中小学生班主任育人故事.docx

精编中小学生班主任育人故事日月如梭，我做班主任工作已经度过了五个春秋，这五个春秋里 有成功的喜悦，也有失败的遗憾。我于2000年进入教育系统工作， 一直担任班主任兼数学老师，面对我们班那些稚嫩可爱的面孔，我信 心百倍做好班主任工作。我深深认识到，班主任既是学生的领导者, 又是学生的老师;既是学生的朋友，又是学生健康成长的引路人，更 是沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。记得那是我走上教育工作岗位的第三年，班上有个学生叫小明（化名），胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方 面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时 动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即 使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是， 我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时 完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他 口头上容许得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然 我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多 少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任， 不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影 响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他! 我把心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学 习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的 思想。为了转化小明同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错 误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：“你想改 正错误吗?想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？” “我今 后一定要遵守纪律，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟!”“好!” 后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他 有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关 心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习 态度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意 安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他 坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈 话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助 他，催促他使其进步。女同学满口容许，并充分利用课余时间或、课 堂时间帮助他。有时，这位女同学也会显得不耐烦，说小明不太听话， 不太乐学此时，我就跟这位女同学说：要有耐心，慢慢来。后来， 小明同学取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同 学们的帮助，特别是这位女同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己 的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上 更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感 到由衷的高兴。我想，“老师没有教不好的学生，只有不会教的老师” 这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。从这个教育故事我深刻的认识到，怎样做一个好的班主任。一、以人为本，爱心感化。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。 这样老师才会产生热爱之情。“爱是教育好学生的前提”。对于小明这 样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情， 晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而 促使他主动地认识并改正错误。二、同伴相助，友情感化同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师 的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。 让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同 学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感 受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流， 这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。三、因材施教，循循善诱。常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的， 必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原 因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。因 此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。充分发挥学生的力 量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予 学习和思想上的帮助，从而唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点， 然后引导并激励他努力学习，从而成为一个好学生。作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看 待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有了 老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自 信。