《赵州桥》第二课时评课稿.docx

赵州桥第二课时评课稿老师赵州桥第二课时的教学设计紧扣语文要素，抓住中心句、 过渡句等关键之处，在多样的朗读中进行语言品析，在反复的语用实 践中提升学生表达能力。其教学设计有创意，教学效果较理想。这节 课，我们倘若从如下方面来提档升级就会更加抢人眼球：1 .精准定位，培养能力。这篇课文是说明文，我们要紧扣"说明 文阅读能力培养”这一难点进行突破。作为教者，要将说明对象特点、 说明方法的作用、说明文的语言特点等方面的知识技能巧妙地整合， 自然贴切地教给学生，让学生对列数据、作比较、摹状貌等说明方法 运用的妙处，有着深刻的领悟，为今后自我写作说明文奠定基础。2 .以生为本，扶放结合。针对 "赵州桥雄伟”这一教学环节， 我们可列出如下学习清单：朗读第二段的第一层文字，找出其中心词； 画出可以体现这个中心词的句子；第二段第一层运用了哪些数据？有 什么作用？大家讨论交流；请大家看实图，按一定比例画出赵州桥的 平面图，比一比谁画得最准确。针对第二段第二层"赵州桥设计独特" 这一教学环节，我们可以放手让学生自主讨论交流，进行拓展延伸： 你若是一名导游，你如何来介绍这个创造性设计；结合生活实例，说 说你对"创举"这个词的理解或是运用这个词来造句；请运用"既 又"进行仿句练习。如此设计意在发挥学生主观能动性，在探究 学习中培养其思维能力。3 .调动积累，活学活用。对于词语理解的教学，我们一定要调动学生积累，联系学生生活，汇兑作者的情意，催生学生仿创热情。比 如对于"雄伟"、"创举"这两个词的理解，我们可以把它们与"伟 大"、"创意"进行比较辨析加深理解；也可以找近义词来替换之法 促进对词的掌握；还可联系上下文，让学生用原文中词句进行描述来 深度解析；还可联系现实生活来造句理解其词义。倘若以造句来理解 词义，我们先不妨提供如下例句作支架：北京的体育场馆鸟巢非常雄 伟、万里长城雄伟多姿、写字楼高耸入云雄伟壮观、港珠澳跨海大桥 是建桥史上的一个创举、中国高铁是“中国制造"的一个创举、“天 宫号”太空站建成，"祝融号"登陆火星成功等，这些均是中国科技 上的创举这些方法，意在课本静态的词语与学生动态的生活对接， 在活学活用之中，提升学生理解能力与表达能力。4 .合作探究，突破难点。此课第三段的教学难点就是要让学生体 会作者是怎样把赵州桥的"美观"写清楚的。要讲清楚这个问题，我 们可以设计如下合作探究环节：仔细品读，与同桌交流，此段文字 与第二段文字在表达上有何不同之处（可从用词或表达方式上深入思 考）；为了展现其"美观"，运用了什么句式？这种说明方法你是 否知道？这样表达的好处是什么；你对此段中哪个美句非常喜欢？ 并请说说你喜欢的理由；请你以"校园的花开了，真是太美了"为 中心句，采用"有的有的”句式仿写句子；出示2022年北 京冬奥运会相关材料简介，请学生为这些相关材料补写一个中心句。 对本文第三段的教学我们可先以问题导向，再分组探究，最后交流展 示。如此安排教学流程，意在让学生知晓说明文中会用到描写的表达 方式，掌握摹状貌说明方法及其作用，感悟妙用排比说明事物的表达 效果，体会说明文语言的生动之美。说明文教学，看似简单易教，实则机理深奥。我们要透过准确 简明的文字，培养学生准确观察事物特点的习惯，获得巧用说明方法 来说明事物特点的技巧，形成精准解读说明文的强大能力，最终达到 会写说明文的教学目的。只要我们胸有丘壑，定位精准，精巧设计， 教学之时就会举重若轻，得心应手，游刃有余。