教育教学设计：资源6.docx

怎样上好一节数学课一、导课要能激起学生的学耳故里兴趣是最好的老师。导课环节应该紧扣本节课的核心内容、联 系学生的生活经历和实际体验、充分调动学生的学习兴趣，激发他们 对本节课的学习热情和探究欲望。要具有针对性、启发性、趣味性和 导向性。二、探究中要有程序、有步骤课堂探究环节是整个课堂教学活动的核心环节。学生对学习过 程的体验、感受；学习结论的得出、应用以及小组合作是否切实、有 效，都要在这个环节得以落实。课堂探究首先要做到有序。即教师在上课前要对本节内容中哪 些需要引导、哪些需要小组讨论、交流、哪些需要个人反思、哪些需 要实验探究、哪些需要反应巩固，都要做到心中有数。要事先找出各 知识点之间的内在联系、因果关系，按照由表及里、由浅入深、由易 到难、层层递进的逻辑顺序来组织课堂教学活动。其次，课堂探究要注重效果。本节课我们可以重点安排两个探 究。一个是探究摩擦力大小与压力大小之间的关系，另一个是探究摩 擦力大小与接触面粗糙程度之间的关系。为了让这两个探究活动得以 有效地进行，我们可以事先对学生进行了分组，明确了每一个学生的 分工：比方谁当组长、谁当观查者、记录者、操作者、上台演示者、 总结发言者等等，每一位学生都有一个或几个明确的任务、几种不同 的身份，这样就防止了在小组活动中有些学生不知道该干什么，不去 思考、不去动手，滥竽充数。为了使探究活动有序进行，在探究前, 我们可以准备2个简单易行的小实验来启发学生的思维。然后让每个 小组自主设计出实验方案，进行实验探究。设计实验、进行实验、归 纳分析、得出结论是科学探究的重中之重，为了让学生真正体验探究 的过程、自己获得结论、享受成功的喜悦，我们可以参与到每一小组 中去观察和指导，给学生留足了实验的时间。这样，有几种创造性的 发现，在课堂教学中生成了预设中没有考虑到的情况。再次，课堂探究要做到有分寸。即不要过多过滥的探究，不要 不分轻重是问题都要去探究，通过这节课掌握了探究的方法之后，以 后我们再继续探究摩擦力与其他因素的关系。另外，探究的形式也可以多样化、根据实际情况灵活处理。像这 种小探究、小实验，直观形象、因地制宜、不拘泥于形式、简单有效, 是物理教学中不可缺少的实验方式。三、课堂练习环节启发、综合、开放都要兼顾我们可以设置课堂练习题，从两个角度来提问。另一个更重要 的是让学生通过这些实例，总结出学习的方法。这样一个课堂练习题, 外表上是对上面刚刚学过知识点的应用和巩固，实际上它更重要的价 值是对课堂内容的一个规律性的概括和总结。这样使练和学熔为一 体，大大的节省了时间，提高了效率。