汉语拼音9 ɑi ei ui 优质教案.docx

2 ao ou iu引 导 发 现情境引导，读练结合3 ie tie er复韵母ie ue,特殊韵母er 和整体认读音节ye yue的正 确认读。声母和ie tie组成 音节的正确拼读。j q x和U e拼写规那么。<y4 an en in> un tin1前鼻韵母和整体认读音节 yuan、 yin、 yun的认读。声母 和前鼻韵母的拼读，及三拼音 节的正确拼读。鼓 励 探 究/X5 ang eng ingong</ZX后鼻韵母和整体认读音节 ying的正确认读。声母和后 鼻韵母组成音节的正确拼读。/由 扶 到 放第三单元导【单元导教】本单元是第二个拼音单元，共安排了 5课拼音和1个语文园地，习内容包括8个复韵 母、1个特殊韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。 继续借助情境图习复韵母。本单元的教，要充分利用生已经掌握的声母和单韵母知识，利用生已经认识的汉字，帮 助生认读复韵母、整体认读音节，准确拼读音节。本单元开始要求书写音节词，在书写的同 时体会拼音标调的规那么。教时要引导生观察的范例以及教师的范写，然后进行实践尝试。在 这一过程中，教师要特别注意提醒生保持正确的写字姿势和执笔方法，注意培养生良好的书 写习惯。会读复韵母ai ei ui及其四个声 调；正确拼读声母和三个复韵母组 成的音节。了解复韵母标调规那么。/复韵母ao ou iu的正确认 读及声母和它们组成音节 的正确拼读。)语文园地三<A综合运用区分形近复韵母，读准音节词； 读记字母表，能区分声母、韵 母、整体认读音节。借助拼音， 亲子阅读，感受和大人一起阅读 的乐趣。<y【单元教目标】 复韵母、特殊韵母和鼻韵母：1 .正确认读cii、ei等8个复韵母，1个特殊韵母er, cm、en等5个前鼻韵母，ang、 eng等4个后鼻母，ye、yue等6个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法, 正确拼读声母和复韵母组成的音节。2 .在四线格中正确书写5个音节词。3 .会拼读“mei mei、nai nai”等15个音节词。4 .通过比拟，读准音近的音节。5 .能区分“ie”和“ei”、“iu”和“ui”这2组形近的复韵母，并正确拼读音节词。6 .能正确拼读常用物品的音节词。7 .能读记声母表、韵母表和整体认读音节表；能区分声母、韵母和整体认读音节；知道 自己的名字是由哪些音节组成的。字词句：1 .认识“妹、奶”等15个生字。2 .会读由“车”组成的7个词语。会说与“车”有关的词语。阅读：1 .借助拼音和教师的示范，朗读洗手歌等5首儿歌。2 .借助拼音，和大人一起阅读小鸟念书，感受和大人一起阅读的乐趣。9 ai ei ui【课前解析】本课有6局部内容。第一局部是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。 第二局部是复韵母ai、ei、ui的四声。第三局部是声母与ai、ei、ui的拼读，包括两拼音 节和三拼音节。第四局部是词语，配有一幅情境图。第五局部是儿歌小白兔。第六局部 是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词“pdi dui”。本课的教重点是会读复韵母ai ei ui及其四个声调；正确拼读声母和三个复韵母组成的音节。了解 复韵母标调规那么。关注读音：发挥情境图的作用，利用情境图习发音，要引导生仔细观察情境图，说说图 中有什么。也可以联系生活发好这些音。四声练习，尽可能地练习孩子们熟悉的事物，帮助 生掌握复韵母的发音。关注音形：教前可以先复习6个打乱顺序的单韵母，提示生有的单韵母在一起做朋友， 形成了复韵母。通过摆口型让孩子们识记复韵母。关注拼读：可以鼓励生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方法大胆尝试。在拼读音节 时，要联系生的口语经验，调动生的生活积累，把音节和生熟悉的事物对应起。关注词语和儿歌：词语：引导生借助拼音自主拼读，正确认读词语，引导生借助过的 “爸爸、妈妈”等词语，读好“妹妹、奶奶”两个词语中的轻声。儿歌：这首儿歌的节奏感很强，前三行都是三字一停顿，最后一行“一动一动总在笑” 那么是前四后三的节奏，朗读指导时教师要充分发挥范读的作用。【教目标】1 .正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。2 .正确拼读由ai、ei、ui组成的带调音节。了解复韵母的标调规那么。能在四线格中正 确书写音节词“pdi dui”。3 .借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶” 2个词语。认识“妹、奶” 2个生字。4 .正确朗读儿歌洗手歌。【教重点】1 .正确认读复韵母ai、ei、uio2 .正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节。3 .了解复韵母的标调规那么。【教难点】了解复韵母的标调规那么及运用。【课前准备】复韵母卡片、课件。【课时安排】3课时。第一课时【课时目标】1 .正确认读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，记清形。2 .正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规那么。【教过程】一、游戏导入，复习旧知1 .摘苹果游戏。（出示课件3）教师点击苹果，生认读苹果上的字母，并说出字母属于声母还是韵母。2 .导入课题。教师过渡：刚才我们在摘苹果游戏中复习了 6个单韵母，拼音王国除了有单韵母外，还 有复韵母，今天我们就习复韵母ai ei uio3 师板书课题，领读课题，生跟读课题。（板书：9 ai ei ui）二、图文结合，认读复韵母ai ei ui1. 看图说话，找出复韵母。（1）（出示课件4）出示课文中的情境图，引导生看图说话：图上画了什么？今天要习 的复韵母就藏在图中的故事里，快说一说，找一找吧！生举手回答，教师用故事串联的方法，引出ai ei ui：院子里的大树下，小朋友们挨 着坐，围在一起，听一位戴眼镜的白头发的老奶奶讲故事。她身旁的桌子上放着一个水杯。（2）教师过渡：这个故事中的“挨、奶、白、戴”里藏着我们要的复韵母ai, “围、杯” 里藏着我们要的复韵母ei, “水”里藏着我们要的复韵母ui。（板书：复韵母ai ei ui）了解复韵母：由两个单韵母组成的韵母叫复韵母。2. ai、ei、ui的发音教。（l）ai的发音教。（出示课件5）教师范读：ai是“老奶奶”中“奶”的韵母，你爱自己的奶奶吗？ “爱”这个字 读成第一声，就是ai的发音。生自由练读一一教师指名读，随机正音一一齐读。教师引导生编顺口溜练读：老奶奶ai ai aioei的发音教。（出示课件6）教师范读：ei是“坐周围”中“围”的韵母“ ei这个音我们在和别人打招呼时会 用到，如：“软，你好！生自由练读一一教师指名读，随机正音一一齐读。教师引导生编顺口溜练读：坐周围ei ei eioui的发音教。（出示课件7）教师范读：Ui是“一杯水”中“水”的韵母。Ui这个音在我们接 时会用到， 如“喂”，“喂”读成第一声，就是复韵母ui的发音。生自由练读一一教师指名读，随机正音一一齐读。教师引导生编顺口溜练读：一杯水Ui Ui Uio（4）比照读一读。（出示课件8）aai eei uui：复韵母的发音是从前一个字母逐渐过渡到后一个字 母，形是变化的，而单韵母在发音时口形保持不变。（5）联系生活读一读。（出示课件9）叹着气ai ai ai 打招呼ei ei ei 挥挥手ui ui ui3. ai> ei、ui的形状教。（出示课件10）由单韵母a、e、u加上分别i,组成复韵母ai、ei> ui。【设计意图：将汉语拼音的图、形、音联系起，既增强了习的趣味性，更能让生记忆深 刻。而创编顺口溜更能极大地调动孩子的习兴趣，同时也有利于开展生的创新能力和创造性 思维。】三、读复韵母ai ei ui的四声1 .创编故事，了解复韵母的标调规那么。单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但六个单韵母兄弟a、。、e、i、u、v从不会因为只 有一顶帽子而吵架，因为他们有这么一个规定：有a在，给老大a戴，老大a不在，给老二 。戴，老二不在给老三e戴；要是i、u一起，谁在后面给谁戴。（出示课件11）复韵母的标调规那么儿歌：a、。、e, i、u、v,声调按序标。小i有礼貌, 标调就摘帽。i、u在一起，声调往后标。2 .多种形式练读四声（出示课件12）：教师范读一一开小火车读一一小老师带读一一男 女生比赛读。3 .联系生活读一读。（出示课件13） ai ai ai挨得近 di di di挨饿了 ai di di矮个子 ai ai ai爱习（出示课件14）杯子（bBi） 打雷（16i） 翡翠（俣i） 后背（bH）（出示课件15）向你微笑ui ui ui 围块围巾ui ui ui 松鼠尾巴ui ui ui 打 扫卫生ui ui ui四、课堂小结，巩固练习这节课，我们认读复韵母ai、ei、ui及其四声。还能拼读声母与ai、ei、ui组成的音 节了解复韵母的标调规那么，真是收获满满，快玩玩拼读小红花游戏，看谁得到的小红花最多!（出示课件16）第二课时【课时目标】正确拼读由ai、ei、ui组成的音节。【教过程】一、游戏导入，复习旧知1 .复韵母卡片抽读：教师指名生认读复韵母卡片。2 .（出示课件17）复韵母四声卡片翻翻翻：教师点击卡片，生认读卡片翻转后的复韵 母四声，教师相机强调复韵母四声标调规那么。aoe, iu v,声调按序标。小i有礼貌，声调就摘帽。i、u在一起，声调往后标。二、拼读由ai组成的两拼音节、三拼音节3 .看图导入ai相拼的两拼音节和三拼音节。（1）（出示课件18）生观察男孩排球的图片，导入：拍球的“拍”，就是声母p和di 相拼的音节。（2）生观察音节拼读过程，自由拼读，教师提醒两拼音节拼读方法：前音轻短后音重, 两音相连猛一碰。p一aipai（3）多种形式练读。教师带读一一教师指名读一一集体拼读。（4）（出示课件19）生观察高速列车快速奔驰的图片，导入：快速的“快”，就是声 母k和介母u、韵母di相拼的音节。（5）生观察音节拼读过程，自由拼读，教师提醒三拼音节拼读方法：声轻，介快，韵 母响，三拼连读很顺当。k一u-aikuai（6）多种形式练读。教师带读一一教师指名读一一集体拼读。4 .练读中ai与声母相拼的两拼音节、三拼音节。（出示课件20）（1）生自由拼读上ai与声母相拼的两拼音节和三拼音节。（2）教师指名生读，教师及时正音，尤其是ai与声母相拼的三拼音节的拼读。（3）同桌之间互相拼读ai与声母相拼的两拼音节和三拼音节。（4）全班齐读。5 .联系生活，拼读两拼音节、三拼音节，并组词。（出示课件21） b-ai-bai掰手腕 g-u-ai-*guai乖巧（出示课件22） h-u-aihuai咬坏 ku-aikuai跑得快三、拼读由ei、ui组成的两拼音节1 .练读中ei、ui与声母相拼的两拼音节。（出示课件23）（1）生自由拼读上ei、ui与声母相拼的两拼音节。（2）教师指名生读，教师及时正音。（3）小组合作拼读ei、ui与声母相拼的两拼音节。（4）全班齐读。2 .联系生活，拼读两拼音节，并组词。（出示课件24） If Ti流泪ch-ul-chul 吹泡泡（出示课件25） h-ei->hei黑夜 r-rui-rui 瑞雪四、练习拼读，游戏检测1 .借助图片及词语练读。（1）（出示课件26） k司开门cai猜谜语tai抬桌子 gai应该（2）（出示课件27） p台陪伴gei送给（2）（出示课件27） p台陪伴gei送给fei飞翔bei背着（3）（出示课件28） hui开会 shui喝水zui嘴巴dui 土堆教师相机强调：小i小u在一起，谁在后面给谁加。2 .热气球拼读游戏。（出示课件29）3 .拼读小红花。（出示课件30）每读对一个卡片就会得到卡片反面的小红花，看谁得到的小红花最多！第三课时【课时目标】1 .借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶” 2个词语。认识“妹、奶” 2个生字。2 .正确朗读儿歌洗手歌。3 .能在四线格中正确书写音节词“pdi dui”。【教过程】一、游戏导入，复习旧知1 .复韵母卡片抽读：教师指名生认读复韵母卡片。2 .（出示课件31）拼读大转盘：教师点击开始转动转盘，生认读转盘停止后指针指向 的音节。二、借助图片，认读生字1 .（出示课件32）仔细看中的插图，说一说：图上有谁？她们在做什么？预设：放了，小妹妹看到奶奶接她，她像小鸟一样扑了过去，奶奶伸出双手抱住了她。 小妹妹边走边给奶奶讲着校的趣事。2 .拼读音节词。（出示课件33）（1）生观察带有音节的词语“妹妹”“奶奶”，教师范读，提醒生“妹妹”中的第二 个“妹”和“奶奶”中的第二个“奶”读轻声。（2）生尝试自主拼读，然后集体拼读。3 .习生字“妹”“奶（1）（出示课件34）认读生字“妹二（2）联系生活，借助图片，给“妹”组词：表妹、堂妹。（3）（出示课件35）认读生字“奶（4）联系生活，借助图片，给“奶”组词：牛奶、奶油、酸奶、喝奶。（5）（出示课件36）联系生活说一说：你的妹妹和奶奶是怎样的？三、朗读儿歌，写音节词1 .朗读儿歌。（1）（出示课件37）自由朗读儿歌，圈画出你会拼读的字和音节，遇到不认识的音节 可以请教同桌或老师。（2）教师范读儿歌，生认真听。（3）（出示课件38）配上动作齐声读一读儿歌，注意读对带有韵母ai ei ui的音。2 .写音节词。（1）（出示课件39）生观察音节词"pdi dui”，多种形式练读：自由拼读一一教师 指名读一一集体读。（2）教师范写，指导书写要点，生书空。一个音节的书写，要先书写声母，再写韵母，最后写声调。声母、韵母写的时候， 靠拢一点儿。两个音节之间，要空开大约一个字母的距离。（3）生先描红，再独立书写。（4）生展示书写，教师指出书写存在的问题，表扬书写正确、美观的生。（5）联系生活说一说：我们在什么时候需要排队？预设：坐公交车的时候，放的时候四、回顾总结，巩固练习小朋友们，这节课我们认识了 3个复韵母ai ei ui,会了标声调的方法，拼读了声母和 韵母组成的音节，会了一个音节词"pdi dui”，认识了 “妹妹” “奶奶”两个词语，还读 了一首有趣的儿歌，这一课的知识真多，你都会了吗？ 一起检测一下吧！（出示课件40、 41）【板书设计】9 ai ei ui复韵母ai ei ui【教反思】成功之处：本课是孩子们第一次接触复韵母，所以上课开始我先引导孩子们通过游戏回 忆单韵母，对单韵母先进行了一个简单的复习，由此进入新课。在教ai ei ui的四声中，通过创编故事使生了解标调规那么，进而通过儿歌加深印象， 再用各种方法让生读，加以巩固。让生当小教师教给大家，生的习积极性会特别高，平时回 答问题声音小的生，今天声音也会特别洪亮。课堂气氛特别活跃。失败之处与改进措施：韵母的四声练习缺少打乱顺序练习，不利于生巩固强化发音。如 果我再重新上这节课的话，我会这样做：打乱韵母的四声练习，用开火车、小组合作练习读, 指生读韵母，针对生的读有针对性地纠正、指导。