“双减”背景下的小学英语作业设计.docx

“双减背景下的小学英语作业设计“双减”政策下，减轻学生的学习承担需要着力于减轻学生的作 业承担。科学而有效的作业，强化了学生学习英语的主体意识，激发 了学生学习英语的喜好，拓展了学生的英语学习资源，提高了学生运 用英语的才能。20XX年XX月XX日上午，XX省基础教育学科教研基 地（XX小学英语）展开了基地学校作业设计展示及交流活动。XX小学英语科老师们通过线上观摩的形式参加了本次教研活动。 本次教研活动让我们有机遇学习各个教研基地学校在作业设计上的亮 点，以及聆听XX博士关于小学英语作业设计基本原则和探究思路 的讲座。老师们仔细学习，活动完结后也进行了热情的争辩和深刻的 反思。以下是部分老师关于“双减”背景下，小学英语作业设计的一 些学习心得和收获。一、作业设计需以生为本，乐趣多样作业是指在非在校时候，学校老师布置给学生的学习任务。顾名 思义，小学英语作业就是英语老师布置给学生回家完成的学习任务。 小学英语作业其实是我们英语课堂的一个学问延长。XX博士示意我们 英语的学问目标有语音、词汇、语法、语篇学问和语用学问等几个方 面的目标，在小学英语课堂想要达成这些目标是分外困难的，所以作 业的设计显得尤为重要。我们的英语课堂是内外一体的。就当前来说， 课内，不行承受之轻，业余，不行承受之重，所以鼓舞我们老师运用 语言来学习语言，而作业就是我们运用语言的一个帮助工具。XX博士还示意假如我们老师剥夺了学生的社会接触，那么会大大 影响学生的人生发展。所以作业设计要以学生为主体，让学生大胆运 用语言去进行交际活动，从实际生活中动身学习语言。在此过程中， 张博士还提出了一个让我们印象深刻的问题：你们感觉学生会喜欢什 么样的作业？这个问题引发我们去思考，学生喜欢好玩、多样的作业， 厌烦千篇一律和机械抄写的作业。而且无趣和机械的作业或许引起学 生怕上学，体力精神透支，脱离社会，丧失创新意欲，最终影响学生 一生的发展。所以作为小学英语老师，应当充足运用英语学科的特点， 结合学生的生理特征和自身的心理需求，仔细设计好英语作业，在作 业中能够让学生运用英语的才能和创新意欲获得发挥，有利于学生以 后的发展。二、作业设计需机敏多元，合适有效通过这一次讲座，设计作业需要思考学生怎样获得合适的学问、 好玩的学问和有效的学问。首先，通过多元、多梯度的作业设计，设 计符合学生的发展水平，而且激发长久学习动力的作业。其次，教师 也要深化到学生中，体会学生的学习过程。第二，学习和文化是一个 整体。在作业设计中，科任教师要当心学问在生活中的实践。通过展 开多元的文化活动、作业评比，提高学生的主动性。第三，在方式上， 用创新性的、发展性的作业替代重复性、机械性的作业。让学生能够 获得长久的学习动力。三、作业设计需整合反思，探究优化作业作为教学工作的重要组成部分之一，它既是课堂教学的持续, 也是学生独立地运用学问的初步实践。在“双减”政策下，探究小学 英语作业的途径和方式成为一种新常态。在如何探究小学英语作业的 问题上，张博士赋予了我们分外具备指导性的建议：1 .基于自我实践选题。2 .联络理论剖析自我。3 .实践反思，提炼经验。探究小学英语作业，并不是要求推翻一切作业布置的旧模式，而 应当是在已有的作业经验进取行自我整合，自我反思，取其精粹，弃 其糟粕。在探究方面，我们要多阅读相关的学习文献、作业设计活动 等，提炼出自己的观点和认得，为作业设计供应灵感；结合实际从多 方面探究思考作业布置的方式与内容；关注作业布置的目的和重点， 当心每一次作业布置后的反思，从而优化作业设计。本次教研活动内容丰富，让老师们得益匪浅。活动虽然完结，但 我们对于作业设计的思考仍在路上。“双减”政策下，老师们要转变以 往的教学和作业设计理念，仔细去钻研，去探究作业设计，通过作业 的多样设计，真正有效地帮助老师们的教学，真正利于学生的发展， 切实做到减负。我校英语科组将持续走在作业设计的探究路上，从学 生的实际发展动身，融合各种教学资源，设计切实有效的英语作业， 有效推动学生的素养发展。A1技术支持的学情分析作业1学情分析方案学会尊敬学情分析方案一、学情分析目的学情分析既是教学目标设定的基础，又是教学内容解析的依据， 还是教学策略选择与教学活动设计的落脚点。通过学情分析能够理解 学生特性心理特点、现有的学问构造、学生的喜好、学生的思维情况 及学生的认知状态等。只有做好学情分析，才干制定出愈加适合的教 学目标，确定出本节课的教学的重难点，做好充足的教学的预备。只 有做好学情分析，教学设计才干做到有的放矢，更好地掌握教学时候， 布置有效的作业，提高学习的效率。只有做好学情分析，才干对学生 在学习过程中的各种“或许”进行准确全面的预报，同时细心做好应 对相关“或许”的预案分析，以便在遇到突发情况时能做出在理的处 置和有效的引导。二、学情分析内容1、教学主题学会尊敬是第一单元“完善自我健康成长”的第1课，本课 是在前五年我的健康成长主题学习的基础上，聚焦自尊和尊敬他人。 本课包括“每个人都应获得尊敬”、“尊敬自己”和“尊敬他人”三部 分内容。教学时应从学生已有学问经验动身，运用生动活泼例子、故事, 让学生参加活动，在实践中清楚自尊和尊敬他人的重要性，从而学会 尊敬每个人。2、教学对象本课教学对象是小学六年级的学生，已经具备收集和整理资料的 才干。能够用自己的办法选择和整理资料。从学生的社会生活环境看， 学生对于“尊敬”有确定理解，能初步感受尊敬对与人和谐相处的重 要意义。但落实到日常的行为详情中，对于尊敬自己、尊敬他人还短 缺深刻的思考，没有较深层次的理解，需要进一步教育，让学生学会 尊敬。六年级学生在欣赏、操作、推理、表述等方面的才干较之以前都 有了很大的提高，课堂上教师可以大胆放手，引导学生通过操作、欣 赏、小组合作的方式获得新知，既体现学生为主体的指导思想，也突 出探究学习的教学理念。3、教学重点、学习难点等依据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课 时的教学目标、教学重点和学习难点。（1）教学目标：懂得每个人都应获得尊敬，进一步完善自我，推 动健康成长。学会如何尊敬自己，如何尊敬他人。培育尊敬他人和自 尊意识（2）教学重点：懂得每个人都应获得尊敬；学会如何尊敬自己、 他人。（3）学习难点：懂得每个人都应获得尊敬的道理。在课堂上“让学生在活动中主动地欣赏和察觉，在争辩交流中进行归纳”是突出重点和突破难点的关键。三、学情分析的办法和工具运用信息技术扩高校情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情 分析效率。1、运用问卷法理解学情应用“问卷星”对全班同学的生活经验、学习喜好、学问储存与 才干水平、认知水公平信息进行采集。我用问卷星编辑问卷、再将设 计的问卷共享到班级微信群中，让学生回复问卷,再依据问卷星导出的 统计结果对学情进行准确分析。这种办法能够是教师更普遍更真实的 理解学情信息。2、运用交谈法理解学情对于部分不肯答卷或任意答卷者应与之交谈，掌握真实信息，结 合教师的心理学学问以及灵敏的欣赏力理解学情信息，为备课及教学 供应一手资料。最好是问卷法、交谈法两种办法结合应用。以上学情分析方案具体说清楚学会尊敬这课的学情分析目的、 教学主题、教学对象、教学重点、学习难点、学情分析办法和工具等。 通过学情分析方案的制定和实施，对学生的行为，思想感情，学习情 况等做到具体理解，能够有目的、有计划地进行课堂教学，从而提高 课堂教学效率和质量。