幼儿园中班活动《问路》教案.docx

问路一、教学内容及学情分析孩子们在参观马路、观察制作汽车、画汽车、玩开汽车游戏等一 系列的活动中积累了丰富的经验，与此同时孩子们对马路边的房子大 门上的门牌号产生了兴趣，对马路的名字、门牌号等有一定的了解， 结合孩子的经验，我特意设计了活动问路。通过这次活动让幼儿 在此基础上了解地址的含义，对以上经验进行提升。幼儿对迷路词并 不陌生，结合当前主题对幼儿进行相关的安全教育也是必要的。通 过这次活动可以增强幼儿的自我保护意识，提高幼儿自我保护的能力。问路活动通过一个有趣的故事，把孩子带入了童话的世界， 符合中班孩子的年龄特点和具体形象的思维特点。问路是在主题 背景下开展的一次语言活动，让孩子在猜猜谁的家、说说漂亮房子、 用礼貌的话问路等等过程中不断锻炼幼儿的语言表达能力，提高幼儿 的想象能力，同时又带有一定的神秘感，把孩子的注意力集中在故事 里。指南中指出中班幼儿能用完整的语言表达自己的想法。然 而本班孩子就是欠缺的是完整的表述，所以想通过本次活动，想给幼 儿充分表达自己想法的机会，让幼儿在一次次地表达中不断完善自己 的语言。二、活动目标.观察图片，尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。1 .体验礼貌问路、获得帮助的快乐。三、活动重、难点重点：观察图片，尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。难点：体验礼貌问路、获得帮助的快乐。四、活动准备PPT、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。五、活动过程（一）观察角色，表达对“角色”和“迷路”的理解1 .幼儿表达对角色（鼠先生）的赞美。“出示角色（鼠先生），提问：这是一位怎样的鼠先生?如果请你用 好听的话赞美他，可以怎么说？2 .幼儿说说自己对“迷路”的理解并提出建议。讲述故事至“开着开着，鼠先生迷路了”，提问：什么是迷路?你 有什么好的建议？（教师观察、了解幼儿对“迷路”的理解与表述，鼓 励幼儿表达“迷路”时自己会怎么样，引发幼儿表达自己的经验或想 法。）（二）观察画面理解“问路”和“指路”的过程1 .幼儿听故事:有关“询问青结”的内容，并思考问题。出示一幢淡绿色的小房子,提问：鼠先生来到淡绿色的小房子前会 做些什么？（2）教师逐句念谜语，引导幼儿根据谜面猜出角色（青蛙） 并说出理由。（教师观察幼儿倾听每句谜面的反应，关注他们的答案是否有变 化，帮助幼儿了解谜面里的每句话都是有用的。）(3)教师：鼠先生会怎样问路?他从青蛙那儿得到想要的答案了吗? 接着他会怎么做？(教师要注意倾听幼儿“问路”，了解他们会运用哪些生活经验 帮助鼠先生，并关注幼儿在没有获得答案时的不同反应。)2 .幼儿听故事:有关“询问公鸡”教的内容，并思考问题。(1)出示路线图，提问：鼠先生的车会往哪里开？教师要注意倾听幼儿答案背后的理由，并根据他们的答案，帮助 他们梳理出生活经验：问路时可以尝试到人多的地方去问。(2)出示画有公鸡局部身影的房子，让幼儿猜这是谁的家并说出理由。提问：鼠先生会怎么做？教师可以和幼儿一起从上至下观察图片，帮助幼儿梳理证明是公 鸡的理由，再次观察、了解幼儿问路的方式。(3)听“公鸡回答的话”，并提问：笔直往前走是什么意思。教师可以让每个幼儿用手势示意“笔直”，观察幼儿对方向的理 解。3 .幼儿听故事:有关“询问熊”的内容。(1)出示路线图，提问：鼠先生笔直往前走来到谁的家?你们来扮 演鼠先生。教师观察幼儿是否注意到房子上的提示，根据提示联想可能的答 案。引导幼儿扮演角色，观察幼儿参与问路的过程，是否有礼貌、是 否能清晰表达。听“熊回答的话”，并提问：受和体验。左边在哪里?如果车往左边转，会出现哪幢房子？教师可以让幼儿举起自己的手表示方向，一般现场会出现两种相 反的答案，对此，可直接表扬做对的幼儿。反复尝试，让其他幼儿了 解以自身为中心的左边在哪里。4 .幼儿听故事:有关“询问狮子”的内容，并思考问题。(1)出示向左转后出现的三幢房子并提问：鼠先生会怎么做？由于幼儿的生活经验和个性不同。这个环节会出现几种不同的答 案，教师可以细心倾听幼儿的想法，鼓励幼儿把自己想的内容完整表 达出来。教师不要急于否定幼儿，让幼自我解答。(2)幼儿取出操作材料，根据听到的信息(狮子说的话)，在纸上 画出相应的答案。教师可以把狮子说的一句话分开来讲，先让幼儿听前半句，观察 幼儿如何理解并让其在纸上圈出相关的信息内容。(3)观察两种不同的答案，听狮子的后半句话，提问：同样一句话, 为什么圈出的答案不一样?右边是蓝色的房子，为什么狮子说“那幢 可爱的黄色小房子”呢？“左右”是大班所要学习的数学内容，这个环节的重点只是让幼 儿感受和体验。教师在观察幼儿表现后，可根据本班幼儿的发展水平 选择演示或抛问题让幼儿去想，旨在引发幼儿的兴趣。(三)完整欣赏，提升并拓展相关经验幼儿完整欣赏故事，思考鼠先生成功获得帮助的原因。教师与幼儿再次欣赏故事，思考鼠先生问了几次路?是什么帮助他最终找到鼠小姐的家？鼠先生获得成功的理由是什么？六、活动延伸想想按地址找地方的顺序应该是怎么样的？教师出示一个地址，引导幼儿思考如果要去这个地方，应该先找什么？