2023届高考语文复习：精准对译文言文翻译.docx

审语境，明重点，精准对译文言文翻译如何有效攻克古诗文？陆游有言，“汝果欲学诗，功夫在诗外”。而文言文翻译想要精 准对译，建议多读古文观止，精读高考文言片段。文言文翻译在解题过程中，我们会发 现“留” “换” “补” “增”“册/“调”六字诀十分有用，但答题时得不到或得不全句意 分、拿不准采分点的情况仍十分普遍。究其原因，在语境中理解句意的意识和踩重点的意识 仍需进一步提图。一、记叙类文段（关注文段内容，人物身份、性格和人物间关系）1. （2022广州一模）田兴晨入府，士卒数千人环兴而拜，请为留后。久之，兴度不免，乃谓众曰：“勿犯副大使，守朝廷法令，申版籍，请官吏，然后可。” 皆曰：“诺。”兴乃杀蒋士则等十余人，迁怀谏于外。魏博监军以状闻。上谓李 绛曰：“卿揣魏博若符契。”李吉甫请遣中使宣慰以观其变，李绛曰：“不可。 今田兴奉其土地兵众，坐待诏命，不乘此际推心抚纳，结以大恩,必待敕使至 彼，持将士表来为请节钺，然后与之，则是恩出于下，非出于上，将士为重， 朝廷为轻，其感戴之心亦非今日之比也。”上从之。甲辰，以兴为魏博节度使。分析：此句为李绛给皇上的进言。大意理解上，主要体现在两方面：一方面是田兴向朝 廷的态度，进献了土地和军队，等候朝廷的诏令；另一方面是朝廷也应该有所回应，乘此机 会，诚心安抚接纳，与之结好。答案：现在田兴向朝廷进献魏博的土地和军队，等候朝廷的命令；朝廷应该乘这个机 会诚心安抚接纳他们，用厚重的恩惠与他们结好。4分。大意2分，“奉”“结”各1分。2. （ 2020年全国高考I卷）既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒，易米以救饥者。明年春，又减价三常平米，多作 常多。”乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之。（宋 史苏轼列传）粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。轼日：粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。轼日：“杭，水陆之会，疫死比他处分析：文段展示了一个心系百姓的苏轼形象。苏轼上任时，正值杭州大旱，饥荒和瘟疫 并行，苏轼一面向朝廷请求减免供米，一方面尽力救济灾民，供粮供药。翻译：3. （ 2021年全国高考I卷）上善其言，擢为侍御史。上患吏多受赎，密使 左右试赂之。有司门令史受绢一匹,上欲杀之，民部尚书裴矩谏曰：“为吏受赂， 罪诚当死。但陛下使人遗之而受，乃陷人于法也，恐非所谓道之以德，齐之以 礼。”上悦，召文武五品已上告之曰：“裴矩能当官力争，不为面从，傥每事皆 然，何忧不治？ ” （通鉴纪事本末贞观君臣论治）分析：后一句“有司门令史受绢一匹，上欲杀之”，有关部门的官吏收受了一匹绢，所 以皇帝想要杀掉他。接着裴矩进谏的内容中提到“陛下使人遗之而受，乃陷人于法也“，也 就是说皇帝是在用财物测试官员。翻译：4. （2021年联考）帝年八岁，政事壹决于光。光与左将军（上官）桀结婚相 亲，光长女为桀子安妻，有女年与帝相配。桀因帝姊鄂邑盖主内安女后宫为健仔， 数月，立为皇后。光时休沐出,桀辄入代光决事。（汉书霍光传）分析：第二句说到霍光女儿的女儿（即霍光的外孙女）与皇帝的年龄正相配。“安女” 指的就是上官安的女儿、上官桀的孙女、霍光的外孙女，后文“立为皇后”的主语自然也是 上官安的女儿。此事能够成功，皇帝的姐姐鄂邑盖主帮了大忙，这也为后文上官父子感念长 公主的恩德埋下了伏笔。翻译：5. 一叟七十余岁，素发如雪，被两肩，容色腴泽，类饮酒者。延余两人坐。牖下有书数 帙，立恭探得列子，余得白虎通，皆欲取而难于言。叟识其意，日：“老夫无用也。” 各怀之而出。分析：翻译：二、议论类文段（把握句子内部的事理逻辑）1. （2022广州一模）绛曰：“田兴不贪专地之利，归命圣朝，陛下奈何爱小 费而遗大计，不以收一道人心！ ”上悦，曰：“朕所以恶衣菲食，蓄聚货财，正 为欲平定四方，不然，徒贮之府库何为！ ”十一月,遣知制诰裴度至魏博宣慰， 以钱百五十万缗赏军士，六州百姓给复一年。军士受赐，欢声如雷。分析：此句为唐宪宗对李绛建议的回应，表达了对赏赐收服田兴、平定四方的想法。答案：我节衣缩食，积蓄钱财的原因，正是希望平定四方，不这样的话， 白白积存钱财在国库里干什么呢？ 4分。大意2分，“所以”“徒”各1分。2. （ 2020年全国高考I卷）师父洵为文，既而得之于天。尝自谓：“作文如 行云流水，初无定质，但常行于所当行，止于所不可不止。”虽嬉笑怒骂之辞， 皆可书而诵之。其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。（节选自 宋史苏轼传分析：前文提及苏轼即使是嬉笑怒骂的话，都可以写成文章广为传诵这一信息，我们可 推断翻译的句子应是对苏轼文学的评价。翻译：3. （ 2021年全国高考I卷）臣光日：古人有言：“君明臣直。”裴矩任于 隋而忠于唐，非其性之有变也，君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则化为忠。 是知君者表也，臣者景也，表动则景随矣。（通鉴纪事本末贞观君臣论治） 分析：前文讲到裴矩“佞于隋而忠于唐”不是因为他的本性发生了变化，那是为什么呢？ 结合最后一句对君臣关系的精辟论述和“君明臣直”这一信息，我们知道要翻译的句子强调 的应是君主在臣子变化过程中的重要作用。翻译：4. 太古之人，或巢于木，或处于穴。木处而颠，土处而病也。圣人为屋以居，冀免乎 二者之患而已矣，初未尝有后世华侈之饰也。孟祥读书学古，结茅为屋，不事华停，其古者 与？（选自明杜琼（雪屋记）分析：翻译：三、误译找茬，每句翻译里皆有一处不妥当之处，请找出来，明确常见失 误类型。【例1】时既与梁通好，行李往来，公私赠遗，一无所受。（失误L ）. 误译：当时已经与梁国互通友好，背着行囊送礼的，官方赠送的、私人遗留的礼品，（贺兰 祥）一概都不接受。【例2】母徐衣其女衣，袖利刃行向池呼鱼。（失误2： ） 误译：后母的衣服也就是女儿的衣服，袖子里的那把刀也向着池塘呼唤鱼儿。【例3】西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？（苏轼赤 壁赋）（失误3：）误译：这儿向西望是夏口，向东望是武昌，山水环绕，草木茂盛苍翠，不就是曹操围困周 瑜的地方吗？【例4】但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王。（失误4：）误译：只是用浓墨洒作大墨点，满纸都是。郭生对此感到奇怪，拿着纸来告诉王生。【例5】其军帅怒贲不先白己而专献金，下贲狱。世祖闻之，大怒，执帅将杀之，以勋旧而 止。（失误5： ）误译：贺贲的主帅对他事先不禀告自己就擅自（向世祖）献金感到愤怒，就把贺贲关进监狱。 世祖闻之，眼冒金星，执住了主帅将要杀他，因为（他）是有功的老臣而作罢。【例6】遂不仕，耽玩典籍，忘寝与食。（晋书皇甫谧传）（失误6： ） 误译：于是他不做官，沉湎于书籍之中，以至废寝忘食。【例7】岂非以其流落饥寒，终身不用，而一饭未尝忘君也欤？（失误7： ） 误译：难道不是因为他颠沛流离忍饥受寒，终身不利用，却连一餐饭都不曾忘记（报效）君 王吗？【例8】项王按剑而踞，曰：“客何为者也？”（司马迁鸿门宴）（失误8： ） 误译：项王握住剑把站起来，大声问：“来客是什么人？”【例9】如欲平治天下，当今之世,舍我其谁也？（孟子公孙丑下）（失误） 误译：如果想使天下太平，在当今的社会里，除了我没有谁能行。【例10】昔者有王命，有采薪之忧，不能造朝。（孟子公孙丑）（失误10：） 误译：昨天有国君命令来，有打柴的忧虑，不能上朝廷去。四、参考答案，分析失分原因（1）弟常劝我危行言逊，今果败矣。考生译文：小弟常常劝我言行要谦逊，我不听，今天果然失败了。【参考答案】弟弟常勉励我行事要正直语言要谦逊，现在果真败于此啊。（2）时诸启皆不得通，事平后，上乃省视，以荣祖为知言。考生译文：当时各位上奏都不得通过，事情平息后，皇帝来省察，把荣祖当作知无不言的人。【参考答案】当时众人的启奏都不能上达，事情平定后，皇帝才审察这事，认为桓荣 祖有真知灼见。（3）未几，金兵稍下山，范叠鼓麾军突斗，葵继进，歼金兵数千，金人僵尸相属。考生译文：不一会儿，金兵慢慢下山了，赵范就击鼓进军，赵葵继续前进，消灭金兵数千人， 金人死的样子都很难看，差不多是一个样。【参考答案】不一会儿，金兵逐渐下山，赵范击鼓指挥军队突然出兵袭击，赵葵接着 进攻，歼灭金兵数千人，金兵的尸体到处都是（一个接着一个）。（4）若不痛抑其萌，则自此肆行无惮，所谓延盗入室，恐畿内有不可胜讳之忧。考生译文：假若不忍痛抑制那些萌芽，那么从此会更加肆无忌惮，所说的引狼入室，恐怕京 都之内有不可隐讳之忧了。【参考答案】如果不狠狠地抑制他们刚萌生的邪念，那么他们从此就会肆无忌惮，好比引狼入室， 恐怕京畿之内会有不好说而又说不完的忧虑。下面，从六个类别搜集一些例句，供同学们在文言文翻译训练时参考。（-）古今异义类。古今异义，是指在语言发展过程中词义、感情色彩等发生了变化，古今 意义不同的词语，翻译时不能想当然地以“今”释“古”。如“名不可得而闻，身不可得 而见,其惟江上之丈人乎？ ”此句中的“丈人”是为古义“老人”，并非今义“岳丈、岳父”。 局频典例：1 .有德之君，不忘规过，臣不胜大庆。（2014高考新课标1卷第7题）：规：改正2 .念天地之悠悠，独怆然而涕下。（陈子昂登幽州台歌）涕：眼泪3 .亟谋于知道者而考诸古，师不乏矣。（柳宗元答严厚舆秀才论为师道书）知道： 精通学问之道4 .每一令出，平伐其功。（屈原列传）伐：夸耀5 .其牧守稍薄，则又移居。（2013高考新课标2卷第7入题）薄：轻慢，形容词6 .是女子不好，烦大巫为人报河伯。（西门豹治邺）不好：不美7 .循晨造南津，命三军入城乃食。（2013高考全国大纲卷第11题）造：到达8 .行为偏僻性乖张。（林黛玉进贾府）乖：偏执、不驯顺9 .窦宪平匈奴，威名大盛，以耿夔、任尚等为爪牙。（后汉书窦宪传）爪牙:比喻辅佐君王的得力助手或勇士、武将10 .臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。所以：缘故，原因（二）一词多义类文言实词含义丰富，有些词常有多个义项，这就叫一词多义。但是，多义词用在句中, 其含义只有一个，也只能是一个。因此，必须根据具体语境，正确解读它的含义。如“昔舟 之往来湖中者，至无所寓，则皆泊南津。”对于“寓”，我们首先想到的必是寓所、寄寓、 寄托等义项，但在句中都讲不通，因为是“舟之往来湖中”“皆泊南津”，必定与泊船有关， 应作“停泊”来讲才恰当。高频典例：1 .食厚禄，死不敢顾，况圣世必无死乎？（2014高考全国大纲卷）顾：顾惜，眷顾2 .此人可就见,不可屈致也。将军宜枉驾顾之。（三国志诸葛亮传）顾：访问， 拜访3 .子布、元表诸人各顾妻子，挟持私虑，深失所望。（司马光资治通鉴）顾：照 顾，关怀4 .世溷浊而莫余知兮，吾方高驰而不顾。楚辞屈原涉江顾：顾虑，考虑5 .天下女徒已论，归家，顾山钱月三百。（汉书平帝纪）顾：通“雇”，出钱请 人做事6 .不违农时，谷不可胜食也。（孟子寡人之于国也）胜：完、尽7 .此所谓战胜于朝廷。（战国策齐策邹忌讽齐王纳谏）胜：胜利8 .日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易的忆江南）胜：超过9 .予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖（范仲淹岳阳楼记）胜：优美的10 .童子何知，躬逢胜饯。（王勃滕王阁序）胜：盛大的（三）词类活用类在文言文的特定语言环境中，有些词语临时具备了某种语法功能，且临时改变了词性, 有的还改变了读音，此即词类活用现象。如“既落成，而天适雨雪，遂以雪屋'名之”， 句中“天适雨雪”中的“雨雪”，就是名词作动词用，即“下雨下雪”的意思。“木处而 颠，土处而病也”中的“颠”和“病”，是“掉下来”、“生病”之意，均为名作动用。高频典例：1 .吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。（2015高考新课标卷1第7题）帝： 名作动，称帝、做皇帝2 .君为我呼入，吾当兄事之。（鸿门宴）兄：名作状，像对待兄长一样3 .序八州而朝同列。（过秦论）朝：使动，使朝拜4 .吾妻之美我者，私我也。（邹忌讽齐王纳谏）私：形容词意动，以为美5 .是故明君贵五谷而贱金玉。（晁错论贵粟疏）贵、贱：以粮食为贵重，而以金 玉为低贱。形容词用作意动6 .筑室百堵，西南其户。诗经小雅斯干西南：将一座座门户向着西方或南方 开着。方位名词用如动词7 .霸主将德是以，而二三之，其何以长有诸侯乎？（左传成公八年）二三：数 词用如使动，“使反反复复”变化之意。8 .六王毕，四海一。（杜牧阿房宫赋）一：数词活用为动词，“成为一体，统一” 四、特殊句式类高考对判断句、被动句、倒装句、省略句等特殊句式的考查，往往放在翻译中进行。如：“甲知能为己直，乃敢告，盖杀人者，富人陈氏也。”句中的“者也”表判断，是 典型的判断句，翻译时一般都要加上判断词“是”，才不会失分。如“甚径且易，不数日可 抵中京，何为故道此？ ”既是宾语前置的倒装句，又是疑问句。宾语“何”前置，要翻译为 “为什么要取道这条路呢？ ”才正确。如“即偕诸大臣伏阙上书，疏入，帝惊泣不食，瑾等 大惧。”此句为省略句，句中“疏入”后省略了宾语，翻译时要将宾语“宫中”,使之成为“奏章递入宫中”的完整语句。再如“为吏者宜宣布德泽，为民除疾苦，宁少数匹驴耶？ ”， 其“宁耶？ ”是一种固定句式，应按“难道吗？ ”的格式翻译。高频典例：1 .判断句的主要特点是主谓语直接相续，通常以“者也”、”者”、“也”和“则” “乃”等为标志。句式的实质是谓语对主语有所判断。（1）陈涉者，阳城人也。（史记陈涉世家）一一“者，也”式（2）操虽托名汉相，其实汉贼也。（资治通鉴）一一“，也”式（3）四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。（王安石 游褒禅山记）一一“者，”式（4）城北徐公，齐国之美丽者也。（战国策齐策）一一“者也”式.被动句可分为“于”字句式、“为”字句式、“为所”句式、“见”字句 式等类别。句式的实质则是，主语不是施动者，而是受动者。（1 ）有漠阳人焦通,事亲礼阙，为从弟所讼。（2015高考上海卷18小题）一一用“为 所”表被动（2）吾不能举金吴之地，十万之从，受制于人。（资治通鉴）一一用“受于” 表被动（3）秦城恐不可得，徒见欺。（史记廉颇蔺相如列传）见：表被动。2 .宾语前置主要表现为否定句中代词充当宾语时，疑问代词充当动词或介词的宾语时， “之”或“是”作为提宾标志时，宾语要前置。句式的实质是谓语和宾语倒置，即倒装 句式。（1）甚矣，汝之不惠！（愚公移山）一一主谓倒装（2）沛公安在？（史记.项羽本记）一一宾语前置倒装句（3）时人莫之许也。（陈寿三国志诸葛亮传）一一宾语前置倒装句，有否定词 “莫”（4）求人可使报秦者，未得。（史记.廉颇蔺相如列传）一一定语后置倒装句 （5）青，取之于蓝，而青于蓝。”（荀子劝学）一一介词结构作状语后置.成分省略有主语、谓语、宾语、兼语和介词的省略。常见的有承前省略和蒙后省略 等。句式的实质是成分的不全。（1）彦光弗之罪，将至州学，令观于孔子庙。（2015高考上海卷18题）一一“令” 的宾语“之”省略了（2）择其善者而从之，其不善者而改之。（论语六则）一一省略了谓语“择”（3）以相如功大，拜为上卿。（廉颇蔺相如列传）省略了 “拜”的宾语“之”（4）后数日驿至，果地震陇西。（张衡传）一一“陇西”前省略了介词“于”五、文言虚词类考纲规定的18个文言虚词中经常考的有“因、以、于、乃、其、为、则"等，文言虚 词的翻译不外乎两种：不译和必译，删除和替换。一些表示时间、范围、程度、频率等实际 意义的虚词，要准确翻译出它的意义。如“甫抵里闰，亲故之间寒温表庆贺者，肩摩踵接。” 中的“甫”，时间副词，是“刚刚，才”的意思，应译为“刚到达乡里，亲戚朋友”。 表示假设、因果、条件、转折、递进等语法关系的虚词，则要准确译出分句间的语法关系。 再如“刘晏初为转运使，常以厚直募善走者，觇报四方物价。虽远方不数日皆达使司”中 的“虽”表条件关系，应译为“即使”，不能译作“虽然”。高频典例：考查频次最高的10个虚词为：以、其、为、之、而、且、者、所、乃、因1 .以（1）皆好辞而以赋见称。（屈原列传）介词，表凭借。译为：凭，靠（2）怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪。（屈原列传）介词，表 原因。译为：因为，由于。（3） 士大夫终不肯以小舟夜泊绝璧之下。（石钟山记）介词，表工具。译为：拿， 用，凭着。（4）老臣以媪为长安君计短也。（触龙说赵太后）动词，可译为“以为，认为”（5）不赂者以赂者丧（六国论）连词，表示因果关系，可译为“因为”2 .其（1）不嫁义郎体，其往欲何云？（孔雀东南飞）代词，可译为“那” “那个” “那 些，“那里”。（2）攻之不克，围之不继，吾其还也。（烛之武退秦师）副词。加强祈使语气，“可”、“还是”（3）呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？（祭十二郎文）表选择关系， “是还是”（4）至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！（伶官传序）与“何”组合为“何其”， 可译为“多么”3 .为（1）然后以六合为家，靖函为宫。（过秦论）用作动词，有“做” “作为”“充 当” “变成”“成为”等义，翻译比较灵活。（2）身死国灭，为天下笑，（过秦论）表被动，有时跟“所”结合，构成“为所”或“为所”，译为“被”（3）是社稷之臣也。何以伐为？（季氏将伐颛臾）句末语气词，表示疑问或反诘。相当于“呢”4 .之（1）然语之，又恐汝日日为吾担忧。（与妻书）代词，相当于“你”（2）虎兜出于种，龟玉毁于棱中，是谁之过与？（季氏将伐颛臾）助词，放在定 语和中心语之间，相当于现代汉语的“的”。（3）臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。（烛之武退秦师）助词，放在 主语和谓语之间，取消句子的独立性。（4）蚓无爪牙之利，筋骨之强。（劝学）放在倒置的定语与中心语之间，作为定 语后置的标志。（5）填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。（寡人之于国也）用在时间词或动词 后，凑足音节，无实在意义。5 .而（1）蟹六跪而二螯，非蛇鳍之穴无可寄者（劝学）表并列关系。不译，也可译为“又”（2）楚怀王贪而信张仪，遂绝齐（屈原列传）表递进关系。可译为“并且”或“而 且"（3）有如此之势，而为秦人积威之所劫（六国论）表转折关系。可译为“但是” “却”（4）死而有知，其几何离。（祭十二郎文）表假设关系。可译为“如果”“假如”（5）余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（游褒禅山记）表因果关系，可不译（6）某所，而母立于兹（项脊轩志）军惊而坏都舍。（察今）通“尔”和“如”。可译作“你”；可译作“好像，如同”6 .且（1）彼所将中国人不过十五六万，且己久疲。（赤壁之战）连词，表递进关系， 相当于“而且，并且”（2）臣死且不避，卮酒安足辞！（鸿门宴）连词，表让步关系，相当于“尚且， 还”（3）又有若老人咳且笑于山谷中者。（石钟山记）连词，表并列关系：“又，又又，一面，一面”（4）卿但暂还家，吾今且报府。（孔雀东南飞）作副词，“将 将要”意（5）存者且偷生，死者长已矣！（石壕吏）作副词，“暂且，姑且”意7 .者（1）有复言令长安君为质者，老妇必唾其面！（触龙说赵太后）助词。指人、物、 事、时、地等。“的”，”的（人、东西、事情）”（2）此数者，用兵之患也。（赤壁之战）用在数词后面，译为“个方面” 样东西”“件事情”（3）言之，貌若甚戚者（捕蛇者说）用作“若、似、如”的宾语，译为“的 样子”（4）求人可使报秦者，未得。（廉颇蔺相如列传）放在后置的定语后面，相当于“的”（5）何者？严大国之威以修敬也。（廉颇蔺相如列传）放在疑问句的句末，表示 疑问语气等。8 .所（1）某所，而母立于兹。（项脊轩志）名词。即处所，地方。（2）过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀（陈情表）助词。放在动词前同动词组成“所”字结构，表示“所的人、事物、情况”（3）臣所过屠者朱亥。（信陵君窃符救赵）助词。“所”和动词结合，后面再有 名词性结构，所字结构起定语的作用（4）师者，所以传道受业解惑也。（师说）同“以”组成“所以”，表示行为所 凭借的方式、方法或依据，相当于“用来的方法”“是用来的”等（5）此所谓战胜于朝廷。（邹忌讽齐王纳谏）同“谓”组成“所谓”，即所说的9 .乃（1）淳安公主赐田三百顷，复欲夺任丘民业，文力争乃止。（2014高考新课标2卷第 7题）副词。乃：才（2）问今是何世，乃不知不汉。（桃花源记）副词。表示出乎意料或违背常理， 可译为“却” “竟（然）” “反而”等（3）若事之不济，此乃天也。（赤壁之战）副词。用在判断句中，可译为“是”“就 是"等（4）夫我乃行之，反而求之，不得吾心（齐桓晋文之事）用作指示代词，可译为“这样”（5）今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎（勾践灭吴）同“无”组 合为“无乃”，表猜测，译为“恐怕”10 .因（1）罔不因势象形。（核舟记）介词。如同“依照，根据”（2）因宾客至蔺相如门谢罪。（鸿门宴）介词。相当于“通过，经由”（3）因利乘便，宰割天下，分裂山河（过秦论）介词。相当于“依靠，凭借”（4）因拔刀斫前奏案。（赤壁之战）副词。相当于“于是，就；因而”（5）蒙故业，因遗策。（过秦论）动词。相当于“沿袭，继续”六、文化常识与修辞类古代官职、礼俗、修辞等知识，也是文言文翻译的难点，特别是比喻、借代、委婉等修 辞手法的翻译。如“刘晏初为转运使，常以厚直募善走者，觇报四方物价。虽远方不数日 皆达使司”中的“转运使”，就涉及到古代的官职知识，“转运使”，是中国唐代以后各王 朝主管运输事务的中央或地方官职，翻译时可译为“主管官员”或不译。如“故乡邑有好义 士，足以补朝廷之治，救宰相有司之失，而有功于生民。”句中的“有司”涉及古代的礼 仪知识，指官吏。古代设官分职，各有专司，故称有司。是“主管官员”之意，译为“官吏” 则可。又如：“缙绅之交于孟祥者，为诗以歌咏之，征予为之记。”句中的“缙绅”运用 了借代修辞手法，本指旧时官宦的装束，句中是官宦的代称。高频典例：1.先王过举，擢之乎宾客之中，而立之乎群臣之上。（战国策燕策）擢：提升官职 2.乃拜恂河西太守，行大将军事。（后汉书邓冠传）拜：授予官职.徙为江南西道观察使。（新唐书韦丹传）徙：调任官职.台臣惭，追受其牒，为复守官而黜臧使者。（高启书博鸡者事）黜：罢免官职.太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可指其他儿子。（2015年高考 新课标1卷题）解析：太子又称皇储、储君或皇太子，是我国封建王朝中皇位的继承人。不能指其他儿子。 此项为错项。3 .今不惜美锦，令臣制之，此陛下知臣深矣。（高考试题）解析：句中“美锦”借喻“国家大事”，所以不能译为“现在你不惜拿出华丽的美锦” 全句应译为“现在您拿出国家大事来让我决断，这说明您对我了解的太深刻了。”