《小马过河》教学设计-统编二年级下语文.docx

统编二下语文14小马过河第一课时教材分析：小马过河是一篇童话故事，表达了小马驮麦子去磨坊，路上要过 一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。 小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又 回到了河边，自己过了河。发现原来河水既不像老牛说的那样浅，也 不像松鼠说的那样深。课文通过浅显的故事说明遇事要自己动脑筋， 想方法克服困难，找到答案。本课选取1-6自然段的文本内容进行教 学。学生分析：二年级的孩子对童话故事十分感兴趣，在阅读中，他们会和童话中的 人物感同身受，为故事中的人物高兴、着急、快乐、难过。并且学生 经过学习，已经积累了一定的识字和阅读课文的经验。设计思路：通过营造活泼而朴素的课堂，挖掘学生的生活经验，使学生在课堂教 学中学习表达、训练思维，使他们检索信息的能力，阅读感悟的能力 得到提高。教学目标：1 .认识“棚、驮、”等9个生字，会写“愿、意” 2个字。2 .正确朗读课文、有感情朗读重点句子，尝试分角色朗读课文。3 .通过比拟，了解老牛和松鼠对河水深浅的不同认识，感知不同人物对同一事物 的看法是不同的。教学重点、难点：识字、写字，读好重点句，了解老牛和松鼠对河水深浅的不同 认识。教学准备：PPT课件、动物头饰、生字卡片教学流程：课前谈话一、导入故事1 .小朋友们，今天我们要认识一位新朋友：小马，你知道他住在哪儿吗？让我 们一起去看看！引导读句：马棚里住着一匹老马和一匹小马。2 .接下来让我们通过一个故事去了解小马！出示课题小马过河，齐读课题。3 .出示学习要求，自由读文，想一想：小马要帮妈妈做什么事？二、学习二、三自然段。1.交流：小马要帮妈妈做什么事？了解事件：驮麦子去磨坊。认读“磨坊”，了解磨坊。2、它的心情怎么样？理解重点词：连蹦带跳。学习重点句：怎么不能？我很愿意帮您做事。比拟：怎么不能？我很愿意帮您做事。能。我很愿意帮您做事。指导读句：指名读、同桌赛读、师生合作读。创设生活小情境，尝试用反问语气表达愿意。3.可是当小马奔向磨坊的时候，一条小河挡住了它的去路。此时小马是怎么想的 呢？指导读句：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊! 三、学习四、五自然段。1 .小马在河边遇到了谁呢？他们分别给了什么意见呢？出示学习要求，圈一圈、画一画。2 .交流反应老牛：水很浅，刚没小腿，能踵过去。认读多音字“没感知“刚没小腿”表示的水位，理解“踵二指导读句，感受老牛轻松的心情。 松鼠：小马！别过河，别过河，你会淹死的！指导读句，体会松鼠着急的心情。寻找原因：深得很嗅！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！指导读句。3 .尝试分角色读课文。4 .感知老牛和松鼠对河水深浅的不同认识。借助板书，用“因为所以”说一说。因为老牛长得高，所以他觉得水很浅;因为松鼠长得矮，所以它觉得水很深。7.感受小马的无可奈何。四、小结存疑。小马兴致勃勃地帮妈妈做事，却被小河难住了，老牛和松鼠给了完全不同的 意见，这可让小马为难了，他只好跑回家问妈妈。妈妈会给他什么建议呢？他能 过河吗？我们留着以后慢慢讲!五、读儿歌，巩固生字,小马小马住马棚,小马小马住马棚,驮着麦子去磨坊,小河挡住他去路,小河挡住他去路,老牛伯伯来帮助,河水很浅没小腿,河水很浅没小腿,小马立刻想过河,突然跳出小松鼠,突然跳出小松鼠,松鼠大叫别过河,河水很深淹伙伴,河水很深淹伙伴,小马小马怎么办?唉！还是回家问妈妈!1 .卡片认读生字。2 .分类记忆生字加一加：棚、加一加：棚、挡、伯、驮换一换：浅、刻、语气词：哩、六、写字。1.出示“愿、分析字义。3 .比拟字形：结构不同，注意半包围的写法。4 .范写，学生书空。5 .学生练写，个别反应。七、总结