高考英语学习提升课堂：高考阅读理解题型分析与解题策略经典点拨.docx

高考英语学习提升课堂：高考阅读理解题型分析与解题策略经典点拨阅读理解考察能力1、掌握所读材料的主旨和大意；2、了解用以阐述主旨的事实和有关细节；3、根据上下文判断大纲附表以外的某些词汇和短语的意义；4、既理解个别句子的意义，也理解上下文之间的逻辑关系；5、根据所读材料进行一定的判断，推理和引申；6、正确领会作者的观点和态度。有鉴于此，本文将讨论高考英语阅读理解中针对以上情况设计的题型，帮助考生 熟悉常见题型，掌握解题策略和技巧。解题策略和技巧一、主旨题一一考分辨和提纲挈领的能力主旨题是阅读理解中最常见的题型之一，测试阅读理解的基本能力；掌握所读材 料的率是和大意。这种题型考查学生在语言水平上对文章的把握：能否分辨主题和细 节、是否具备提纲挈领的能力。解答这类题可以运用如下方法：1、把握文章逻辑结构把握文章逻辑结构对于做主旨题很朋帮助，因为文章主题出现的位置对应于文章 逻辑结构中的一个局部。高考阅读理解文章的主要逻辑结构有：1）时间顺序。按时间先后说明某一理论的开展，或某一研究成果由过去至现在的 情况。属于这种结构的主题通常在首段或末段。2）一般一般。首段做总的说明，其他段落分别说明或具体论述首段的观点。属 于这种结构的文章主题在首段。3）具体一般。前面几段分别说明，末段总结。主题在末段。4）比照。进行比照的各事物之间的基本共同点或差异为主题。5）分类。分类说明的各大项相加为主题。2、抓主题句主题句表达中心思想，其它句子均围绕它进行说明或议论。它在文章中的通常位 置为第一段首句、第一段末句和全文末句等地方。所以阅读时对这些地方要特别关注。3、概括段落大意4、根据论述详略确定通常与主题有关的局部有较详尽的论述，而与主题关系不够密切的局部论述较简 略。主旨题除了上述形式之外，还有如下变体：1、标题问标题的题也是一种主旨题，与主旨题的解题主法和技巧完全一样。二者的差异 主要表达于选项的形式：主旨题的答案通常以一句话表示，而问标题的答案大多为一 个名词词组。此外，标题必须反映文章的中心大意，而且只能反映文章的中心大意。 这就要求选项的归纳范围要恰如其分，既不能只提及文中的一个细节，也不能将本文 以外的内容概括于其中。2、写作目的写作目的与文章主题不同，但与它关系密切，所以也可以算作主旨题的一种变全 体。二者的异同可以从下面的比照中看出：文章主旨问中心思想、文章大意，而写作 目的那么阐述文章为何表达这个中心思想，等于文章大意+论述方法（或+作者口吻）。 文章大意可以根据前面所述的方法找到。至于论述方法，可以根据高考阅读理解的主 体文章确定一些。advice（建议,劝告）argue for（论证），argue against（驳斥）（这两种答案仅适用于议论文体裁）convice（说明）present（阐述）propose（建设）warn（警告）既然全文的写作目的与文章的主旨密切相关，那么段落的写作目的也与段落的大 意密切相关，只有反映了段落大意的答案才是段落的写作目的。3、作者态度解作者态度（attitude）或语气（tone）题，关键在于把握作者对全文主体事物（与主题 有关）或某一具全事物的态度。表达作者态度一一褒义、中性和贬义的手段主要有1） 加入形容词定语；2）加入副词状语；3）特殊动词。英语中有些动词也说明说话者的正 负态度，如：fail（未能）、ignore（忽视）、overestimate（估计过高）等动词表示一种负态度。 由上可知，确定作者态度，可以有两种思路：问全文主体事物的（包括主题），可以根 据阐述主题或有关主体事物的相关句中的形容词、副词或动词确定作者的态度；如果 问的是对某一具体事物的态度，那么可以定位到具体相关句，然后确定答案。二、细节题多种多样，细心对待所谓细节题，是指原文提到了某事物、现象或理论，题于针对原文具体表达本身 发问。这类题的表现形式多种多样，不妨总结如下：1、是非题出题形式：三正一误（三项正确，只有一项不符合原文内容）：Which of the following is true except.?Which of the following is mentioned except.三误一正（三项错误，只有一项符合原文内容）：Which of the following is true?解题方法：1）定位法根据题干或选项中的线索词回原文，找到相关句，与选项相比拟确定答案。2）固定思路这种做题方法主要与三正一误的以下问法相联系：Which of the following mentioned except.Which of the following is not mentioned.?这种问题的正确选项所包含的信息通常连续出现在同一段，而且往往无列举标志 词，如first, second, third等。做题时只需阅读有关段落，根据一个选项中的关键词 在其前后找其他两个正确先项，剩下一个原文中未提到的，为正确答案。2、例证题例子为高考阅读理解的常见考点之一，这类题的基本结构为The author provides in line（或Paragraph）an example in order to意思是问文中举出某现象或例子的目 的。高考阅读理解文章如果是说明文和议论文，文章中举出一些例子无非是为了说明 一定的道理。关键在于这个例子在原文出现的位置，但不管如何，这个例子之前或之 后不远处通常都有一句总结说明性的话，这句话就是答案，即举例的目的。如果例子 与全文主题有关，那么例证主题，答案为主题句。如果例子与段落主题有关，就例证段 落主题，那么答案为段落主题句；止匕外，答案为例子前后总结说明性的话。3、其他形式的具体题D定义定义可以分为两种：a.与主题有关的篇章定义，理解它有助于做主旨题。b.具体定义对中某个现象或术语加以定义，有时成为词义题的考试内容。2）年代与数字这个考点有几种出题方式，但不管以何种形式出现，只要题干问年代与数字，答 案就对应于文章中的年代与数字。3）比拟比拟考点的表现形式主要有：a.比拟级与含有比拟意义的词汇手段和句型结构；b.表示绝对意义的字眼：first（第一）,least（最不），uttermost（最）等;c.表示惟一，性的词汇：only,unique等；阅读最最好能圈草表示最高级、惟一性和绝对意义的词汇，便于做题对回原文定 位。4）原因这种题的答案在原文通常有一些表示因果关系的词汇手段提示：1）表示因果关系的名词：01|力05011；2）表示因果关系的动词：侬11忆11（结果），011代价0171（由于，由）, baseon（以为基础），be due to （由于）；3）表示因果关系的连词或介词：because,for,why;4）表示因果关系的副词；as a result,consequently等，阅读时对这些提 示词应该予以注意。除了上述原文有因果关系提示词的显性原因考点之外，隐性原因（两个句子之间 为因果关系，但无有关提示词）也是常见考点。不管是显性原因考点，还是隐性原因 考点，原文相关句出现的格式都是先说原因，后说结果，而在题干中通常给出结果, 就其原因提问。三、词义题一一学会推断要做好这类题，首先必须熟练掌握中学英语教学大纲列出的约2000个词汇与一 定数量的短文，这是最起码的要求。其次，掌握必要的做题技巧也很重要。不过词义 题中所考单词的意义通常超出大纲，所以根据上下文推断词汇的能力在考试中显得尤 其重要。这种能力可以通过以下几种方法加强：1、破解词汇本身的意义如何破解词本身的意义呢?方法之一是掌握构词法的基本知识。不仅平时可以用 这个方法记忆大纲中的词汇，考试时也可以用这个方法推测词汇意义。假如对英语词 汇中包含的前缀、后缀和词根的含义或功能比拟了解，就能较准确地推测出它们相互 组合形成的整体词义。2、利用一下文线索除了以构词法破解词汇的意义以外，做词义题用得更多的方法是根据上下文所提 供的线索词义。这里的上下文指该词所在的句子本身，也包括这个句子的上下句或更 远的上下文。一般而言，上下文线索所提示的意义与所考词汇的关系要么为同义关系, 要么为反义关系。假如二者为同义关系，那么所考词汇的意思就是线索提示词的意思; 假如二者为反义关系，所考词汇的意思就是线索提示词的反义。3、利用语法和逻辑有时根据上下文提代的线索或者其他方法，仍然不能得到唯一答案，就可以利用 语法和逻辑方面的规那么来判断，符合语法和逻辑规那么的可能为正确答案，反之那么不是 正确答案。4、指代题指代题作为词义题的一种，也是常见题型之一。解这类题，要注意代词批代总的 原那么一一就近指代：代词指代在性（阴性或阳性）、数（单数或复数）、格（主格或宾格）、 逻辑、意义、位置等方面与之接近的名词。就位置而言，如上所述，代词所指代的名 词通常在本句或其上句之中；就数而言，单数代词指代单数名词，复数代词指代复数 名词，例如：it指代单数名词（单数可数名词或不可数名词），也可指代一个句子；they 指代复数名词主格；them指代复数名词宾格；one指代单可数名词等。除了位置、 性、数和格等方面的要求外，逻辑和意义也是衡量的标准，也就是说，正确的答案应 该从意义（主要指语法搭配）上和逻辑（主要指思想内容）上而言都通顺。四、推理题一一考识别能力推理题要求在理解原文外表文字信息的基础上，作出一定判断和推论，从而得到 文章的隐含意义和深层意义。推理题所涉及的内容可能是文中某一句话，也可是某几 句话，但做题的指导思想都是以文字信息为依据，既不能做出在原文中找不到文字根 据的推理，也不能根据外表文字信息做多步推理。所以，推理题的答案只能是根据原 文外表文字信息一步推出的答案：即对原文某一句话或某几句话所作的同义改写 （paraphrase）或综合。推理题的目的是考识别能力，并不涉及复杂的判断和推理。因 此，其主要做法是:根据题干中的关键词或选项中的线索找到原文的相关句，读懂后， 比照选项，对相关句进行同义改写或综合概括的选项为正确答案。做题时要注意题干 的语言形式， 如 According to the passage,It can be inferred from the passage that一；It can be concluded from the passage that等，虽然从外表上看是问有关全文的题，但实际上不用看全篇，仍然只需要根据选项中的线索找到原文中与之相关的一句 话或几句话，然后得出答案。针对推理题的不同形式，可以采取以下做法：1 .假如题干中有具体线索，根据具体线索找到原文相关句（一句或几句话），然后 做出推理；2 .假如题干中无线索，如 It can be inferred from the passage that； It can beconcluded from the passage that等，先扫一下4个选项，排除不太可能的选项，然后根据最可能的选项中的关键词找到原文相关句，做出推理；3 .如果一篇文章中其他题都未涉及文章主旨，那么推理题，如infer, conclude题 型，可能与文章主旨有关，考生应该定位到文章主题所在位置(如主题句出现处)；假 如其他题已经涉及文章主旨，那么要求推断出来的内容可能与段落主题有关，如果如 此，应该找段落主题所在处；如果不与段落主题有关，有时与全文或段落的重要结论 有关，这时可以寻找与这些结论相关的原文表达。几种阅读理解题型的解题方法归纳概括主题(Title and Main Idea )归纳概括中心主旨的题目是高考必考题目，考查考生通过阅读理解，总结归纳, 找出文章中心意思的能力。要做好这类题考生必须区分主要信息和次要信息；既看到树木，更看到森林； 要跳出一词一句，而俯瞰全文；要通读全文，通篇理解。找出主题句(topic sentence)是一个有用的方法。中心意思(main idea)通常是一个完整的句子，它应能全面准确地概括文章的 中心主旨；最正确题目(the best title)可以是一个短语词组，它除能概括文章的中心主旨 外，还有吸引读者，引发阅读兴趣的任务。除常见的提问以外，这种题型的提问方式还有：The main point of the passage is .The passage deals mainly with .The passage is about.What does the passage mainly discuss?What is the author's main purpose ?领悟文章的隐含意义(Hidden Meaning)根据考试说明，高考阅读理解能力测试的第三点要求是：“既理解字面意思， 也理解深层含义，包括作者的态度，意图等;”由于某种原因，作者不能鲜明地表达自己的观点，而将其隐含在字里行间， 流露于修辞手法之中。这类考题要求考生对于作者这种没有明确说明的写作目的， 立场态度，思想倾向作出合理的推断。读懂这种“言外之意，弦外之音。要求考生有无障碍的阅读能力，“锣鼓听 音”的敏锐感觉，合理推断的思维品质。这是阅读测试题中较难的类型，对考生的能 力要求较高，需要认真训练。常用提问方式The story does not say this, but from what we have read, we can tell thatWe can infer from the passage that.The writer's attitude toward . is.The passage implies, but does not directly state that.The passage suggests that.We may conclude from the passage that.推理判断(Judgment, Logical Inference )根据考试说明，高考阅读理解能力测试的第四点要求是：“能理解某句某段的 意义，并能把握全篇文脉，即句与句，段与段的关系，并能据此进行推理和判断。”这类考题旨在测试考生在阅读基础上的逻辑推理能力，要求考生根据文章所 述事件的逻辑关系，对未说明的趋势或结局作出合理的推断；或根据作者所阐述的观 点理论，对文章未涉及的现象，事例给以解释。考生首先要仔细阅读短文，完整了解信息，准确把握作者观点。在作出推理判断时，考生一定要依据短文内容或作者观点，切忌主观臆断， 切忌以自己的观点看法取代作者的原意。常用提问方式We can infer that.It can be inferred from the passage that.The passage implies that.The passage suggests that.It can be concluded from the passage that阅读能力包括对文章的理解力和阅读速度两个方面。阅读课是学生学习语言,掌握语言的重要环节。