初中英语口语教学训练方法之我见.docx
初中英语口语教学训练方法之我见摘要：随着社会的快速开展与进步，世界各国交往日益频繁，而 英语作为人们日常交往的语言之一，其语用能力就显得十分重要。以 初中英语口语来说，通过多种途径培养学生口语，除了能提升学生英 语学习技能之外，还能为其今后工作及社会交际奠定良好语言基础。 由此，在日常教学实践中培养学生口语能力尤为重要。关键词：初中英语；口语教学；训练方法英语既是活的语言，也是枯燥无味的语言。如何激发学生的学 习英语的兴趣，提高初中学生的英语水平呢？显然，搞好口语教学是 英语教学的关键。初中英语的教科书中口语内容有很大比重，如：问 路、看病、打 、购物等，口语篇幅贯穿于教材的始终，突出了英 最本质的功能交际性。那么，如何进行口语教学训练呢？一、提高教师自身素质新课程要求教师要认真学习英语新课程标准，适应新课标要求, 转变传统教学观念，积极参与教改，提高自身综合素质，成为学生学 习的促进者、指导者、合。教师自身的素质高低与口语教学效果的好 坏有着必然的联系。在口语教学过程中的教师是课程资源的开发者， 教学过程的导演者，合，参与者以及评价者。在农村地区，有些教师 的口语语音带有很重的地方口音，甚至都不是英语专业的教师，不能 很流畅地说英语，用英语上课，学生根本没有机会听到地道的英语， 这肯定会影响到口语教学的正常实施。因此，为了保证口语教学地顺 利实施，提高口语教学的效果，教师首先要提高自身的专业素养，加 强学习和巩固专业知识；与时俱进，完善知识结构；做到了解学生， 研究学生，启发、诱导、激励学生，从而到达培养学生英语综合能力， 提高学生英语综合素质的目的。二、利用各种形式进行口语学习"知之者不如好之者，好之者不如乐之者;只有激发学生对口 语表达的浓厚的兴趣，才能更好的使口语教学有声有色地开展起来。1、紧抓课前三分钟。要求学生每天在课前三到五分钟做Free talk,给每个学生都提供用英语进行口语表达的机会，在有效地提高 学生英语综合运用的能力的同时，也加强了其他同学的视听能力锻炼。 Free talk的形式多样：A.要求学生充当值日生的角色，进行Daily Report,报告班内校内情况以及身边新兴事物等；B.鼓励学生根据课 文内容创编新对话，设计游戏情景，排练小品；C.引导学生用多种 形式补充西方文化的背景知识；D根据教师设计一些学生熟悉的.感 兴趣的topic,要求学生用所学的相关词组和句型进行组织语言和创 造语言等等。在Free talk的结尾要求学生准备两三个与其内容相 关的问题，以检查其他同学的视听效果和理解能力。然而绝大局部的 学生在做Free talk的时候都会有害羞，畏惧，怕出错的心理。这就 要求教师经常采用肯定性和激励性的语言评价学生，尽量忽略学生口 语表达的错误，多说"Good',少批评，使学生经常获得成功的愉快体 验，增强口语表达的自信心和愿望。2、了解学生，因材施教。作为英语教师，必须充分了解学生 的知识水平、接受能力、学习态度以及每个学生的兴趣爱好等方面的 特点，从实际出发，选择适当口语教材，有针对性地教学，确定不同 教学目标，程度不同，要求各异，按照"关照两头，注意中间'的原那么， 设计形式多样的教学模式，以便让每一个学生都能学有所得，让好生 吃得饱，让差生也有成功的感受。教师在教学过程中既要尊重学生个 体差异更要注重班级整体水平的提高。教师还可以挖掘和发挥学生自 身的能力，安排优等生与困难生结对学习，正确地引导学生之间相互 帮助、交流、探讨，相互监督管理，最终到达缩小优等生与困难生之 间的差距，共同进步的目的。三、积极开展角色扮演，激发学生口语热情如果仔细观察教材我们就会发现现在教材内容多是以情景对话的 形式呈现的，这就给口语训练提供了大量训练的机会。因此，在教学 过程中，我们要努力创设教学情境，让学生在情景中进行角色扮演, 开展对话训练，比方问路、借东西、看病、自我介绍等生活中熟悉的 情景都可以作为我们对话训练的模拟情境。在角色扮演的过程中，学 生会有种身临其境的感受，帮助学生了解课文内容，加深学生对知识 的理解和掌握。四、开展课外口语活动，提高学生口语水平课堂学习英语的时间有限，我们无法在短短的几十分钟内让学 生掌握所有的英语知识和技能，我们只能尽我们所能，让学生在自己 能力范围之内收获的更多。为此，我们可以开展丰富的课外活动，将 课堂延伸到课外，让学生拥有更多口语锻炼的机会，这样不但可以激 发学生学习的积极性和主动性，同时还能提高英语教学的趣味性和生 动性，教学效果事半功倍。为了起到更好的效果，我们的口语活动课 要坚持多样性的原那么，不能拘泥于一种形式，要满足不同学生的不同 需求，朗读是培养学生语感和英语综合素养的一项重要途径，在课外 阅读中，我们要鼓励学生多阅读，不仅可以阅读教材课文，同时还可 以选择自己喜欢的，对提高英语水平有帮助的课外读物，然后在下节 课上让学生进行演讲，用英语讲述自己阅读读物的主要内容，这样既 可以丰富学生词汇量，同时还能锻炼学生口语表达水平和交际能力, 激发学生学习积极性和主动性。其次，我们教师可以为学生推荐一些 英语文化的阅读材料，让学生了解更多西方国家的文化背景，融入到 自己的学习活动中，培养学生跨文化思维，锻炼学生语言应用能力。总之，我们教师要不断创新，探索高效的教学方法，营造多样化的口语学习气氛，让学生开口讲英语、说英语，提高初中学生的口 语水平。
