第14周教学反思.docx

第14周教学反思:城关九年制学校邓成花课后反思：本周我在教学中，组织了丰富多样的学习活动，加强实践，自主探索，合作 交流，通过大量的感性认识，如：看一看，数一数，拨一拨，画一画，读一读， 写一写，说一说等。从生活中来，体验数学与生活的联系，我以生活中的例子引 入，让学生了解想像一万米有多长，让学生收集自己身边的大数，体会万以内的 数在生活中的作用，从而体验了数学就在我们身边。因此，本节课程教学中多处 创设了让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢 于发表自己见解的习惯，让学生品尝了求知的愉悦，培养了学生的数学素养。教 学反思：教学读写法时，先在计数器上拨上一个三位数，并说出这个数的组成，然后 指导学生对着计数器的数位写出这个数。再在千位上拨上3,该怎样读与写？对 照计数器上的数和下面的阿拉伯数字写成的数读出这个数。在教学完读写法后， 引导学生小结并比较与三位数的读写的联系与区别。这样在教学中渗透学习方法, 引导学生进行总结归纳，教学”四位数的读法”例题时，由于学生已经学会了三 位数的读法，可以让学生结合计数器，拨上一个数后，先说出它的组成，然后试 着读数，对于中间有一个或两个0的数,末尾有一个或几个0的数,应该怎样读， 让学生讨论后，再引导，最后启发学生总结读万以内数的法则。这样让学生通过 类比推理，由此及彼地获得新知，教学”万以内数的读写法”，注意与本课知识有关的生活现象，搜集学生生活中的实例，拉近知识与现实生活的距离， 创设学生熟悉的情境，采用多种形式，引导学生参与认数活动。我在教学三位数的比较教学时先让学生自己比较出示的题，以100和99为 例，学生很容易得出10099,及总结出三位数大于两位数，（看位数）在做类似的题以巩固。再出示其他题型，如394和456,367和389,478和471.得出比较的方法，看最高位，百位相同看十位，十位相同看个位，由于讲得特别 详细学生很快掌握了方法，这为以后学习比较更大的数打好基础。在教学万以内数大小的比较，是在学生认识大数、会数会读会写、了解数序 的基础之上进行教学的，学好这部分知识为今后的估数和认识更大数打下坚实的 基础。我结合我班孩子的实际做了大胆的尝试，调整了备课重点，找准教学起点， 本节课考虑到学生已有的比较经验，比较万以内数的大小要抓住学生比较的好奇 心。为什么要比以及怎样比，教会学生比的方法比枯燥乏味的讲解效果更明显。 在教学中，开展分组摸数拼四位数，比出哪组摸的数大就获胜。并让学生知道要 想获胜必须摸什么数在什么位置。让学生在游戏中总结出比较万以内数的大小的 方法。四位数和四位数比较要盯住哪个位置,再用摸数游戏比较不同数位的大小, 学生很容易掌握比较的方法。兴趣是最好的老师。在以后的教学中我们要多采取 这些教学方法