英语游戏教学的实施.docx

英语游戏教学的实施游戏教学有很多好处，但毕竟只是教学的一个辅助手段，不能夸大它的作用，使学生 沉迷其中。更不能做''买梗还珠的傻事。因此，在实施的时候也必须注意以下几点。1、目的要明确.明确的记忆目的和任务有利于调动学生的记忆积极性和针对性。小学英语游戏教学活 动中的游戏不能仅仅是为了活跃气氛，只图热闹，达到良好的学习目标才是最终的要求。因 此,每个活动的设计都学要有针对性，同时也不能过于机械。''为了目标而目标的游戏活动 是简单、机械的，学生是不能获益于游戏。因此，教师在设计游戏之前要仔细认真解读教材, 解读课标，解读教学目标，解读学生，只有把这几个方面有机地整合到一起的游戏才是为教 学服务的有意义的活动。2、思想感情要积极向上.在学校里，教师是学生的榜样，多数学生常把老师的话语当作''圣旨"，常常把老师的 行为方式、言语等作为自己学习的榜样，因此，教师对自己在教学中采取的游戏要仔细考虑, 会不会给学生造成什么负面影响，会不会影响孩子的心理发展等因素。教师在引入游戏的时 候要仔细考虑，选择那些能给孩子带来积极体验的游戏，而不是有些消极意义的游戏，比如 现在很理性的一种游戏''吊死鬼儿，规则如下，先告诉猜的人这个单词共有几个字母，然后 猜的人可以猜单词中有什么字母，猜对了就把字母写在相应位置上，直到猜出这个单词;猜错 了就画一笔，最后满十划就是一个吊死鬼的图案，那么游戏就结束了。这个游戏的确使学生 记住了单词，但是应该也同时记住了''吊死鬼儿这个词，还有杀人上吊等词语吧，这样会对 小学生的心理产生一定的负面影响由于他们辨别是非的能力还有限，不能从相反的角度 理解问题，觉得凡是在课堂上出现的事物，就是合理的，所以，课后会模仿，会玩上吊等, 不好！我们老师在英语课堂上应该尽量多的从正面去教育引导孩子。3、游戏应有一定的层次性。层次性有两方面的含义，一方面是指目标的定位要有层次，既包括为掌握语言形式而 设计的、具有机械和意义操练性质的游戏，又包括着眼于语言内容的、具有交际意义的游戏, 这些游戏操练活动在一节课中要从低级向高级有序安排;层次性的另一个方面是指同一个游 戏或同一节课中不同游戏内容难度的设计要有一定的梯度，以适合不同层次的学生去参与。 对那些后进生，游戏时可以适当给他们提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自 信心和参与意识。对于成绩好的学生，则要让游戏有一定的难度。4、游戏评价要具有一定的的选择性。游戏评价可尽量让学生参与进行，让他们在自我评价中增加学习动因，而且要注意及 时、客观、公平、易于记录、直观可见。对于那些在游戏活动中表现好的同学或小组要给予 奖励。为使评价能保持长久的激励作用，可定期累积统计一下学生在参与游戏活动中获得的 小奖品（如小贴纸）和加分情况，并评出游戏表现出色学生或小组。总之，英语教学是一门艺术，教无定法，贵在得法。在英语教学中适时的开展游戏教 学，会使课堂教学变得有滋有味，使我们的学生''书山有路'巧'为径，学海无涯'乐作舟。