初中语文综合性初探学习.docx

初中语文综合性初探学习摘要：语文综合性学习，对于学生能力的培养、素质的提高有着重 要意义。教师通过组织学生开展探究性学习，进而形成一种活动性、 合作性、反思性的学习方式，不仅可以激发学生的学习兴趣，培养学 生合作能力和创新能力，使学生能够主动探索和研究新知识；还可以 帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观。语文教师一定要深入 理解综合性学习的内涵，明确综合性学习的特征，及时从"记忆型教 学'向"思维型教学'转变，开展好语文综合性学习活动。关键词：初中语文;综合性学习；方法一、初中语文综合性学习的概述综合性学习是一种有效的学习方法，在教师的指导下，从学生的学 习生活和社会生活中提出课题研究或专题活动的全过程中主动地获 取知识、应用知识、解决问题，并获得亲身参与的体验、经验，学会 提供与合作，培养、分析和利用信息的能力，以及对社会的责任 心和使命感等。表达了"语文知识的综合运用、听说读写能力的整体 开展、语文课程与其他课程沟通、课堂学习与实践活动紧密结合'， 是以往教材中写作、口语交际、语文实践活动三个系统的整合和开展。二、综合性学习的方法（一）利用游戏的方式进行学习游戏是具有趣味性的方式，利用这种方法可以让学生在有趣味的学 习情境下，充分展现自我。游戏过程中，会让学生充分发挥想象力、 思维能力、创造能力、应变能力等。游戏的模式也是多种多样的，不 同的游戏具有不同的特点，老师可以根据不同的教学目标，有针对性 的进行游戏策略开展综合性教学。（二）开展实践活动在漫游语文世界综合性学习任务中，如果一上课就让学生根据 人生理想、世界道德、成长历程为主题反思生命的力量，学生肯定没 有任何思路，也没有任何想说的话题，更没有想表达的欲望。然而, 当教师在课堂上引入优秀的广告词”没有买卖就没有伤害，或者校园 内寻找文明标语等活动，学生的兴趣点一下子就会被调动起来，从而 会产生积极表达自己想法的欲望，继而踊跃发言。这时，再进行生活 诱导式发言，以生活片段的形式诱导学生积极发言，或者以生活片段 的形式组织学生实际操作，既可以培养学生的学习积极性和对于生活 的敏感度，也可以提升学生的动手实践能力。（三）利用小组合作方式进行学习可以组织学生以小组方式进行活动，进行分组时要优势互补。根据 学生的兴趣和特长来进行分组，小组之间要互相交流，但是同时也要 存在竞争。通过互动交流的方式增进对学习的理解，在联络感情的同 时将小组的成绩合理提升。要调动学生全员参与到活动中，利用互补 的模式相互学习，可以提升自身能力，进而得到展示才华的机会。（四）帮助学生反思适时开展合作交流，让学生把自己的作品展现出来，帮助学生反思 是非常有必要的。学生可以先在小组内进行交流，小组成员互相商讨 最后推选出优秀的小组作品；小组作品选出之后，班里再进行作品推 选，最后评选出最正确作品。这样，学生可以在交流的过程中学习他人 的优秀经验，在交流的过程中反思自己缺乏之处，在交流过程中促进 学生之间的共同进步。在交流中，学生可以提出教学材料是否科学的 问题，从而教师可以了解教学材料能否到达学习目标；学生也可以提 出综合性学习活动合作是否顺利，学生在合作过程中是否产生摩擦、 冲突；学生更可以提出质疑学习活动的可取性，学生和教师在讨论中 共同进行深层次的反思。（五）个性开展与和谐开展相统一语文教学中要充分发挥学生爱好，在发挥学生特长的情况下，对语 文教学方法进行改革。这样能让学生更好的适应学习，发挥自己的特 长，这是一种一举两得的方法。老师要给予学生足够的想象空间，不 能太过拘束。带动学生将个性特长与学习联系在一起，可以到达一举 两得的效果。（六）运用多样化教学方式在初中语文教学过程中，教师可以运用综合性学习的理念，激发学 生学习语文的兴趣。教师可以灵活利用多样化教学方法，在讲解语文 课文时，先介绍文章的时代背景，让学生大概了解的生活年代，然后 让学生进行全文通读，熟悉文章内容，这样再对文章进行分析和学习， 就能更好的掌握的中心思想。（七）客观公正的评价综合性学习评价过程应着重保护学生的独特性和自主性，特别注意 学生的探究精神和创新精神，鼓励学生利用多方面自主思考，进行多 元化和多样性的探究活动。为了使学生发现问题、思考问题，教师在 评价过程中应加入同学之间互相评价、小组之间互相评价、班级之间 互相评价的环节。让学生在同伴评价、同学评价中进行自我成长，继 而到达促使学生语文素养综合实力进步的目的。教师做出客观公正的 评价，是本着对学生负责任的态度。教师的评价通常会作为学生的自 我认知标杆，教师的鼓励有助于学生正向积极的开展自我，教师的批 评会导致学生负向消极的自我放弃。所以，教师在对学生做出评价时, 应谨慎、客观、公正，不带个人色彩，帮助学生正确认识自我，在正 确的道路上开展自我，促使学生在客观公正的评价中提升自己的综合 能力。语文综合实践活动的内容形式如何丰富多彩，都要紧紧围绕语文学 科的目标来进行，活动的最终目标是引导学生在实践中学语文培养学 生综合能力，提高语文素养。继往开来天地宽，语文教师一定要深入 理解综合性学习的内涵，明确综合性学习的特征，及时从"记忆型教 学'向"思维型教学转变，开展好语文综合性学习活动。