《2022义务教育英语课程标准(2022年版)》培训学习心得体会两篇.docx

义务教育英语课程标准（2022年版）培训学习心得体会两篇 （篇1）通过对新课程标准的学习，明白了义务教育英语课程标准 （2022年版）小学阶段英语课程的总目标，同时还明白新课程 标准在教学理念、课程目标、教学内容、教学手段、策略与评价 等方面有了新的改革与创新，表达了我国教育教学与时代开展的 新趋势和英语学科的特点。下面谈谈我的学习心得体会： 一、课程性质义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就 工具性而言，英语课程承当培养学生基本英语素养的任务，即学 生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，开展基本的英语听说 读写看五个技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学 习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性 而言，英语课程承当着提高学生综合人文素养的任务，即学生通 过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，开展跨文化意识，促 进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础。二、基本理念（一）注重素质教育，充分表达语言学习对学生开展的价值 义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生开展综合语言运用 能力打基础，为他们继续学习英语和未来职业选择创造有利条件。 同时，英语课程有利于学生体验中外文化差异，丰富思维方式， 增进国际理解，提高人文素养。英语教育应做到人文性与工具性 并重，使学生在英语学习过程中既能够开展综合语言运用能力， 又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学习如 何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新意识， 开展科学精神，从而全面提高综合素质。（二）面向全体学生，充分考虑语言学习者的个体差异性 义务教育是全民教育的重要组成局部，义务教育阶段的英语课程 应面向全体学生。课程要表达以学生为主体的思想，在教学目标、 教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面 都应考虑全体学生的开展需求，课程应成为学生在教师指导下构 建知识、开展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。英 语学习在很大程度上是个性化的活动，学习者由于年龄、性格、 认知方式、生活环境等方面的差异而具有不同的学习需求和学习 特点。只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体 教学效益。因此，教师要在充分了解学生个体差异和不同需求的基础上, 在教学方法、教学内容以及教学评价等方面做到灵活多样，力求 使每个学生都有所收益。（三）整体设计目标，表达语言学习的渐进性和持续性英语学习具有明显的渐进性和持续性等特点。语言学习持续 时间长，而且需要逐渐积累。全日制义务教育英语课程标准 和与之相衔接的普通高中英语课程标准将基础教育阶段英语 课程的目标设为九个级别，旨在表达基础教育阶段学生英语语言 能力循序渐进的开展特点，保证英语课程的整体性、连续性和渐 进性。英语课程应按照学生的语言水平及相应等级要求组织教学 活动和评价活动。（四）强调学习过程，表达语言学习的实践性和应用性 现 代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张 学生在语境中接触、体验和理解真实语言。要充分利用教科书中 的课文来创设情景，如打 、购物、生日聚会、旅游、问路等， 为学生提供使用英语进行交流的机会。同时不能只关注单词的音、 形、义，要在语篇、语境中体会单词表达的含义。在教师的引导 下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效 的学习策略，通过交流与合作开展交流与合作的能力。此次学习使我受益匪浅，对小学英语教学有了更深刻的理解 和认识。在未来的工作中我需要认真踏实的学习和实践，一点一 滴地积累经验，更好地提高教育教学质量，提高学生语言学习的 交际能力，顺应教育改革开展潮流，到达教书育人的目的，当一 名创新型英语教师！义务教育英语课程标准（2022年版）培训学习心得体会两篇（篇2）通过学习2022英语新课程标准，让我对新课程有了更深 刻的理解，不仅使我的思想得到了升华，也让我对学习新课标有 了新的体会。新标准全面梳理了课程改革的困难与问题，注重对 实际问题的有效回应，明确了实施的要求，增强了课程指导性和可操作性。义务教育英语课程分为三级呈现，兼顾了小学英语开设起始 年级区域差异，而2年级被定为预备级，以试听为主。而新标 准对于预备级时期的英语解读和提示，对于现处于小学低段英语 教学的我来说，受益匪浅。新课程的教学提示指出：低年级的学生刚开始接触英语，兴 趣都会很浓厚，语言学习以视、听、说为主。课堂上要创设良好 的学习气氛，提供自然、地道的视听语言输入，引导学生注意倾 听，乐于模仿，大胆表现，帮助学生在理解意义的前提下，初步 累积听说词汇，积极开展简单的日常交流，注重学生的体验，感 知和实践，激发兴趣，保持注意力。采用以激励为主的评价方式， 鼓励学生大胆开口，乐于参与学习活动。对于喜欢新鲜事物、对外界事物充满无限想象的小学生而言, 千篇一律的英语教材形式，很容易让他们产生对学习的排斥甚至 厌倦的情绪。我们需要不断调动学生的学习动力和激发学生的学 习兴趣，促进学生积极、自主的学习。这就要求在课堂教学中必 须采用能够表达英语文化特色的英语材料，帮助学生更容易理解 英语词汇，发挥英语教材对小学生良好的语言语感形成的积极作 用。而在作业布置方面，一年级的作业得符合一年级孩子的年龄 特征，在本阶段的孩子刚接触英语，兴趣浓厚，接受能力和模仿 能力强，但由于年龄特点，注意力集中时间较短，我们在作业布 置中，尽量会布置唱、跳、演和一些互动游戏等有趣味性的梯度 作业。在学习了 Module4colour的内容后。我们为孩子布置的基础 作业有：熟读课本20-23页课文内容。同时也布置提升作业： ColouryourownKami0 Andtellyourparents： Whatcolourisit? 之后，还可以布置动手(科学)作业：生活中有很多颜色都是由三原色(red, yellow, blue)组 成的，你能在家里做做实验，并得出答案么？通过这次学习，让我更加清楚地认识到了作为教师，我们必 须转变教育理念，在新的理念指导下进行教学，在教学的过程在 以新的角色呈现，使学生成为课堂真正的主角，让孩子们感受到 学习的快乐。通过学习英语，了解世界，养成包容开阔的性格。 面向未来，开创属于他们自己的时代。