部编版九年级语文下册课课练 第13课 短文两篇.docx

第13课短文两篇1.下列加粗字的读音完全正确的一项是（）A.推敲（qiao）藻饰（zdo） 诘难（jie）咬文嚼字（jue）B.矫揉造作（jiao） 睾肾（gdo） 阐证（chan）狂妄自大（wang）C.统筹（chou）狡黠（xid） 提倡（chding） 吹毛求疵（zi）D.滞碍（zhi）要诀（jue） 伦理（lun）豁然贯通（hub）2.下列句子中有错别字的一项是（）A.其怡情也，最见于独处幽居之时。B.读时须全神贯注，孜孜不倦。C.完全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议。D.目的在于劝戒学者不要骄傲自负。3.下列句子中加粗成语使用恰当的一项是（）A.今天的饭菜太难吃了，真是味同嚼蜡！B.同学之间有什么困难，应该尽力帮助，而不应采取袖手旁观的态度。C.做学问一定要有严谨求实的科学态度，不要吹毛求疵。D.我们俩分别将近十年，想不到在这里萍水相逢。4 .下列各句中，标点符号使用合乎规范的一项是（）A.再见了！朝夕相处的同学们；感谢您！辛勤付出的老师们。B.习近平主席说的：“我将无我，不负人民”，尽显人民领袖爱人民的崇高风范，也 是共产党人崇高品格的写照。C.大型文化节目“经典咏流传”，不但将诗词文化与电视媒介有机结合起来，还重点 考虑了诗词文化的意境和表现形式。D.美好生活是我们的追求，这“美”是什么？看到河北塞罕坝林场的建设者们，我们 有一个最强烈的感受：大写的人，才最美！5 .下列对病句的修改不正确的一项是（）A.面对突如其来的新冠肺炎疫情，我们只有把防控T作抓紧抓实，就能为经济社会秩 序的全面恢复创造条件。（将“就”改为“才”）B.他把自己的创意高高兴兴地拿出来分享，虽有受到“攻击”的心理准备，但更渴望 赢得大家的赞赏。（将“高高兴兴地”调至“分享”前）c."二十四节气”虽然对农事的指导作用有所减弱，但仍具有深远的文化意义，它体 现了中国人尊重自然、顺应自然规律。（在“规律”后加上“的理念”）D.我以前对开平碉楼不以为意，直到前些日子去实地参观，才明白这些风格迥异的建 筑是先辈背井离乡、漂洋过海讨生活的历史见证。（删去“实地”）.下列各句表达得体的一项是（）A.请愚兄别拿着比我高的成绩，还跟敝人说没有考好啊！B.家父常教育我，不能决定太阳几点升起，但可以决定自己几点起床。C.我至今还惠存着您送我的“翰墨书香，家国天下”这幅书法作品。D.我认真读过您的拙作，对您在文章中的一些高见十分佩服。7 .下列对课文内容的分析有误的一项是（）A.谈读书尽管论述了读书的多个方面，同时每一句话都表明一个观点，但是都由 倡导读书和“用书”来统领全文，意旨较为鲜明，体现了全文的内在逻辑。8 .不求甚解通过人们对“不求甚解”的常见认识反弹琵琶，探求“不求甚解”的 本意，进而提出自己关于读书问题的见解。C谈读书运用比喻说理。例如，以“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何 修剪移接”来说明读书对人的天赋的作用。这样写，生动形象，通俗易懂。D.不求甚解运用了引用论证、举例论证、对比论证、比喻论证等多种论证方法，如以诸葛亮为例证明古代就有“不求甚解”的读书人。9 .文学常识填空。（1）培根，国哲学家、家，著有等。（2）马南邨，原名，当代作家。不求甚解一文选自杂文集。答案以及解析1 .答案：D解析：A项，“咬文嚼字”中的“嚼”应读jiGo； B项，“矫揉造作”中的“矫 ”应读谈。；C项，“吹毛求疵”中的“疵”应读ci。2 .答案：D解析：D项中的“戒”应为“诫”。3 .答案：B解析：A. “味同嚼蜡”形容写文章或说话枯燥无味，此处望文生义；B. “袖手旁观” 比喻置身事外，既不过问，也不协助别人，该成语使用正确；C. “吹毛求疵”比喻刻 意挑剔毛病，寻找差错，与语境不符；D. “萍水相逢”比喻不认识的人偶然相遇，与 语境不符。4 .答案：D解析：A项，感叹号应该放在句末。应为：再见了，朝夕相处的同学们！感谢您，辛 勤付出的老师们！ B项，把“不负人民”后的逗号改为句号，放在引号内。C项，应 把引号改为书名号。5 .答案：B解析：本题考查修改病句的能力。B.应把“高高兴兴地”调至“把自己的创意”前。6 .答案：B解析：A. “愚兄”是对同辈而年轻于己者的自我谦称。C. “惠存”是敬辞，意思就是 请保存（多用于送人相片、书籍等纪念品时），指本人将某物送给别人。D. “拙作” 是谦辞，用于形容自己的作品，说自己的作品是粗陋之作。7 .答案：D解析：不求甚解一文没有运用比喻论证。8 .答案：（1）英作随笔新工具论（2）邓拓燕山夜话