《色彩基础》课程教学大纲.docx

色彩基础课程教学大纲-、课程基本信息课程代码：课程名称：色彩基础英文名称：Foundation Course of Color课程类别：学科基础课学 时：48学 分：3考核方式：作品实践与展示先修课程：无二、课程简介色彩基础是一门基础性专业课；在教学过程中引导学生运用色彩的明度、纯 度、色相来进行色彩设计。包括色彩视觉秩序、色彩空间、色彩构成等教学内容，都 将使学生掌握色彩学的基本理论和色彩应用。本课程将结合色彩基础理论与思政实 践，以乡愁为核心推动课程，使同学们在学习色彩基础课程的同时，强化本身思 政观念与维护党中央近年来以乡土文化保育为重点工作的路线。课程分为四个部分进行，每个部分内有不同单元但渐次串联。第一部份为色彩知 识基础理论内容包含明度/色相/彩度等基础观念以及不同色彩之间的交互作用关 系（空间深度错觉、减色与增色）；第二部分开始以本地植物做为学习色彩的载体，进 行色彩实验其中将以实践为核心，探讨色彩运用于基础创作的方法。第三部分将加 强色彩的跨媒材运用，利用多个观摩单元来学习色彩空间、视觉延滞与色彩的关系和 作用理论与方法；第四个单元以思政主题为创作核心，强调构成组织画面主体的颜色 对比/协调的规律。三、课程性质与教学目的色彩基础课程的教学方法以实践为核心，通过渐次的学习、材料实验、发想、， 使学生系统地接收课程信息，也让学生经由创意思考与实践，将信息转化为知识，为 以后的相关课程打下良好的基础，最终逐步建立未来色彩相关从业人才所需具备的跨 领域思维能力。期间，课程除了将利用多媒体设备与网络技术进行课堂多媒体教学， 也利用本地植物做为学习载体，除了完善学生的跨领域学习体验之外，也使同学们在 学习色彩基础课程的同时，强化本身思政观念与维护党中央近年来以乡土文化保育为 重点工作的路线。四、教学内容及要求第一章色彩基础理论与实践(-)目的与要求认识明度/色相/彩度等基础观念，再经由现成物混色与配色理解色彩的 交互作用关系。另外，利用颜色表现深度错觉、颜色数量减少或增加。 学生需要学习调色技巧，以增加色彩表现的精准程度。同时'学生必须 参与实践环节并记录实践过程。本章的课程实践结合思政课程环节，将 例举国家的国旗设计与设计应用。(二)教学内容(1)明度：黑白渐层研究：明度与固有色、光源、受光物体材质之间的 关系(2 )色相：探讨原色、二次色、浊色的色相呈现与色彩理论系统。探讨 色彩配置中，中间色对于其他颜色的影响(3 )彩度：韦伯费希纳定律：理解色彩感知的算术级数变化与实际感知 的差距(4)混色、对比色与协调色：色彩间距'转换与颜色的量体-更替颜色 组合及面积，发掘造成颜色感知差异的因素包含了不同颜色之间的 距离、转换方式与诸多颜色本身所造成的视觉心理差异(5)空间深度错觉：经由连续并置大小与间隔距离相同的渐变色票加 上合适的底色，造成颜色前进与后退的视错觉(6 )减色与增色理论：底色的重要性在不同明度、色相、彩度的底 色上放置两对以上的近似色，造成颜色减少或增加的错觉(7 )从后期印象派画家们的作品学习视觉混色、色彩透明感与色彩边缘理论：秀拉(Georges Seurat)的绘画手法大量地运用色彩理论， 利用微小纯色的并置，使观看者在一定的距离下无法察觉每个色点 的独立性质取而代之的是深浅不一的中间色调。学生们将利用已 建立的"西红柿颜色图书馆(Tomato color library)"内的颜色来进 行CMYK混色练习(三)思考与实践引导学生以实验与认知经验为本，理解颜色互相影响的本质与程度，并 思考如何在有限范围内利用众多颜色关系来达成特定视觉传达的目的(四)教学方法与手段(1)通过课堂上讲授基础理论给予学生对颜色的有基本认识(2 )通过亲手绘制色票与组合，引导学生思考色彩表现与实证科学、认 知心理学两门专业学科的关系第二章色彩载体实验(-)目的与要求利用本地植物为主题进行发想与创作，深入理解诸多色彩观念在色彩实 践上的作用。学生在学习本章内容时，将大量地以本土文化的乡愁观念 进行创作。(二)教学内容(1 )概念分解：经由对植物颜色的收集与分析包括象征符号、意 义、五感体验建立"颜色图书馆(Color library)"(2 )尺度转换：思考并创作实践利用不同素材进行测量、再现与重塑 色彩含意(三)思考与实践引导学生进行创意思考理解并挑战颜色的象征范围，并思考如何在有 限范围内利用众多颜色关系来达成特定视觉传达的目的(四)教学方法与手段(1)通过课堂上的讨论来扩充学生对颜色使用的想象(2 )通过亲手创作，引导学生思考色彩表现与实证科学的关系第三章色彩设计(-)目的与要求透过不同的跨媒材主题单元来学习色彩空间、视觉延滞与色彩的父系和 作用。本章课程内将落地于地方文化的收集与应用，将利用校区周边的 白沙村作为调研与实践内容(二)教学内容(1)色彩空间(2 )色彩视觉延滞与残像(三)思考与实践(1)引导学生利用色彩学理论创作(2)汇整前三章的笔记与实践作业至创作记录本中鼓励学生寻找课 程内容的联系和逻辑观(四)教学方法与手段通过课堂上结合理论与实践的经验，加强学生对颜色的应用技巧，以及 培养自身的色彩学系统知识第四章归纳与结论：乡土色彩(-)目的与要求将总结课程作品并规划展示，以本地多村文化为主轴，分析契合本地文 化节庆与代表颜色进行本土乡村形象海报与周边平面设计创作。(二)教学内容(1)当代中国农村旅游文化与色彩现状解析(2)作品集总结与设计：将本学期所有课程作品归纳整理至个人作品集 (三)思考与实践经由思考、实践与应用，鼓励学生在学习色彩学时，增加作品中以思政 为核心观念的深度(四)教学方法与手段通过户外教学，开拓学生尖于色彩的视野，扩大学生对颜色应用的范围五、各教学环节学时分配教学环节教学时数课程内容讲课习 题 课讨 论课实验其他教学 环节小计A-A-3弟一早246第二章369第三章61218第四章24612合计1342845六、教材与其他教学参考资源(1)教材于国瑞.色彩构成.北京：清华大学出版社，2012年(二)其他教学参考资源大纲修订人：许曦大纲审定人：大纲修订人：许曦大纲审定人：修订时间:2021年12月30日审定时间： 年 月 日