解读本届名师、名校长建设工程方案.docx

解读本届名师、名校长建设工程方案一、主要目的：名师：提高职业道德、业务能力和学术水平；提升名师人选教育 教学实践能力。教师的专业精神有三项基本内容：意识专业责任感；二是精益求 精的工作精神；三是终身开展的意识。专业精神的强弱是表达一个专业成熟程度的社会心理和伦理标 准，是制度要求的心理内化，这与技术水平没有直接关系。教师带团队，走的不远，教师的专业目标，要有群体目标，也要 有个体目标。二、培养方式：研修、自修等，这次多了任务驱动，问题导向， 目标导向，实践导向，能力导向。基础问题：教育专业与学科专一业，经验管理与理性管理；稿子：做法+理论解释；两年以后评教学成果奖，抓手就是这届 名师名校长。在实践中开展：教师开展应当是在教育实践中，与学校日常生 活联系在一起，与身边的教学，与生动活泼的学生的变化联系在一起。创新是开展的应有之以。但开展所含创新之义是在实践超越中 拥有的。基础问题：教育专业与学科专业，经验管理与理性管理一书香 气的问题，读书，读什么书（读经典、成功经验、成功人物；经典和智慧的东西，可靠；课程改革的时代，仍然是杜威的时代；没有一种思想和方法论能与杜威相比；），怎样读书研修问题 与研究，集中研修（解决通识问题），个人自修（从 一本书读起；读书记笔记，再整理笔记；对一本书放好几本工具书， 涉及到人物，生平、新名词等都可以记录研究；把碰到的问题、人物 搞清楚，再加上体会；把书读厚；不过瘾，再去找书读）考察观摩（去 名校，开推介会）规范性不行，材料太质朴（填补空白的事情，不可能。不尊重 别人的成果，凭经验不可靠，没有借取别人的经验）成果有两个作用：一，与前人的智慧接轨 二，总结自己 要用 规范的形式呈现课题引领：任务驱动协同共育：三级管理，学术共同体个性培养：分层，提升，归纳，规范，提前结业与推迟结业用育结合：名著研读笔记和教育教学日志，不少于10万字（内 化的过程，写少了真不行，专业，学术的表达，至少得30万字，表 达会比拟清晰），从一本一派看起，自己去找，学以致用。深入到一 家，就是深入到教育史。在其他派里有其痕迹。要求：1 .精读6本以上教育教学经典著作，完成研修课题。2 .一师一优课，省级一等奖。3 .一篇专业论文，发表4 .获省级以上教学成果奖或出书（山东教育出版社）