“双减背景下”作业设计：小学语文二年级下册第一单元作业设计优秀案例.docx

开满鲜花的小路作业设计开满鲜花的小路是部编版小学语文二年级下册第一 单元第3课，是作家林颂英的一篇童话故事。课文运用拟人 的修辞手法，讲述了长颈鹿大叔寄给辗鼠先生的花籽，被震 鼠先生无意中漏在路上，第二年春天，出现了一条开满鲜花 的小路，给大家带来了花香和快乐的故事，表现了小动物之 间和谐相处的美好景象。第一单元的主题是“春天”，课文 内容大都与春天的物候和热爱春天有关，“朗读课文，注意 语气和重音”是本单元的教学重点。所以，结合本单元的语 文要素以及本课的训练重点，我设计了预习作业和课后作业, 具体如下：一、设计目标1 .会认“邮、递”等15个生字，会写“鲜、邮”等10 个生字，积累由生字拓展的词语。2 .有感情地分角色朗读课文，读好角色的语气。3 .能根据图画朗读课文，仿照例句写句子。4 .能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并 了解生活中还有哪些美好的礼物。二、作业设计1.预习作业（1）读课题，猜文意。读了课题开满鲜花的小路后，我猜想【设计意图】读题目猜想，为后面的学习增加趣味性。(2)初读课文，自学生字词。给加点字选择正确的读音，打上“。鼠晏鼠(ydn y a n) 绚丽(xuin xu a ng) 邮局(jtl j u ) 懊丧(z a ng s a ng)刺猬(wei w e i ) 正巧(pi Go qi a o)长颈鹿(j i ng j i ng) 把下列词语和相对应的意思连起来。邮递员办理邮政业务的机构。邮局指去别人家拜访，或者在别人家留宿。做客感到很奇怪。惊奇感到心满意足或幸福快乐。快活又称信使、邮差，按规定路线递送邮件的人。【设计意图】在初读课文后，能基本掌握本课的生字、词语。(3)再读课文，理解文意。邮递员 为霞鼠先生送来了,霰鼠先生不认识包裹里的小颗粒，于是去问,结果发现包裹 破了，小颗粒都漏在来时的路上，他很懊丧。春天来了，通 往 家的路，成了 一条开满鲜花的路。和 看到门前的鲜花，非常惊喜。原来 大 叔寄来的礼物是花籽。【设计意图】培养学生的概括能力，掌握文章的主要内容。(4)通过预习，我没明白的问题是：【设计意图】培养学生的质疑精神，能围绕课文进行深入思 考，提出问题。自我评价2.课后作业基础达标作业(必做)(1)看拼音，写词语。yuan laida sliujing qixian shengziio kewa【设计意图】既考察了学生拼音拼读能力，又检查了掌握本 课生字的情况。(2)照样子，写词语。花朵簇簇(ABCC) 十全十美(ABAC) 亮晶晶(ABB) 【设计意图】通过文中的词语拓展开来，积累同类型词语。自我评价教师评价翁翁翁翁翁拓展提升作业（选做）课内阅读：霰鼠先生来到松鼠太太门前。松鼠太太走出门，看见门 前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活 地蹦啊跳啊。松鼠太太对霰鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔 寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”.句式练习。仿照选段中画线的句子，将下面的句子补充完整。这是多么 !读一读，注意加点的部分。仿照例句说一说。门前开着一大片五颜六色的鲜花。房子旁边 O山坡上 OO【设计意图】仿写句子，提高学生语言运用能力和写作能力。1 .“美好的礼物”指的是,这是 送的。2 .在你的心中，“美好的礼物”是什么？【设计意图】提高学生提取、整理、概括信息的能力，感受 生活中的美好。自我评价教师评价翁翁翁翁翁创新能力检测（选做）拓展阅读：河马种花一天，天气晴朗，阳光明媚。小河马早早地起床了。为 什么起这么早呢？因为小河马要种花呀！小河马先找来两个花盆，把花苗小心翼翼地放进去，用 手扶着。然后慢慢地培上泥土，再用水壶把花浇得湿湿的。 不一会儿，小河马就把花儿种好了。看着自己亲手种的花, 小河马轻轻地说：“小花苗呀，小花苗，请你快快长大吧! 开出美丽的鲜花来，让我送给妈妈。”.把搭配合适的词语用线连起来。晴朗的美丽的慢慢地明媚的阳光天气培土鲜花【设计意图】考察学生对选段的理解及词语的搭配。1 .小河马是怎样种花的？用“”在文中画出相关的 句子。2 .小河马准备将开放的鲜花送给这是一只 的小河马。【设计意图】考察学生提取、整理、概括信息的能力，引导 学生感恩母亲。自我评价 教师评价翁翁翁翁翁 三、效果分析1 .预习作业的效果分析二年级的小学生已经具备自学能力，课前进行充分的预 习，学生会对课文有一个初步的了解，熟悉课文的大致内容, 通过多种方式解决生字、词语障碍，并能根据预习课文提出 自己的疑问，在课上的学习，学生已经做到了心中有数，学 习兴趣浓厚，大大地提高了学习效率。2 .课后作业的效果分析基础达标作业（必做）：大多数学生能够做到书写规范、 认真，可以正确写出词语，仿写词语，极少学生出错。拓展提升作业（选做）：此类题难度较基础题稍有提高， 重在学生对课文的掌握，97%的学生能够选择此类题型，正确 率可以达到95%,错误主要出现在用仿写句子。创新能力检测（选做）：此类题目难度最大，更具挑战 性，属于发散性题型，95%的学生能够选择此类题型，但是概 括能力有所欠缺。U!本课的作业设计将枯燥无味的认读生字、书写生字放置 于具体的语言环境中，作业更加生活性、趣味性、丰富化。 习题紧扣单元语文要素、课后习题进行作业设计，体现了作 业目标与教学目标的一致性，让作业不仅是复习巩固知识的 手段，更是促进学生语文能力提升的有效方法。分层布置作业做到因材施教，做到客观看待学生身上存 在的学习能力方面的差异。采取分层作业的方式，使每个学 生在自己原有的基础上做到最优发展，真正让作业对每个学 生都适合并且发挥其最大的效益。