2023届高考语文作文一轮复习专项突破 语文写作步骤指导之审题、选材.docx

2023届高考语文作文一轮复习专项突破06语文写作步骤指导之审题、选材（讲义）社旗县第一高级中学语文教研室高喜伟老师整理第三讲作文的六个步骤（一）作文究竟应该怎样写，有没有一套可操作的方法？尽管文无定法，写作 的过程因人而异，但总结前人的写作经验，结合中小学生目前写作的状况， 作文还是有章可循的。一般说来，写作文应该有以下六个步骤：一、审题审题是中小学生作文的第一个步骤。据说个别作家在写作时是先写作 品，然后才为作品定下题目，中小学生那么不可这样。这是因为，中小学生所 写的作文差不多都是命题作文，属于命题作文范畴，不可能会让同学们随心 所欲、漫无边际地去写。即使是材料作文、话题作文，卷面上没有给出明确 的题目，而是让学生“题目自拟”，也很有必要认真审读所给的材料，仔细 推敲上面的内容。毕竟，这些所给的材料、话题就是写作的依据，离开了这 些材料和话题所设定的范围，就算是“跑题” 了，而“跑题”向来是中小学 生作文的大忌。那么，怎样审题呢？审题“五步定位法”可以参考:第一、考察题目给定的时间。如在过去的一年里暑假二三事五月的乡村二十年之后等题目，可以从时间上确定所写内容的范围；第二、考察题目给定的空间。如校园见闻班级趣事家乡的炊 烟我的书房等，可以从空间上确定所写内容的范围；第三、考察题目给定的人物。如幽默的妈妈我的同桌可爱的 老师为对手喝彩等，可以从人物上确定所写内容的范围；第四、考察题目给定的事物。如小麻雀秋雨故乡行拔河 比赛等，可以从事物（事或物）方面确定所写内容的范围；第五、考察题目给定的性质。如谈幸福信任成长的快乐 挺直生命的脊梁等比拟抽象或含有抽象意味的话题，可以从词语所表达 的性质上思考所写内容。值得注意的是，一般情况下作文审题时往往需要几种方法综合考虑，而 不是单独运用一种方法就能解决的。如家乡的变化这个题目，既要从空 间范围思考，写的是家乡的内容，又要从性质上来考虑，写的是变化。又如 岁月如歌这个题目，既要从“岁月”这个词语考虑到时光的脚步，又要 从“歌”这个带有抽象意味的词语上体会到岁月的美妙。总之，对于作文题 目，可以从这五个方面综合考虑，审查题目要求的范围。题目要求的范围弄 准确了，才不至于出现“跑题”现象。对于命题作文，分析题目的结构也不失为审题的一种有效方法。具体来 说，要弄清哪些内容是主干，哪些内容是附加成分。如一件小事这个题 目，主干是“事”，说明是让记事的；附加成分是“一”和“小”，说明只 能写“一件”，并且必须是“小事”。分析题目结构的目的，在于抓住要点 （主干），注重枝节（附加成分）。作文题目中的附加成分往往是重要部 分，一定要在抓主干的同时引起高度重视，否那么写起作文来就有可能走偏甚 至跑题。除此之外，审题时还要注意题目后面的具体要求，诸如文章的体 裁、字数、中心、书写等，这些问题虽然常见，但不可忽视，一定要耐心审 理，细心琢磨。只有这样，才能为下面的“写”打好基础。这里，有必要再对话题作文和材料作文多说几句。话题作文和材料作文 是近年来考场上常见的作文形式，其优点是灵活、不死板，写作的空间大、 范围广，作者自由发挥的天地广阔，能够充分展示作者的才华。如果有人据 此认为话题作文和材料作文就不必在审题上下功夫，那就大错特错了。有一 次考试中，作文出了这样一个话题："请以'度'为话题写一篇文章，立意 自定，文体自选，题目自拟。”外表上看，这题目写起来也够自由的，“立 意自定” “文体自选” “题目自拟”，自由的空间还真不小，但不要忘记， 一切都必须围绕着“度”这个话题来进行，否那么仍有“跑题”之嫌。那么， 这个“度”究竟是什么意思呢？话题下面还有一段文字材料：人们追求学习、工作的高效率，但太紧张又适得其反；人们需要休闲娱 乐，而时间太长又感到空虚无聊；人们都知道生命在于运动，但运动过度反 而有害健康看来，无论做什么，都得有一个恰当的“度”。就是这么一段话，把“度”的含义给界定了。在这里，它专指做任何事 情都要“把握分寸”，过犹不及。如果不认真审视这些内容，而把那些有关 “度”的内容一一诸如角度、弧度、密度、温度、湿度、风度等一股脑儿写 上来，那就有失题旨，与话题背道而驰了。因此，话题作文和材料作文仍需 仔细审题。一般来说，对于话题作文也要弄清话题指定的范围，按照话题上的有关 要求去写。虽然话题作文可供选择的内容比拟宽泛，但也不可掉以轻心，一 定要认真对待。审题贵细，细致认真，选定范围，明确方向。二、选材审题之后，就要根据题意要求，选择与题意相关的写作材料了。选材往往是同学们作文的棘手问题。为什么会这样呢？ 一方面，中小学 生年龄不大，经历不丰富，体验不深刻，成为中小学生作文选材困难的客观 原因；另一方面，迫于繁重的学习压力，学生往往专注于课程学习，为学业 成绩疲于奔命，无暇顾及观察生活和思考生活，课外阅读受到极大限制，主 观上对生活也不够关注。这样，学生写起作文来就会感到素材难找，不知如 何下笔，于是每次作文都只好东拼西凑，胡乱编造一些内容应付了事。据有 人统计，一场大型考试下来，不少考生忽然“成了孤儿”，爹娘病故，生活 凄惨，让阅卷老师着实感到同情。事实上，这其中相当一局部同学是在生编 乱造，故意把自己的身世、生活、命运说得悲惨一些，借此来赚取阅卷老师 的同情，并因而给予作文较高的评价。作文是不是可以“编” ？人们至今尚有不同的看法。有人认为：学生作 文毕竟只是写一篇文章，而不是记录历史，只要言之有物、言之有理、顺理 成章，就算不错，没有必要对作文内容的真实性提出苛刻的要求。另一种观 点认为：中国自古以来就有优秀的文化传统，文以载道，文品和人品要和谐 统一，不能割裂。上世纪八十年代初，有一年的高考作文题要求就范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”谈感想，写议论文。当时著名的语文 教育家叶圣陶先生尚且健在。他在考试后对作文的说明中指出：假如有考生 在作文中就有关话题谈得口假设悬河，滔滔不绝，头头是道，有理有据，但出 考场后去坐公共汽车时连给老人让座位的德行都没有，那么，对这样的考 生，作文只能打零分！也许有人会说：高考作文考察的是学生的作文能力， 而不是学生的道德水平，何必将二者混为一谈？叶老的意见是：道德文章本 来就是一家，文章不能光做外表的，道德才是一部大文章、真文章。我十分 赞同叶圣陶先生这个观点。现在的中小学生作文时为什么出现选材难的问 题？ 一局部是客观原因，诸如个人经历不多、课程繁重、升学压力、社会环 境的影响等等，另一局部那么是主观原因，诸如心理素质、道德水平、思想境 界等等。当然，在作文中适当地发挥想象，根据生活实际进行联想，这不但是应 该的，而且也是必要的，是应该鼓励的。关键是，那些想象的成分应该不失 艺术的真实，应该有丰厚的生活土壤作依托，而不能是脱离生活实际、违背 道德原那么的编造。那么，说到底，作文的选材必须来源于生活，来自于作者本人对生活的 感悟、认识和体验。而要想写出自己对生活独特而深刻的体验，就必须做生 活的有心人，认真观察生活、思考生活，发现生活中的闪光点。在具体对待 每次作文时要写实事，抒真情，陈己见，不能矫揉造作，人云亦云。按照上面的选材原那么，具体在选材的时候，还要做到以下两点：第一、要选择生活中那些最能表现主题、最能突出中心的内容来写。比 如写我的同桌，“我”与同桌之间会有许多事情，可以作为写作的素 材。在这些可供选择的许多事例中，哪些是最能够突出中心的内容，要详 写；哪些虽然与中心也有一定的关系，但不是重点的，要略写；哪些与本文 中心根本无关的，就干脆不写。第二、要选择那些新颖独特的事例来写，要防止与别人重复或雷同。比 如写课间十分钟这个作文题，也许有不少课间都曾给作者留下了较深的 印象，但具体写哪一次，作者要尽量选取自己独特的经历去写，力争防止与 别人写的那个课间相似或雷同。选材的过程，就是对所占有的材料进行去粗 取精的过程。选材贵新，新颖别致，新鲜生动，豁人耳目。