2023版高三一轮总复习语文（新高考）练习题：专项对点练33　分析古代诗歌表达技巧.docx

专项对点练33分析古代诗歌表达技巧（对应学生用书第421页）1. （2021银川一中等17校5月联考）阅读下面这首唐诗，完成题。（9分）岭南江行柳宗元瘴江南去入云烟，望尽黄的是海边。山腹雨晴添象迹，潭心日暖长蛟涎。射工巧伺游人影，飓母偏惊旅客船。从此忧来非一事，岂容华发待流年。【注】岭南：五岭以南的地区。此诗作于唐宪宗元和十年（815）柳宗元赴任柳州刺史的途中。蛟涎：蛟龙的口液。射工：传说中一种叫喊的毒虫, 能含沙射人，人或人影被射中后就会害病。飓母：飓风发生前的征兆。（1）以下对这首诗的赏析，不正确的一项为哪一项（3分）（）A.诗中瘴江、黄茄、象迹、蛟涎、射工、飓母等典型意象既紧扣诗题中的二T =1B.诗歌中间两联将所见所感和神话传说相结合，既丰富了诗歌内容，又写C.此诗尾联和苏轼的念奴娇赤壁怀古都提到了 “华发”，但两处所表 达的情感完全不同。D. “从此忧来非一事”在结构上承上启下，上承前文途中所见之景，下启 后文心中所想。C C项，思想情感理解错误。柳诗尾联意志不消沉，情感不低迷，欲趁 暮年积极发奋，有所作为；而苏词从“故国神游”转入现实，词人自感苍老无 为，壮志难酬，表达伤感之情，但这种情感正是词人不甘沉沦积极进取的表现, 其中仍不失英雄豪迈本色。故“但两处所表达的情感完全不同''说法不对，二 人情感虽不尽相同，但在积极进取方面有相同之处。作者是如何表达情感的？请结合全诗简要分析。（6分）解析诗歌前六句描写了岭南的独特风物，反映出当地荒凉落后的自然环 境，运用借景抒情的手法，流露出作者对前途的担忧。且“射工、飓母”等， 更暗示了政治环境的险恶，进而表达对未来的忧虑。结尾两句“从此忧来非一 事，岂容华发待流年”，写作者虽然现在被贬，忧虑之事繁杂，但觉得自己不能 坐待时光流逝，直抒胸臆，表达了作者即使暮年，依然想要在柳州有所建树的 发奋之意。答案借景抒情，诗歌前六句写岭南的独特风物，描绘了当地荒凉凶险 的自然环境，流露出作者对前途的担忧；且“射工、飓母”等更暗示了自己被 贬后政治环境的险恶，进而表达自己对未来的担忧；结尾两句直抒胸臆，写 作者现在被贬，忧虑之事繁杂，却觉得自己不能坐待时光流逝，表达了其即使 暮年，依然想要在柳州有所建树的发奋之意。2.阅读下面这首宋词，完成题。（9分）江城子江景苏轼湖上与张先同赋，时闻弹筝。凤凰山下雨初晴，水风清，晚霞明。一朵芙蕖，开过尚盈盈。何处飞来双 白鹭，如有意，慕娉婷。忽闻江上弄哀筝，苦含情，遣谁听！烟敛云收，依约是湘灵。欲待曲终 寻问取，人不见，数峰青。【注】 湘灵：古代传说中的湘水之神。以下对这首词的赏析，不正确的一项为哪一项（3分）（）A.开头三句写雨后初晴的明丽景色，将弹筝人置于湖光山色之中，使人物 与景色相映成趣，音乐与山水相得益彰。B. “一朵芙蕖，开过尚盈盈”两句既实写水面荷花，又以出水芙蓉比喻弹 筝的人，收到了双关的艺术效果。C.词中的白鹭增添了画面的动感，以白鹭似乎有意倾慕来烘托弹筝人的美 丽，同时喻指两位听者欣赏乐曲的情形。D.下片“遣谁听”从听者的角度写出了乐曲的哀伤；“烟敛云收”写出了湘水之神听曲的反响，充分表现了演奏的效果。D D项，张冠李戴。“'烟敛云收写出了湘水之神听曲的反响”错误, “烟敛云收”的意思是“烟霭为之致容，云彩为之收色”，进一步渲染乐曲的哀伤，连大自然也为之感动。本词最后三句"欲待曲终寻问取，人不见，数峰青”，在描写音乐的 魅力方面颇受称道，请赏析其精妙之处。（6分）解析解答此题，考生可先指明这三句运用的手法，然后再结合具体词句 分析其表达效果，体会其在表情达意上的妙处。“欲待曲终寻问取，人不见， 数峰青”，这三句承接“依约” 一句正待写人，却又采取“欲擒故纵”的手法， 没有正面去描写人物，而写弹筝人已飘然远去，尽见青翠的山峰仍然静静地立 在湖边，仿佛那哀怨的乐曲仍然荡漾在山间水际。运用环境描写烘托了音乐的 魅力，给读者留下了充分的想象空间，言有尽而意无穷。答案“欲待曲终寻问取，人不见，数峰青”借助环境描写来烘托音乐 的魅力。这三句的意思是曲终人散，只见青翠的山峰仍静静地立在湖边，仿 佛那哀怨的音乐仍荡漾在山水之间，萦绕在人的心头。这样写可以给读者留广充分的想象空间，言有尽而意无穷。3.（2021陕西师大附中等八校联考）阅读下面这首唐诗，完成题。（9 分）曲江春望怀江南故人赵嘏杜假设洲边人未归，水寒烟暖想柴扉。故园何处风吹柳,目极思随原草遍,此时愁望情多少,新雁南来雪满衣。浪高书到海门稀。万里春流绕钓矶。【注】杜假设：香草名。海门:河流入海之处。钓矶：钓鱼时坐的山F石6o（1）以下对诗歌有关内容的分析和概括，不恰当的一项为哪一项（3分）（）A.作者首联写“人未归” “想柴扉”，紧承题目中的“怀”字，足见其虽 身处曲江之畔，但依旧思念江南故乡。B. “水寒”“烟暖”等意象点明为早春时节，写出作者眼中所望之春景， 为后三联表达感情张本。C.颈联作者极目远眺，思念之情随着离离原草而显得越发渺远，风浪的阻 隔也使投递的书信愈加稀少。D.尾联作者发问愁情不知多少，转而以万里春江的宏阔气势消解愁苦，以 此收束，扩大了诗歌的意境。D D项，诗歌情感判断有误。“此时愁望情多少，万里春流绕钓矶”所 表达的是愁苦之情如同万里春江，绕矶远逝，这使得思乡之情更加绵长浓郁， 而非“消解愁苦”。后人读此诗联，言有“杨柳依依，雨雪霏霏”之感，请就此赏析颔联 所使用的艺术手法。（6分）解析审读题干可知，此题融诗歌比拟阅读和炼句题于一体，考生分析时 要予以注意。本诗标题为“曲江春望怀江南故人”，可见作者写作此诗时应身 在异乡，因此“故园何处风吹柳”应该是想象的故乡之景，为虚写；“新雁南来 雪满衣”是写忽见南来大雁身有风雪，为眼前实景。由此可见颔联主要运用了 虚实结合的艺术手法，回忆当年“杨柳依依”之往事，感叹己身“雨雪霏霏” 之风霜，自此转入伤感哀愁，今昔比照，更突出表达了作者对故人与故乡的思 念之情。答案虚实结合，今昔比照。上句想象：身在异乡，春风乍起，想故园何 处风吹柳拂，此为回忆当年“杨柳依依”之往事。下句写实：远离故园，忽见 南来大雁身有风雪，实为感叹己身“雨雪霏霏”之风霜。这两句诗虚实结合, 今昔比照，突出表达了作者对故人与故乡的思念之情。4.（2021铁岭二模）阅读下面这首诗，完成题。（9分）新亭渚别范零陵云谢眺洞庭张乐地，潇湘帝子游。云去苍梧野，水还江汉流。停修我怅望，辍棹子夷犹。广平听方籍，茂陵将见求。心事俱已矣，江上徒离忧。【注】 新亭：三国时吴建，为士人游宴送别之地。零陵，郡名，在今 湖南永州，范云出为该郡内史，故称范零陵。张乐：奏乐。相传古时黄帝曾 在洞庭奏咸池之乐。帝子游：娥皇、女英曾追寻舜前往南方而死于湘水。 广平：郑袤做广平太守，有政绩，为百姓所爱，临去，百姓恋慕涕泣。茂陵: 这里指司马相如。汉司马相如谢病居茂陵，武帝遣人往，求其书，及至，已卒。（1）以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（3分）（）A.三、四两句写暮云去野、湘水汇入江汉的景色，既写友人所去之地的美 景，同时又回应前句，空间流转间牵带着情感慢慢流出。B.五、六两句一写诗人自己立马岸边，怅然假设失；一写友人在江中放下船 桨，犹豫不舍，场面描写极具画面感。C.七、八两句分别用郑袤和司马相如的典故，前者表达对友人官途的祝福, 后者那么流露出对个人遭遇的伤感，情感深沉。D.结尾两句写诗人怅然独立新亭，望着滔滔江水，皆系友人的万般“心 事”，此刻全都消散，表现了别离之痛的深刻。D D项，理解片面。“皆系友人的万般'心事'”错误。结合“茂陵将 见求”一句可知，诗人以司马相如自比，希望自己也能像司马相如那样受到赏 识，表达了诗人怀才不遇的忧愁，故结尾中的万般“心事”不仅有对友人离去 的不舍，还有对自身遭遇的伤感等，内涵比拟丰富。有评论说：一般送别诗都是从此地遥想彼地，从现在憧憬将来，而此 诗却反其道而行之，结构奇特。请从“时空”的角度分析本诗的结构特点以及 在情感表达方面的效果。（6分）解析这首诗不同于一般的送别诗，谢眺在时空安排上运用了逆转的手 法：从时间方面来看，诗人从古时的黄帝奏乐、娥皇女英南行写起，先将时间 倒退回去，然后再慢慢收束回来，一直写到与友人送别之时；从地域方面来看, 诗人从范云将往之地“洞庭” “潇湘”（实指零陵）写起，先将地域推宕开去，然 后再悄悄拉拢过来，由江汉之水顺流直下，一直写到与友人离别之地。情感表达效果：在时空设置如此巧妙的基础上，整首诗由物境渐入心境, 诗人将笔触深入心灵深处，抒发怀友之思和惜别之情，以及个人的失意之志和 失落之感。这样一条由远及近、由景入情的线索，蜿蜒穿插于诗的始终，表现 出诗人构思上的精巧和诗篇结构上的夏戛独造。答案诗人在时空安排上设置了逆转：时间上，从古代写起，再慢慢收束 回到与友人送别之时；地域上，从友人将往之地写起，再悄悄拉拢过来，由江 汉之水顺流直下，一直写到离别之地。这样由远及近、由景入情的独特设置, 抒发了诗人的怀友之思和惜别之情，以及自身的失意之志和失落之感，表现出 诗人构思上的精巧和诗篇结构上的戛戛独造。