《爷爷和小树》教学设计一等奖及教学反思3篇.docx

|1、爷爷和小树教学设计一等奖及教学反思教材分析1 .本课内容的组成成分：爷爷和小树是九年义务教育六年制小学语文第一册的一 篇课文。课文有三个自然段五句话，写天冷了，爷爷爱护小树，照顾小树；天热了，小树给 爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动有 趣的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。根据课文特点和低年级儿童的年龄特征, 本课第一课时可通过看、读、演、议进行教学。2 .课程标准对本课教学内容的要求：课程标准倡导在语文阅读教学中应当增 强学生的感悟体验。即要求学生以教材为载体，在教师的引导下，通过参加各种教学活动, 用眼、耳、鼻、手、脑等感官去体验，从中获得种种发现，继而进行各种思维活动，最后用 语言表达出来。教师在教学中应当主重读中诱导学生对课文内容有所感悟，促进学生感悟自 得，自主发展，在不断读书积累中提高学生对语言的悟性。本课教学要创设生动活泼的教学 情景，引导学生感受课文的语言，开展主动积极的思维和情感活动，强化朗读，引导学生 经历内化和表达语言的过程，从而进一步培养语感。此课文中孕育着浓浓的情感因素，在学 习知识技能的同时，丰富学生的情感世界，是语文学习的任务，教学时还应当让学生体会课 文的情趣逐渐形成关爱他人、关爱生命的健康情感。学情分析1 .学生已有的认知水平和能力基础：给树穿缓和的衣服，绿色的小伞等表达方式适合 儿童生活实际和认知水平，在已学习拼音后，对认识10个单音节生字，读音难度不大。4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。5、猜字游戏：(1) 一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。如：一个学生指"冷"，另一个同学如果猜的是"冷】其他同学就说："冷冷猜对了，请 你快快回到座位上。"如果猜的是"B爰"。同学们就说："暖暖猜错了，请你想一想"(2 )看图猜字。师出示"穿、棵、伞"三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自 己会"穿什么"或"今天穿了什么"；自己知道哪些"伞三、细读课文，理解句子。(-)学习第一段L听老师范读，你听出什么了 ？(教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。)2、学生自己练习读。3、同桌互读，相互纠正。4、指名读。5、你能用上"我家门口有"说话吗？6、再读课文第一段。(二)学习课文第二段。L教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。3、指名说说句子的意思。4、板书：穿衣，不冷。5、教师范读，你听出了什么？（教师范读时，突出“暖和的衣裳"。）6、看看图，说说"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你还知道暖和的?7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。8、 指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。10、演一演第二段。（三）第三段。1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（教 师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）2、你发现小树的'变化了吗？3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的 ?6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。7、演一演第三段课本剧。四、连读全文、背诵。(1)看着填空练习背诵。我家()小树。()天到了，()给小树穿上()。小树不冷了。()到了，小树给爷爷()。爷爷()了。(2)教师出示图画，让学生看图练习背诵。(3 )试着独立背诵。(4 )同桌互背，相互纠正。(5)指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。五、学唱童谣。下雪了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，小树不冷了，大热天，小树给爷爷撑开绿伞爷爷不热了，爷爷，真好！小树,真好!六、拓展说话：春天和秋天，之间会发生什么事？七、正确规范地书写生字。1 .学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。2 .仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。3 .在书上田字格中把每个生字写一遍。4 .让学生提出难写的字。(不、四)(1 )教师指导书写"不"字。电脑出示带田格中的"不"字学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿 色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，"竖"变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一 笔"点”要与左边的撇对称。"撇和点"变绿色，点击鼠标，闪2下。学生说位置，教师范写，学生观察。学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。展示学生书写的"不"字，进行评改。(2 )教师指导书写"四"字。电脑出示带田格的"四"字。学生观察重点笔画的位置，观察后说一说："四"的第一笔在竖中线的左边，行笔向下 略向右倾斜。电脑"竖"变成红色。第四笔是“竖弯"，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成 竖折。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。？教师范写，学生观察。学生独立书写同桌同学互评并修改。展示书写优秀的字，共同欣赏。5 .同样指导写好"五"字。6、将书上田格中"不、开、四、五"4个字各写一遍。八、巩固练习1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。2、后练习3 ,读一读，说一说。3、唱一唱小松树九、课外延伸：1、演一演2、读一读：树1树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了，就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。树有很多手 他想捉天上的云他想捉天上的星星树的头发很多不怕动物的袭击却怕暴风雨的来临2 .学生学习本课可能遇到的困难和问题：在认识的10个生字时由于部分生字笔画较 多，且伴有新的偏旁出现，在认记上有一定的难度。3 .学生在学习过程中可能采取的各种学习策略：联系生活实际，形象地感知教学目标1 .正确、流利地朗读课文，在读中巩固生字。会写不四。2 .让学生初步感悟到要保护环境，爱护花草树木，爱护大自然。教学重点和难点1 .正确、流利地朗读课文，会写两个字。2 .暖和的衣裳绿色的小伞指的是什么。教学过程一、导入：昨天我们学习了哪一课？今天我们继续学习第五课爷爷和小树这篇课文。请大家伸 出右手指跟老师一起板书课题！（板书：5 .爷爷和小树）指名读课题指出爷爷的读音（板 书：yeye ）全班齐读课题。二、复习生字。三、学习课文（同学们生学掌握真不错，请同学们把课本翻到69页，看看爷爷和小树 之间发生什么样的故事。）（）1 .范读第一自然段，这棵小树会说些什么？它想要什么呢？（板书：树）2 .这时谁来帮助了它，出示课文插图一。（板书：爷爷）3 .爷爷是怎么做的呢？4 .小树捆上了稻草就像我们穿上了暖和的衣裳，小树现在感觉怎么样？（板书：不冷）5 .爷爷帮助了小树，小树会对爷爷说些什么呢？师生交流。（二）同样的方法学习课文第二、三自然段。暖和的衣裳、爷爷不热了各指什么？全 班交流四、小结1 .如果冬天爷爷不给小树穿上暖和的衣裳小树就会冻死，夏天爷爷也就不能在树下乘 凉了。人和树是好朋友，人类爱护树木，树可以为人类带来许多好处。2 .夸小树。五、指导写字1 .课件出示田字格中的不四字。2 .学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：不的第二笔撇在竖中线右边一点起笔； 第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头。最后一笔点要与左边的撇对称。四的第四笔是竖 弯，强调竖要直，弯要圆。3 .学生说位置，教师范写，学生观察。4 .生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。板书设计5、爷爷和小树爷爷小树不热不冷教学反思爷爷和小树是第一册第一组课文部分的第5篇课文，前面4篇课文是以诗歌的形 式出现。这是第一次以段落形式出现：第一段是总起，交代我家门口有一棵小树。第二段和 第三段是从冬天爷爷给小树穿衣到夏天小树为爷爷遮阳这两个方面来体现人和树之间的亲 密关系。两段句式一样，教学时，用重点阅读其中一段，引导自悟另一段的方法来进行教学， 在引导学生观看插图的基础上，再进行朗读训练与指导，培养学生的读书能力。但在实际教 学中还是存在着许多的问题：一、老师注意到了对学生朗读的指导，但却未能很好的落到实处。如果在指导学生读的 时候，能够及时地多元化地评价并且适当地加上一些肢体语言的话，应该能更好地调动学生 的积极性，将学生带入情境。二、这是一篇富有童趣的文章，但教师上课时的语言过于成人化，语言还不够生动活泼。三、学生朗读存在唱读拖音等问题，在以后的教学中得对学生朗读习惯进行严格要求与 指导。通过这一节课的教学，我更清楚地明白了自己在教学方面所存在的不足，在以后的 教学中，尽力扬长避短，使得自己的教学水平能得以更大提高。|2、爷爷和小树教学设计一等奖及教学反思【教学背景分析】1、教材简析。这是一篇简短的记叙文，以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：我家门口有一棵小 树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。 课文语言浅显，用词也不是很深奥，明白如话的叙述，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中, 可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。2、学情分析学生在一个单元的识字教学后，初步掌握了最基本的识字方法，了解象形、形声的构 字法，所以课后的生字，好多可以用这两种方法来识记，如"伞"，"冷暖"，"热" 等字。并且经过一单元的课文教学，学生初步建立了句子概念，基本能在朗读课文时，做到 词语连读，并读出句与句之间的停顿。但是对一篇课文的学习，学生还没有找到一种学习方 法，离开老师的指导，不能进行深入的理解。因此，教给读懂一篇课文的方法，是阅读教学 不管哪个阶段都应培养的任务，对这一篇课文的学习，我的设计意图是，在识字学词的重点 之上，还有一个意识，应在课堂上体现以学生自己学习为主，以逐步培养自读自悟的阅读能 力。我觉得在学语文的起始阶段，以上两者都很重要。【教学目标】1、认识1 0个生字（爷、棵、至！J、给、穿、B爰、冷、开、伞、热），会写4个字。认 识笔画和"I、；、人、八、"4个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。【教学重点】识字、写字（不、开、四、五），理解重点词语，朗读。【教学难点】初步感受人和树之间的亲密、和谐的关系。【教学准备】1、生字卡片；摘苹果游戏（苹果、树、磁铁）；一把油伞；笑脸贴纸；轻快的音乐； 收集有关树的知识，树对人类的好处等资料。【教学过程】一、字谜导入，学习新词"爷爷"，读好轻声。板书课题：爷爷和小树（连词读好课题）二、小组合作，自学课文读准字音，读通句子。找出课后要求认读的生字，想办法记一记。相互交流识记方法。提出问题。三、检查自学，质疑问难按学号开火车，一人读一句。（师随时正音，学习生字，指导将句子读通顺。）发现什么问题，鼓励学生质疑。（如学生提到分节问题，就告诉学生如何标记自然段序 号）四、学习课文，朗读感悟1、谈话导入。（天气变化，小树变化，人们的措施）2、看图说话。（图一，图二）什么时候，谁帮谁干什么由图到文，分别找到内容。3、学习第二自然段。课文用了几句话来写这幅图？读一读：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。理解："暖和的衣裳"指什么？你知道哪些东西能使我们感到"暖和"？口头填空：暖和的（）指导怀着高兴的心情读第2自然段。4、图文对照，学习第三自然段。"绿色的小伞"指什么？ 口头填空：绿色的（）朗读提示：图上的爷爷和孙子的心情怎样？该怎样读好这段话？5、赛读。经老师指导，同学们在正确朗读的基础上，可进行分组赛读，每组选出最好的再比。配 上轻快的音乐。读完后，师生共同评议，指出优点和不足。再练读。在熟读后，可进行背诵 指导。卜、爷爷和小树教学设计一等奖及教学反思预设教学目标：1、认识"爷、棵、至!1、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10个生字，会写"不、开、四、 五”4个字。认识一种笔画""和5个偏旁“父、I、；、人、八、"o2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能 力。3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。教学重点：学习生字、词语。教学难点：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。教学准备：L可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，的头饰。"棵、穿、伞”的猜字图。2、学唱歌曲小松树预设教学过程：一、激趣，揭题。1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？2、师出示课题，请学生读准"爷爷"。3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的？4、师出示"爷爷"、"爸爸"，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁"父"。二、初读课文，自主识字。之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。（）读课文，读准字音。1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音, 也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。3、指名分段读课文，及时纠正字音。4、教师范读后学生齐读课文。（二）自主识字。1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生 联系生活实际说说）2、教师随机点击生字，学生练读。3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。