《学写字》的教学设计一等奖3篇.docx

|1、学写字的教学设计一等奖I教材分析：本单元让学生了解写字的意义，认识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的姿势，为学生学 习写字做准备。教材安排认字；我、学、写、字、笔、皮、用、心，认识五种基本笔画：横、竖、撇、 捺、点。读一首儿童诗写字很有用，这首诗很浅显，让学生读后知道学习写字很有用。诗后 设计了一个问题：说一说，写字有什么用？让学生明白写字的意义。教学目标：1、通过本单元的学习，激发学生写字的兴趣。2、认识汉字，会写田字格里的生字；认识田字格；初步知道什么是笔画、笔顺。3、在观察田字格，检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流；掌握正确的姿势。拓展练习：一、认识我、学、写、字、笔、皮、本、用、心二、找出你认识的字：画画、语文课、上课、我们、学会三、用铅笔在田字格中描简单的笔画，比一比谁的姿势正确。第一课时教具准备：生字卡片、插图、课件(1)对对碰：小朋友把字卡边读边摆，然后其中一个人说出一个字，另一个小朋友找 到这个字，两个同样的字组成一对。(2 )找朋友：在黑板上竖着摆好："用、写、"两个字，让学生从剩下的生字中给他 们找朋友，即组成词语。10 .评价：(1)同桌互评：两个人互相读认字表上的生字，一次读对的，奖励两颗星星，在同桌 的'帮助下读对的，奖励一颗星星。(2 )自我评价，这节课学的是否认真。笔皮本写字用心我得了星星这节课我学的：彳艮认真()比较认真()还需努力()(课堂评价体现多元化，师评、互评、自评，评价内容明确，评价标准体现对不同层次 学生的激励。)三、小结小朋友们，我们马上就要学写字了，老师希望每一名同学都能把字写的特别漂亮，希望 你们每上一节课都能有收获。附：板书设计学写字铅笔橡皮田格本写字用心很认真笔皮本写字用心教案点评：本节课安排的是本单元关于写字的六个词语。在教学环节的设计中，注重对学习方法的 渗透。如：要反复强调学生的指读，让学生逐步养成指读的习惯；注意听别人读等。利用多 种活动激发学生想学写字的兴趣，并让学生在动手动脑的过程中初步了解什么是笔画和笔顺。 这六个词语简单易懂，小学生记忆力又很强，他们很能熟读。简单认识文具"铅笔、橡皮、田 格本后，通过看图理解"写字、用心、很认真”。将教学的重点放在对学生学习习惯的培养 和初步掌握识字方法的渗透上。同时，在教学过程中融入语文天地的内容。3、学写字的教学设计一等多教学目标:1 .激发学生愿意写字的兴趣。2 .熟读句子，用听读识字的方法认读7个生字；初步知道什么是笔画、笔顺。3 .学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。教学重点：读词语，认读7个生字。教学难点：初步了解关于笔画的知识。教学过程:一、导入1 .出示挂图：谁说说图上画的是什么？（老师在上语文课，小学生在听讲。）小朋友们在怎样听讲？（认真、专心等，启发学生说出不同词语，同时进行说完整话的 训练。）2 .想知道他们在学什么吗？ 丁丁也在那上课呢，瞧，他告诉你们他们在学什么了。出 示书上的六个词语。二、新授1 .谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么？（指名读，老师指黑板上的词语。）谁愿意带 着大家读?（学生上黑板指读，其他学生跟读。）2 .原来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢！你们想学吗？要想学写字，就要先从笔画学起。丁丁特别爰学写字，他迫不及待的想当 小老师来告诉你们他所学的知识，你们欢迎他吗？课件演ZF :（1）丁丁的话："小朋友，这是汉字的5个基本笔画，看谁能记得又快又准。"画面 上出现一支笔在写这五个基本笔画，每写一个都说出名称。（横、竖、点、撇、捺）（2）丁丁的话："谁记住了 ？"（指名回答，如果学生回答对了，课件就出现丁丁的 声音表扬他。）（3 ） 丁丁的话："学的真棒！请跟我书空。"课件演示，学生跟着书空。丁丁问："都 记住了吗？"（4 ）再进行书空。（巩固）课件出示声音表扬。丁丁的.话："汉字就是由笔画按一定 顺序组成的，写字时要从左到右，从上到下写，别忘了哟！"（初步渗透笔顺知识）3 .丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺，谁还想当小老师教大家读读这些？指名带读, 学生跟读。4 .你们学得真认真，能自己读了吗？打开书第8页，自己指读，看看谁的指读姿势最 美。（学生自读）5 .同桌互相读：（1）互相检查指读姿势；（2 ）有不认识的字互相帮助。（培养合作意识和指读习惯，渗透另一种识字方法向别人请教。）6 .全班齐读。你们真了不起，在这么短的时间就读的这样好，说明你们都能像丁丁和 图中小朋友那样认真学习。7 .摘词游戏：学生上黑板摘一个自己认识或喜欢的词，大声的读出来并带着大家读一 遍，然后邀请小朋友做游戏。（游戏可以是：接龙、开火车、好朋友、考考你等。）8 .你们摘走了词娃娃，字宝宝不服气，他问你们：如果他从词语家中跑出来，你们还 认识他吗？咱们就试试，如果你们都认对了，字宝宝就和你们一起做游戏，行吗？出示生字卡片学生抢读。(1)对对碰：小朋友把字卡边读边摆，然后其中一个人说出一个字，另一个小朋友找 到这个字，两个同样的字组成一对。(2 )找朋友：在黑板上竖着摆好："用、写、”两个字，让学生从剩下的生字中给他 们找朋友，即组成词语。10 .评价：(1)同桌互评：两个人互相读认字表上的生字，一次读对的，奖励两颗星星，在同桌 的帮助下读对的，奖励一颗星星。(2 )自我评价，这节课学的是否认真。笔皮本写字用心我得了星星这节课我学的：彳艮认真()比较认真()还需努力()(课堂评价体现多元化，师评、互评、自评，评价内容明确，评价标准体现对不同层次 学生的激励。)三、小结小朋友们，我们马上就要学写字了，老师希望每一名同学都能把字写的特别漂亮，希望 你们每上一节课都能有收获。附：板书设计学写字铅笔橡皮田格本写字用心很认真笔皮本写 字用心教案点评：本节课安排的是本单元关于写字的六个词语。在教学环节的设计中，注重对学习方法的 渗透。如：要反复强调学生的指读，让学生逐步养成指读的习惯；注意听别人读等。利用多 种活动激发学生想学写字的兴趣，并让学生在动手动脑的过程中初步了解什么是笔画和笔顺。 这六个词语简单易懂，小学生记忆力又很强，他们很能熟读。简单认识文具"铅笔、橡皮、田 格本后，通过看图理解"写字、用心、很认真"。将教学的重点放在对学生学习习惯的培养 和初步掌握识字方法的渗透上。同时，在教学过程中融入语文天地的内容。教学过程:一、创设情境，引入课文。小朋友你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。你们想听吗？（播放动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片，背景是草地，配上写字很有用着 首童话）。今天这节课我们就来学习写字很有用。老师根据学生年龄特点，创设学生喜闻乐 见的童话情景，一方面引起学生学习兴趣，又为学习营造氛围。二、指导看图。1、出示插图：有几幅图？（3幅）图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）2、出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方？（每个字都有 一个虫字，它们都是昆虫）3、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？请你猜猜。本环节引导学生进行充分的想象， 激发学生的的创新精神，使个性得以张扬，只要说的合理，就应鼓励。三、指导读课文。1、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）生边听边思考：写字有 什么用？通过老师范读音乐渲染，带学生走入课文意境。同时使学生通过听读，初步感知课文 内容，听记生字的读音。2、大事情指的什么事情？学写字有什么用呢？生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字3、投影出示小诗，师带领生读。四、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字1、抽出生字卡片我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁，请同学认真读，指名读，齐读，学生 书空。2、在诗文中找出这几个字并画出来读一读，同桌互相检查。五、总结全课，布置作业。小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们想学习么？我们就来比一比，看谁学的又多又好。回家后把我学写字这几字进行组词。第二课时教学准备：生字卡片。教学过程：复习导入：谁还记得上节课我们学习的四个字？我、学、写、字指名读这四个字。二、初读词语。1、师范读。出示：铅笔、橡皮、田格本、写字、用心、很认真。重点读皮、本、写、字。2、谁愿意和老师一起读？3、指名读，同桌互读。三、理解词语。1、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的， 但是我们写错了怎么办？（擦掉）用什么擦呢？对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我 们在写字时注意字在田字格中占格。2、我们写字的.时候要用心、认真，只有这样才不容易出错。3、如何做到认真？生：看清老师是怎么写的；生：写字时不要乱画4、小结：同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还 要写干净、整齐。四、作业设计：找出你认识的字：1、我是一名小学生。2、一年级一班五月一日三月八日第三课时教学准备：词语卡片、生字卡片、课件、小五星标志教学过程：一、故事导入，激发兴趣。1、小朋友们都特别爰听故事，今天，老师就给大家带来了一个非常有趣的童话故事。播放课件写字很有用：蜜蜂、蚂蚁、青草地、课件播放完后，屏幕上出现了几个字： 赶快学写字，写字很有用。（图画配上儿童诗歌，把学生带入到童话般的世界，兴趣勃发。2、蚂蚁和蜜蜂都说写字很有用，小朋友们知道写字有什么用吗？（生答。）3、写字的用处这么大，你们想不想学写字？板书：学写字4、领读课题。二、认读词语，渗透识字。1、师：看到小朋友这么迫切地想学写字，丁丁也忍不住跑来参加我们的学习活动（课 件显示：丁丁跑出来。）2、播放课件：丁丁说话：小朋友想学写字，就应该准备好写字的工具呀！我为你们带 来了。（课件显示：铅笔、橡皮、田字格）师认真领读。3、学会写字，也是一种学习的本领。必须用心去记，认真去写，看丁丁多么认真!（课 件显示：丁丁正在用心的、一笔一画的练写字。）（课件显示：写字、用心、很认真。）4、指导朗读词语：请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，齐读，会读的大声读， 不会读的小声读。三、写字实践，掌握要领。1、谁知道学写字要先学什么？(学笔画、笔顺。)师点拨：笔画组成字的横、竖、撇、捺、点等。笔顺一个字的笔画的书写顺序，先写什么，再写什么。2、播放课件：丁丁说话小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么 是正确的写字姿势吗？3、播放课件：出示坐姿图及执笔图。(1)要求：仔细观察，小朋友是怎样坐？怎样拿笔的？(2)同桌互相模仿，看谁的姿势最规范！(3)出示顺口溜，帮助学生记住正确的写字姿势。(4)谁来说一说，什么是三个一 ？边说边演示。比赛：请用正确的姿势描一描第9页的两幅图画和五个基本笔画，看谁的姿势最标准， 描得最好！(发给优秀者小五星，以示鼓励。)4、综合训练，巩固生字。(1)谁愿意当小老师带着大家读词语？(2)看到同学们这么热情地招呼它们，这些可爱的字宝宝从书包中跑出来，要和你们 交朋友，看看还认识它们吗？(出示字卡，认读练习。)(3)说说有什么好办法记住它们的名字？开火车认读。5、拓展延伸，激发热情。这节课，同学们学得很认真，掌握了写字的本领，现在，老师奖励给全班同学一个生动 感人的故事王羲之练字。希望同学们要像大书法家那样坚持不懈地去练习写字，争取写一手漂亮的字。板书设计：学写字笔皮本写字用心2 .学写字的教学设计一等多教学目标:1 .激发学生愿意写字的兴趣。2,熟读句子，用听读识字的方法认读7个生字；初步知道什么是笔画、笔顺。3 .学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。教学重点:读词语，认读7个生字。教学难点:初步了解关于笔画的知识。教学过程:一、导入1 .出示挂图：谁说说图上画的是什么？（老师在上语文课，小学生在听讲。）小朋友们在怎样听讲？（认真、专心等，启发学生说出不同词语，同时进行说完整话的 训练。）2 .想知道他们在学什么吗？ 丁丁也在那上课呢，瞧，他告诉你们他们在学什么了。出 示书上的六个词语。二、新授1 .谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么？（指名读，老师指黑板上的词语。）谁愿意带 着大家读？（学生上黑板指读，其他学生跟读。）2 .原来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢！你们想学吗？要想学写字，就要先从笔画学起。丁丁特别爱学写字，他迫不及待的想当 小老师来告诉你们他所学的知识，你们欢迎他吗？课件演示：（1）丁丁的话："小朋友，这是汉字的5个基本笔画，看谁能记得又快又准。"画面 上出现一支笔在写这五个基本笔画，每写一个都说出名称。（横、竖、点、撇、捺）（2）丁丁的话：“谁记住了 ？"（指名回答，如果学生回答对了，课件就出现丁丁的 声音表扬他。）（3 ） 丁丁的话："学的真棒！请跟我书空。"课件演示，学生跟着书空。丁丁问："都（4 ）再进行书空。（巩固）课件出示声音表扬。丁丁的话："汉字就是由笔画按一定 顺序组成的，写字时要从左到右，从上到下写，别忘了哟！"（初步渗透笔顺知识）3 .丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺，谁还想当小老师教大家读读这些？指名带读, 学生跟读。4 .你们学得真认真，能自己读了吗？打开书第8页，自己指读，看看谁的指读姿势最 美。（学生自读）5 .同桌互相读：（1）互相检查指读姿势；（2 ）有不认识的字互相帮助。（培养合作意识和指读习惯，渗透另一种识字方法向别人请教。）6 .全班齐读。你们真了不起，在这么短的时间就读的这样好，说明你们都能像丁丁和 图中小朋友那样认真学习。7 .摘词游戏：学生上黑板摘一个自己认识或喜欢的词，大声的读出来并带着大家读一 遍，然后邀请小朋友做游戏。（游戏可以是：接龙、开火车、好朋友、考考你等。）8 .你们摘走了词娃娃，字宝宝不服气，他问你们：如果他从词语家中跑出来，你们还 认识他吗？咱们就试试，如果你们都认对了，字宝宝就和你们一起做游戏，行吗？出示生字卡片学生抢读。