小学语文阅读教学模式新探.docx

小学语文阅读教学模式新探第一步：引入 课题这一步是学习的准备和引入阶段，本阶段的 基本任务是：其一，激疑引趣，巧妙导人，引发探究；其二，提出目标，指引方法，引导自学。本环节教师的引领非 常重要。操作要点：(1)此段时间设计约为3分钟。(2)引入新课或者提出问题要简明扼要，富有情趣，要动用多种 手段激发学生情感，萌生探究欲望，激活学生思维，为学生独立学 习作好思想发动和相关的组织工作。(3)要设计并投放学习目标，指引学习方向，鼓励学生自己探索完 成学习任务。(4)各课时的“引入'程序，在内容上应有区别。第一课时一般包括 两个小环节：其一、提出话题，引入新课；其二、投放目标，引 导自学。第一课时的知识目标主要围绕学习字词和整体感知课文而设 计。其中学习字词要围绕掌握音形义定目标，整体感知要围绕梳理 文章脉络和概括文章内容定目标。第二课时一般包括两个小环节： 其一、概说主要内容，引入新课；其二、围绕精读课文和拓展延 伸设计导学目标，并组织学生了解学习目标。第二课时学习目标的制 定和训练点的选择，更应该表达不同的主张，彰显教师的教育智慧。第二步：独立探究这一步是提出待解决的问题，鼓励学生在教师不教的前提下，自 行探究解决问题。本环节的研究任务和要求要在导学案中写明。本段 的基本任务是自读课文，初步掌握字词，初步概括文章主要内容， 初步理解文章内容，初步感知文章的主题思想，并完成教师设计的自学题。操作要点：(1)此段时间设计一般不少于6分钟。(2)一、二课时的"独立探究'要求和内容各有不同，要做到目标明 确、设训精要，有较强的研讨价值；教师要在导学案中将学习的 目的、要求明示给学生，以高效引导学生学习字词、梳理脉络、理 解文本。(3)此段首先倡导的是独立思考，只是在经自己思考而不得法的前 提下允许与同桌讨论或看书，以期获得启迪。第三步：合作探究这一步是要求将自己的研究成果在学习小组内进行交流和探讨。本 段的任务、要求在导学案上要明示。操作要点：(1)此段着意追求快节奏、大容量、高效率的同伴研讨，时间一 般不少于6分钟，时间过短，合作探究就只能流于形式。(2)该段探讨的问题一般是"独立探究阶段的问题，也可比”独立 探究'阶段的问题难度稍大。要结合教材内容，分话题或分板块精心 设计有一定研究难度和研究价值的问题供学生研讨。(3)学习小组按照组问同质、组内异质的原那么编排。(4 )要搞好组内的分工与合作。组内人员要分好工，有组长、副 组长、组员、记录员、助手等，在小组学习过程中各司其职。要发 挥小组长的组织作用，加强小组长的培训，让他们了解组织要求、 学会基本的组织程序和方法，提高组织技能，提高小组学习的效果， 充当教师的好帮手。(5)组内交流探讨时，要积极表述，使用普通话，做到声音洪亮， 口齿清楚，观点鲜明，表达准确，简明扼要，发言不要"一窝哄: 要在组长的安排下轮流表达；(6 )要重视小组文化建设。每组取组名、设组训、建组规、定 目标、搞评比和竞赛，以调动学生积极性，培养昂扬向上的学习文 化。(7)要准备充足的、恰当的合作学习器材，让合作学习方法接近学 生生活方式，拉近学习与生活的距离，提高学生参与研究的积极性。第四步：展示评议这一步要求学生将各组的学习成果向全班同学和教师展示、汇报， 通过学生、师生交流、评议、探讨，对知识进行归纳和总结，形成 完整、正确的知识结构。本段任务有：其一、分组展示，表达研究成果，显现小组智慧； 其二、学生评议，充实、丰富、修正知识；其三、教师归纳总结、拓展延伸。教师要结合学生发言、评议，对知识进行梳理、总结、拓展、提升，拓宽知识面，建立完整 的知识结构，让学生第三次获得对知识的体验，全面提高学生认识 水平。操作要点：(1)本段设计时间一般不少于20分钟。(2 )学生”小组展示'要分问题或分板块有序安排，确保时间， 提供机会，学生发言后应由其他学生评议、补充，然后再由教师 点评、讲解、总结、拓展延伸。师生交流过程中教师要思路清晰， 紧扣要点，引导学生发表意见，并相机指点、归纳知识，教师的 归纳应到达课标规定的高度。(3)"评议归纳'要激活思维，促进理解，提高运用语言文字的能 力。阅读理解要思维缜密、富于想象、尊重多元，语言表述要规范 简洁、形象生动、方式得体。交流中不盲信不盲从，能以恰当的方 式提出自己的不同见解或反驳别人的谬误，通过辩论、反思求取真 知。(4 )教师要处理好预设与生成的矛盾，充分尊重学生的意见，尽 量使课堂呈现学生生动开展的局面，但也要果断指出学生的错误， 在收与放的问题上要站在服务全课的高度，灵活而有原那么地处理，要 防止讨论交流失控而耗时过多，要防止光有热热闹闹的讨论而没有知 识的梳理、归纳、拓展与延伸，更要防止缺少思想的提炼和学习经 验的积累。第五步：检测反应这一步是学生学习课文后的独立运用，意在巩固新知，检验新知， 并进一步开展学生的认识水平和实践能力。本段练习、检测内容综合 编排在导学案的"探究案'局部。本段练习、检测与讲评、反思、总结 要有机结合。操作要点：(1)本段时间一般不少于5分钟。(2) 一般围绕各课时的训练目标和学习内容设计练习题，尤其对 教师确定的核心训练工程，应安排检测内容，从"目标训练检测保持 密切联系或者高度的一致性。(3)在题型设计上应考虑笔答题、口答题、诵读题、拓展题和课 外实践题等形式。(5)本段练习和讲评交换的频率要尽量减少，高年级可只安排一次 讲练交换，有的不必动笔，以填空、答问的方式思考整理后直接 表达。(6)练习之后教师要对本课进行一个简单总结。(7)每篇课文学习后，综合安排一个训练案，以强化知识的积累 和运用。(8)每篇文章学后，学生要对自己的学习过程和结果进行自我评价, 小组对每个学员的表现要进行评价，以催促学生改善和优化学习过 程，求取更高的学习效率。以上是语文阅读课的一般模式，它适宜于讲读课文新授课运用， 但各步在运用上不是机械的，有时教师应依据本法的基本原那么，结合实际做出程序和时间上的一些调整。（单位：宁乡市金砺小学）