在小学信息技术教学中如何培养学生的自主学习能力.docx

在小学信息技术教学中如何培养学生的自主学习能力浙江省义乌市湖门小学丁肖忠前言：小学信息技术课程是一门集知识性与技能性于一体的基础课程，其 最大的特点是内容更新换代比拟快。在这个全面信息化的时代，要想 在课堂上教完所有信息技术知识是不可能的，那么我们信息技术课程 该教给学生什么呢？ 一个非常重要的任务就是要培养学生自主学习 的能力，教给他们独立探求、索取知识的方法。那么如何有效培养学 生的自主学习能力，实现学生自主学习的能力呢？结合教学实际，我 们可以通过几点来培养学生的自主学习能力。关键词：小学信息技术自主学习能力培养一、以培养学生自主学习能力为宗旨，创设情境教学教育家苏霍姆林斯基曾说过："如果教师不想方设法使学生进入情 绪高昂和智力振奋状态，就急于传授，那么这种知识只能使人产生冷 漠的态度，不动感情的脑力活动就会带来疲倦。'信息技术课不缺乏 学生的兴趣，但这些兴趣往往表现在玩游戏之类的事情上，而对于一 些基本的知识、技能却兴趣大减。因此在课前精心创设情境，诱发学 生的学习动机，激发学生对于知识技能本身的兴趣，往往能收到事半 功倍的效果。例如在教学申请电子邮箱一课时，可以创设这样一 个情境：送同学们一个礼物音乐MV爸爸去哪儿，先让同学们一起 "唱一唱，爸爸去哪儿是学生们很喜欢的一个节目，主题曲全班 同学都会唱，通过一起"唱一唱活跃了课堂气氛，调动起学生的积极 性，再告诉他们这是老师的一个远方朋友送给老师的，让同学们猜一 猜是通过什么方式送的，学生会对这种传送文件的方式充满好奇，最 后揭晓答案是通过电子邮箱传送的，激发起学生对于电子邮箱的学习 兴趣，从而引发了学生的学习动机。二、以激发学生求知欲为契机，合理设置教学任务根据心理语言学理论，学习动机分为内在动机和外在动机，内在动 机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机，而外部动机那么指人们由 外部诱因所引起的动机。教师们可以在任务设置中灵活运用各种方法, 如小视频、闯关、比一比等激发学生的求知欲。让学生在完成任务的 过程中寻找问题的解决方式，让学生在求解问题的过程中不断探求知 识，发现知识，并从中学会自主信息，区分信息的能力。任务的 设置还需考虑不同层次学生的需求，并且对于每一个学生，要让目标 是学生可以到达的，又是必须经过努力才能到达的，这样在完成一个 任务后，学生就会获得满足感、成就感，从而更近一步激发他们的求 知欲望，培养他们独立探索、勇于开拓进取的自学能力。例如在教学 Scratch角色的运动一课时，可以设计一个"熊出没'小动画的分 层任务，第一层目标：光头强带着电锯去砍树，但是遇到了熊大、熊 二，所以立马掉头就逃，并一直重复来回走；第二层目标：熊大、熊 二发现了光头强，于是去追赶，却一直追不上；第三层目标：森林中小鸟为熊大、熊二加油，在空中一边自由飞翔，一边喊"加油！ 学 生对于第一层目标都能轻松完成，在实现第二层目标时出现了问题： 熊大、熊二追上了光头强，两熊一起并排跑。思考后明白这是移动速 度一样快的原因，而速度又与移动步数有关，完成第三层目标时又得 考虑到小鸟飞行方向等等的问题。整个探究过程，学生会出现不少的 问题，但在探索过程中，经过不断地修改、调试，学生既能学到知识， 又掌握了学习的方法，增强了动手操作能力，一举多得。三、充分调动学生多种感官参与到学习中去促进学生改进学习方法，体验自主学习过程，领悟学习策略，需要 充分调动多种感官参与学习，"看'"听'"说'"做缺一不可。而在教学 中”看"听'"说"做'的任务往往是有机结合在一起的，例如在教学申请电子邮箱第一课时任务设置：“读一读'电子邮件概述，思考： 电子邮件有哪些特点？"学一学'电子邮箱地址各组成局部，了解各部 分都代表什么。"做一做自主尝试，按要求输入网址，点击"注册' 按钮进入注册页面。观察：申请电子邮箱需要填写哪些内容？怎样正 确填写？（1）申请成功的同学将自己的电子邮箱地址及密码记录下来, 并填写好班级电子通讯录。（2）未申请成功的遇到了什么问题？什么 原因？合作解决。"说一说你申请成功的电子邮箱地址是什么？邮件 服务器又是什么？"写一写把你申请成功的电子邮箱地址写在黑板 上。师生共同讨论，邮箱地址是否正确，再次强调电子邮箱地址的格 式。"比一比看谁的眼力好。找出哪个是正确的电子邮箱地址。学生 在任务要求的指导下能有效调动自身感官参与学习，通过这些动眼、 动耳、动口、动手、动脑训练，能激发学生的学习积极性及主动参与 性，促使他们在最大限度里发挥自己的内在潜能，进而提升自己的自 主学习能力。四、以引导学生进行总结反思为手段，专心致志于过程性学习教师在坚持以群体评价、激励性评价为主的原那么基础上对学生积极 主动学习的效果给予评价，评价的目的在于改变只侧重学习结果的评 价方式，引导学生学会自我反思、自行评价，引发学生注重对自身学 习过程的重视，促进学生更积极主动地参与学习。例如在教学美化 幻灯片设置幻灯片背景一课时，提出问题引导学生反思：你会用哪 些方法设置背景？哪种方法是你尝试操作后发现的？你认为设置背 景有哪些要求？是尝试操作后得出的结论吗？你对自己的作品满意 吗？完成过程中是否遇到过问题？遇到问题时怎么解决的？你有帮 助其他同学解决问题吗？等等，通过教师的提问、追问等可以催促学 生进行自我评价，自我反思，提升自身的信息素养，进一步激发了学 生的学习热情、求知欲。总结：小学信息技术是一门重要的学科，培养学生的自主学习能力是时代 的要求，也是学生自身开展必不可少的一种能力。在信息技术教学实 践中，教师要给学生创造主动探索的机会，充分发挥自主学习的能力， 发挥自己的学习潜能，逐步提高实践能力和创新精神，从而为自身发 展奠定基础。