《春晓》教案设计.docx

春晓教案学情分析这首古诗，好多孩子学前就已经会背了。如果我们再一味注重读背，那就如我们所说的：学生只是在数白 嘴、背天书，毫无意义。试问，这样的课学生趣从何来?这无非是在浪费时间。所以这节课的教学我们必须把握 一点：注重学生的认知水平，以学定教。教学目标1 .认识9个生字，会写8个生字，认识“土”和“矢”两个部首，了解“矢”字的演变过程。2 .正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3 .初步感受古诗的韵律美、意境美，体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。教学重点理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说，体会诗人爱惜春光的思想感情。教学难点对诗的意境的理解。教学准备1 .课前准备字理图，生字卡片或课件。2 .准备主题轻松的音乐。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入、揭题、解题：人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最 宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书：春晓（齐读）。二、看图，了解图意：1 .启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景?图画中都有谁?它们在干什么？引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜, 地上到处是被风雨打落的花瓣。2 .引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。过渡语：作者是怎样描绘的?下面我们一起来学习这首古诗。三、初读课文，读准字音，介绍作者。L借助拼音，读熟古诗“觉”是多音字，在课文中读“jue”。3 .教师范读古诗。4 .介绍作者：春晓的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大 半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗, 字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。四、学习古诗、理解内容。1 .解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色？春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。2 .春天的早晨是什么样的？(齐读古诗)3 .学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”(1)仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思?哪些没读懂，大家一起商量。(2)重点体会：眠：睡眠，睡觉。不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。(3)试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。(4)早晨醒来，作者听见了什么?看见了谁?结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。体会：处处：到处。