部编版语文三年级下册 第八单元作业设计.docx

【单元统整教学】三年级下册第八单元作业设计作业定位三年级下册第八单元围绕“有趣的故事主题编写。由单元导读、两篇 精读课文和两篇略读课文、口语交际、习作和语文园地内容组成。单 元导读明示了本单元的人文主题是：有趣的故事。本单元的语文要素 为：了解故事的主要内容，复述故事；根据提示，展开想象，尝试编 童话故事。本次单元统整作业将课文阅读、口语交际语文园地等整合在 具体的学习任务中，设计有意义的、开放的、真实的学习任务，学生 完成学习任务的过程就是经历学习的过程。把人文主题和语文要素进 行统整，把本单元的教学大情境设置为“趣味故事会。作业目标.创设"趣味故事会学习情境，在情境中引导学生积累与运用本单元 的生字、词语。1 .借助表格、示意图等支架学习精读课文，用自己的话按顺序复述， 重要情节不遗漏；.总结复述故事的方法，在迁移运用中学习略读课文；2 .整合口语交际和习作，在统整运用中复述，感受讲故事在生活中的 重要意义。作业内容学习作业3：复智斗故事 请借助学习作业1、2,或其他你喜欢的方式，用自己的智慧把枣核夺回牲口、惩治恶官的故事复述给同桌听，并完成评价表。故事内容（讲清楚）王要情节（自己的话）想象复述（添枝加叶）复述方法 （表格、示意图等）仪表神态（大胆自信）语音语调（响亮清晰）自我评价伙伴评价教师评价注:用城 行评价哦！总数枣核大摇大摆回去了，可故事好像还没有接受，后来还会发生什么事 呢？请你挑战自己，在小组内分享，相互点赞。姓名 根据星级评价标准，我要挑战 级枣核续编评价标准星级我能行能力折,刻开合理的想象，用较通顺的语三续编故事，故事一波二 “枣核”形象较突出能展开合理的想象，用通顺的语三统故事，故事一波二折， 比较生动，"枣核'形象突出能月事一至开合理的想象，自然大方地用通顺的语言续编故事，故 一波三折，生动有趣，“枣核”形象鲜明【设计意图】本组作业，通过“复述智斗故事，徜徉童话世界的项目 作业，将教材中的课前提示和浙江省教育厅教研室组织编写的语文 作业本有机地融合在一起，通过“递进式的四项学习作业，引导学 生实现从“整体感知，梳理情节一一深入研读，绘制思维导图一一拓展 延伸，复述续编的结构化学习过程。在复述和续编环节，因为有了 互相评价的需要，学生参与学习的积极性被大大激发，就必须积极思 考，这种期待是学生自发产生的，愿望是真实的，从而实现本单元语 文要素的落实。项目作业四：趣味故事分享会学习作业1:神奇创想间童话的世界里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。下面这些小动 物，他们一不小心闯进了童话王国，有些失去了自己原有的特征，有 些变得和原来完全不一样了，会发生怎样有趣的故事呢？请你选择自己最感兴趣的小动物，也可以发挥想象，另选一种动物，完成下列表 格。神奇的动物肖像画奇异的故事故事的起因故事的经过故事的结局会飞的母鸟变大的蚂蚁胆小如鼠的老鹰健步如飞的蜗牛我的创想学习作业2：童话创编室 同学们，走过了神奇创想间，你一定会对怎么写自己的童话故事有了 更多的想法吧？现在，有了故事的主人公，选好自己想要的故事内容, 接下来就可以动笔创作自己的童话故事咯！（另附页）同学们，你们是不是都创编了自己的童话故事呢？快来点亮分享会的 邀请卡吧！I ：酶患合圜®图像蹒1 .我的故事既想象大胆又符合生活实除，没有胡编乱造。.我的故事有许多神奇的情节，内容精彩生动。2 .我的故事能让小伙伴获得生活的启示，积极向上。 .我用上了修改符号修改自己的故事。 同学们，欢迎来到童话王国首届“故事分享会的比赛现场。有趣的故 事，大家都喜欢听。这个单元，我们学习了急性子顾客和慢性子裁 缝方帽子店漏枣核这几篇有趣的故事，也动笔创编了 自己的童话故事，相信你还阅读了其他的趣味故事。快来把你最喜爱 的故事分享给大家吧，评选''复述小能手。故事内容 不遗漏复述故事 有顺序关键情节 够详细仪表神态 要自如自我评价伙伴评价老师评价用来做评价吧！最高为五众！【设计意图】本组作业，通过"趣味故事分享会的项目作业，体现了 “贯通思想，重新审视单元各板块的教学价值，将口语交际和习 作进行统整，将"复述贯穿其中，建构了教学内容的内在联系，使 其具有系统性。并通过三个分解的学习作业，在习作与口语交际中巩 固本单元的语文要素：了解故事主要内容，复述故事。作业使用建议作业是教育教学的一个重要环节，它在整个过程中起到了总结、反馈、 评价、激励等作用。作业要体现教学的重难点，注意到与前后教学内 容的关联，尽量避免机械、重复的作业，同时注重作业对学生学习起 到的评价、激励等作用，因此在使用以上作业时，建议注意以下几点: 一是关注整体。本组作业是在“单元整组学习的视域下进行设计的， 因此，在作业使用时，也要体现单元的整体性，确保一体化学习的有 效推进。整个作业设计中有“贯通，有重组，有"变序，有“超越, 教学中，要根据每个项目作业的不同功能，融入到单元学习过程中， 灵活使用，从而逐步落实单元语文要素。二是关注评价。单元作业批改与讲评环节是全方位、全过程的，强调 诊断分析、及时反馈与针对指导，教师要发挥作业的诊断与补偿功能。 既要关注作业的结果，更要关注作业过程与作业习惯，发挥作业多方 面教育效益。三是关注差异。本单元作业设计有难有易，针对学生在学习的过程中 体现出来的个体差异性，教师可根据不同学生的具体情况，选择完成 相应的作业。对学有余力的学生引导他们向更高级作业任务发起挑战, 而对于心有余而力不足的学生可以适当放宽要求，尽可能地鼓励他们 完成自身能力范围的项目学习作业。导语：同学们，今年六一儿童节学校将举办趣味故事会一一庆六一讲故事大赛，让我们依托第八单元的学习，一起参与到这个活动中 来。单元导学单：“有趣的故事排行榜“有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有许多的思考，这个单 元我们要去阅读很多故事。请同学们自己读一读本单元的四个故事， 想一想你觉得哪个故事最有趣？填一填下面的表格。【设计意图】统编小学语文教科书三年级下册第八单元围绕“有趣的 故事主题编写，单元导学单是帮助学生在课前对整个单元进行通读 性的前置性学习。每个单元的主题不同，设计的情境就完全不同，导 学单设计也不同。单元导学单的设计，旨在引导学生通读整个单元， 发表自己的初读感受，激发学生学讲故事的兴趣。项目作业一：裁缝店里学故事学习作业1: 了解故事请先借助下面的表格，了解故事慢性子裁缝和急性子顾客。时间急性子顾客的要求慢性子裁缝的反应笫女第二天笫大又过了一天（此题来自于统编小学语文教科书三年级下册P101）学习作业2：走进人物请结合慢性子裁缝和急性子顾客中一些体现人物特点的语句，想 象他会想些什么。想象人物的心理，能帮助我们更好地读好对话，讲 好故事。人物特点语句他的内心想法顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！学习作业3：学习转述别人的话我会转述裁继说：“我和别的裁缝不一样，我是 个性子最慢的裁缝啊。”裁缝说，他的别的裁缝不一样，他是个 性子最慢的裁缝咆。【设计意图】本组作业，将教材中的课后题和浙江省教育厅教研室组 织编写的语文作业本有机地融合在一起，通过“递进式的学习作 业，引导学生实现从“整体感知一一深入研读一一方法指引的结构化 学习复述。项目作业二：帽子店里讲故事学习作业1:明故事完整情节默读方帽子店一文，在读懂故事内容的基础上，把故事情节补充 完整。2.读课文，把故事情节补充完整。帽子店只做方帽子，大人们只戴方帽子。小孩子方帽子成为古董。（此迎来自于浙江省教育厅教研室组织编写的三下语文作文本P86）学习作业2：寻故事关键词句 借助表格是帮助我们复述故事的好方法。在明确了故事情节的基础上, 请你再读读故事中你最意想不到的部分，找一找该部分中重要人物的表现（动作、语言、心理活动等），圈画关键词句，完善下面表格。故事情节人初表现（动作、语言、心理活动）帽子店只做方帽子.大人们只戴方帽子。店主人“从来才是不能改的”大人们买方帽子“一直以来都是这样的“小孩子们又奇怪又不舒服圆的不行吗？故事情节人物表现（动作、语言、心理活动）请你借助完善的表格，用自己的话把你最意想不到的部分复述给同桌 听，再请同桌在下面的评价表中评一评。学习作业4：有趣故事我会讲有趣的故事，大家都喜欢听。请你用自己的话把方帽子店这一整 个故事讲给家人或朋友听，把它分享给更多的人。讲的时候可借助表格抓关键词的方法复述，也可以用你以前学到的方 法复述，如借助课文插图、示意图等。要注意按顺序讲、不遗漏主要 情节，还要注意语气、表情的变化，还可以加上适当的手势，争取把 故事讲得吸引人。评一评1、能用自己的话 2、能按顺序 3、重要情节不遗漏 【设计意图】本组作业，基于略读课文”精略相衔，重运用的教学特 点，创设了“故事大王争霸赛的项目作业，体现了“贯通思想，将教 材内容、浙江省教育厅教研室组织编写的语文作业本和口语交 际有机地融合在一起。通过“递进式的四项学习作业，进行前后的学法勾连，由扶到放，学以致用，既体现了学生学习的主体，也逐步落实了本单元的语文要素：了解故事的主要内容，复述故事。项目作业三：“漏，下的光影故事学习作业1:话说故事话说很久很久以前，民间出现了一个神秘人物一一“漏。请你根据下 面的示意图，按照地点变化的顺序，推演虎和贼的想法，并和学习小 伙伴一起去找一找漏的行踪，说一说漏的故事。5.先把下面的示童困林先完整,再按照地点夏代的喉序,JL迷 这个故事,"W 老公公老婆婆说“漏二吓跑了虎和喊.殍嚏虎驮着戚,，贼骑着虎虎的想法：得把“漏”赠下来,好递介喊的想法:龙甩掉啖,贼蹿上树C虎和微树下相通,浪下山城虎的拉法：终于甩掉“漏"了 TT&”又来了，这下活不成了。裁的想法:一还是要回去价驴T_颐 J 虎和服以为对方就是“漏”，都吓昏了过去C田:老公公老婆要再说“漏二JL-（此题来由于浙江省教育厅教鹤室组织编写的三下语文作业本P89）学习作业2：皮影解说之谁是“漏挑选漏一课中觉得最有意思的内容，组成学习小组，结合口语交际“趣味故事会中的学习提示，把老虎和贼谈漏色变或者“漏爪逃生的情节改写成解说词（活用园地八词句段运用三），配以 皮影表演，在班上开展谁是漏”皮影解说活动，并进行展示表演。.谁是“漏”解说词（一） 气 >第：,很久很久以前，老虎和贼跑下山来偷驴。老公公才到了动 静，而老婆婆却说，O老虎一听，心想 O贼也在屋顶上，想 O正想着，他脚下一滑，“扑通”，从屋顶的窟窿跌下来，正好 摔在虎背上。老虎未料到房上有东西掉下来，以为, 撒腿往外跑，贼栽得晕头转向，一摸是个毛乎乎的东西，也以 为,于是，拼命抱住虎脖子不松手。谁是“漏”解说词（二）老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇。终于，到了一课歪脖子树前。老虎想，漏竟T然露像胶一样粘做贼心想, 它，实在太厉害了。到了树面前，、它一定要把漏蹭下来，好逃命。.固到了歪脖子树前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上。老虎边跑边说，3贼边爬边说，后来，雨越下越大，贼和老虎被雨一淋，清醒了许多。他们想想不甘心，决定还要回去偷驴。不料，都看到一个黑乎乎的东西，于 是，两人一齐喊o；最后，双双吓昏过去。学习作业3：好评如潮 皮影解说活动后，请同学们填写点赞卡，可以从表演的形式、讲故 事的语气等角度，给自己喜欢的学习小组点点赞，并试着自己讲讲其 他的民间故事，为口语交际趣味故事会做准备。1.我想把大拇指给小组:2 .他们组在这些地方做得很好:3 .我也想用这样的方法来讲民间故事 O【设计意图】本组作业，通过"'漏下的光影故事的项目作业，体现了重组思想，将民间故事与民间艺术（皮影）组合，拓宽文本的美 育价值。同时，重新审视单元各板块的教学价值，将漏一课和园 地八词句段栏目的“转述进行"组合式教学，建构了教学内容的内 在联系，使其具有系统性。并通过三个分解的学习作业，逐步落实本 单元的语文要素：了解故事的主要内容，复述故事。项目作业三：漫游童话世界学习作业1:理故事情节 枣核一一一个只有枣核大小的孩子，但他却机智勇敢，帮助老百姓夺 回了牲口，惩治了恶官，请你借助下面的流程图，梳理故事的主要内 容。（此题来0于浙江省教育厅教研室组织编写的三下语文作文本P90）学习作业2：绘思维导图再次默读课文，想想哪几个自然段重点写了枣核智斗衙役和县官的故 事。从故事中摘录或提炼关键词，标注在思维导图中。