2021-2022学年高二语文人教统编版选择性必修上册同步课时作业3.2《哦香雪》同步练习【含答案】.docx

统编版语文必修上册3.2哦，香雪同步练习一、课文理解1 .哦，香雪第一局部描写台儿沟有什么作用？它和它的十几户乡亲，一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里。它勇敢地盘旋在山腰，又悄悄地试 探着前进终于绕到台儿沟脚下.小说哦，香雪中从“可是，记不清从什么时候起”到省略号主要写了什么内容，主要运用了什么手法 刻画出人物什么特点的？2 .请简要分析哦，香雪中以下描写分别表达的人物形象特点。姑娘们：“刚把晚饭端上桌就慌了神”“把头发梳得乌亮工凤娇：看到一个妇女头上别着的金圈圈和腕上戴的小手表，与同伴关于列车员“小白脸”的笑骂与辩论，问 列车员是否头晕。香雪：发现了“皮书包，4,阅读哦，香雪第二层（从“不管在路上吵得怎样厉害”到“也有人替香雪分辩”）,分析以下语句反映 的台儿沟女孩们的性格特点。姑娘们与火车上的人做生意，有了火车，生活变得五彩缤纷。凤娇：与“北京话叫故买卖，车快开时才把整篮的鸡蛋塞给他，故意不让他有付钱的机会，而凤娇却很 满足。“北京话”给她捎回一捆挂面、两条纱巾时她一定抽出一斤挂面还给他。香雪：“洁如水晶的眼睛”“洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔”“柔软得宛假设红缎子似的嘴唇”只说：“你看着给吧。”打听北京的大学要不要台儿沟人，打听“配乐诗朗诵”和能自动开关的铅笔盒。5 .概括哦，香雪第三局部第一层的层意。第三局部 从“也许就因为香雪是学生吧”到“更不了解山里的女孩子在大山和黑夜面前到底有多大本领工 香雪换铅笔盒第一层（从“也许就因为香雪是学生吧”到“为什么那诱人的嗒嗒声老是在耳边响个没完？”）6 .哦，香雪从“也许就因为香雪是学生吧”到“更不了解山里的女孩子在大山和黑夜面前到底有多大本领” 一节，小说为何写同学们的奚落？7 .阅读哦，香雪第二层（从“深秋，山风渐渐凛冽了”到“更不了解山里的女孩子在大山和黑夜面前到底 有多大本领”），分析运用哪些方法塑造香雪人物形象的？8 .分析哦，香雪中第四局部香雪的心理过程。从“列车很快就从西山口车站消失了，倒最后。9 .请分析品味哦，香雪中，“两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有 一股清鲜湿润的香味”一句的含义及作用。二、语言表达.小说在写香雪夜里单独走回台儿沟这一情节时，详细地刻画了香雪的心理活动，如写到了她的害怕，写 到了她得到朝思暮想的铅笔盒后抑制不住的内心的兴奋等，请仿照这种写法，以下面的文字开头，写一段 描写人物复杂心理的文字，不少于250字。球印？教室后面的球印？答案解析局部一、课文理解1 .交代台儿沟闭塞、地理位置偏僻、交通不便，为下文姑娘们对火车的热爱埋下伏笔。解析:“盘旋”“试探”“终于”，写出火车到来的不易，也从另一方面写出台儿沟地理位置的偏僻、交通的不便。 结构上，下文写“台儿沟有一群十七、八岁的漂亮姑娘，每逢列车疾驰而过，她们就成帮搭伙地站在村口， 翘起下巴，贪婪、专注地仰望着火车。有人朝车厢指点，不时能听见她们由于互相捶打而发出的一、两声 娇嗔的尖叫、 交代台儿沟闭塞、交通不便，为下文姑娘们对火车的热爱埋下伏笔。故交代台儿沟闭塞、地理位置偏僻、交通不便，为下文姑娘们对火车的热爱埋下伏笔。点评:此题考查分析鉴赏小说环境描写作用的能力。环境描写分为自然环境描写和社会环境描写两种，此题 考查的是自然环境描写。自然环境描写主要有以下作用：渲染、烘托、营造某种气氛；引出下文，为下文 内容做铺垫；交代人物身份、人物活动背景场所；表现人物性格，衬托人物心理；象征、暗示、深化小说 主题；展开、推动故事情节开展等。这是一段台儿沟自然环境的描写。内容上，“掩藏”“皱褶”凸显出台儿 沟的封闭落后程度不可想象。2 .姑娘们看火车。主要用细节描写刻画人物。写出她们对外面世界的好奇和关注。解析:题目已经确定答题区域为小说哦，香雪中从“可是，记不清从什么时候起”到省略号，然后仔细阅 读答题区域，圈画出文章中关键信息以及描写人物的内容，进行分析概括，回答下列问题。仔细阅读“可是， 记不清从什么时候起”到省略号，根据文章中“如今，台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们心不 在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮。她们洗净蒙受了一天的黄土、风尘，露出粗糙、红润的面色, 把头发梳得乌亮，然后就比赛着穿出最好的衣裳。有人换上过年时才穿的新鞋，有人还悄悄往脸上涂点胭 脂，尽管火车到站时已经天黑，她们还是按照自己的心思，刻意斟酌着服饰和容貌。然后，她们就朝村口， 朝火车经过的地方跑去。香雪总是第一个出门，隔壁的凤娇第二个就跟了出来'“七点钟，火车喘息着向台 儿沟滑过来，接着一阵空口匡乱响，车身震颤一下，才停住不动了。姑娘们心跳着涌上前去，像看电影一样, 挨着窗口观望。只有香雪躲在后边，双手紧紧捂着耳朵。看火车，她跑在最前边;火车来了，她却缩到最后 去了”以及后面姑娘们关于车上乘客衣着服饰行李以及乘务员的对话，可以概括出这局部主要写“台儿沟的 姑娘们看火车“。根据文章中“她们心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮”“洗净蒙受了一天的黄 土、风尘，露出粗糙、红润的面色，把头发梳得乌亮，然后就比赛着穿出最好的衣裳。有人换上过年时才 穿的新鞋，有人还悄悄往脸上涂点胭脂”“姑娘们心跳着涌上前去，像看电影一样，挨着窗口观望。只有香 雪躲在后边，双手紧紧捂着耳朵”“香雪微微眯着眼睛”“香雪不言不语地点着头，她终于看见了妇女头上的 金圈圈和她腕上比指甲盖还要小的手表。但她也很快就发现了别的。，皮书包!，她指着行李架上一只普通的 棕色人造革学生书包”“凤娇骂着，眼睛却不由自主地朝第三节车厢的车门望去”“姑娘们一阵大笑，不知谁 还把凤娇往前一揉，弄得她差点撞在他身上。这一来反倒更壮了凤娇的胆”等内容，可知本局部在刻画人 物时主要运用了细节描写。根据对这这些细节描写中“香雪，过来呀！看那个妇女头上别的金圈圈，那叫什 么”“你看她那块手表比指甲盖还小哩"房顶子上那个大刀片似的，那是干什么用的”“烧水在哪儿”“开到没 路的地方怎么办住“你们城市里一天吃几顿饭丁香雪也紧跟在姑娘们后边小声问了一句”等内容的分析可 知，这些细节描写主要刻画出看火车的台儿沟的姑娘们对外面世界的好奇和关注。故姑娘们看火车。主要用细节描写刻画人物。写出她们对外面世界的好奇和关注。点评:此题考查学生概括文章内容要点，把握文章手法技巧，并分析人物形象能力。解答此类题，首先明确 题目要求，比方此题题目是“小说哦，香雪中从，可是，记不清从什么时候起'到省略号主要写了什么内 容，主要运用了什么手法刻画出人物什么特点的”，题目有三个问：一是概括“可是，记不清从什么时候起” 到省略号，二是让学生指出“可是，记不清从什么时候起”到省略号主要运用了刻画人物的人法技巧，三是 指出运用该手法技巧，刻画出人物什么形象特点。3 .盼望火车到来的急切心情。泼辣、大胆、对物质的渴求。有精神追求。解析:课文描写姑娘们等待火车到来前的情节：“如今，台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们心 不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮”“她们洗净蒙受了一天的黄土、风尘，露出粗糙、红润的面 色，把头发梳的乌亮，然后就比赛着穿出最好的衣裳。有人换上过年时才穿得新鞋，有人还悄悄往脸上涂 点姻脂”运用细节描写表达了姑娘们盼望火车到来的急切而又渴望的心情。香雪，过来呀，看！凤娇拉 过香雪向一个妇女头上指，她指的是那个妇女头上别着的那一排金圈圈”“香雪不言不语地点着头，她终于 看见了妇女头上的金圈圈和她腕上比指甲盖还要小的手表”“那个白白净净的年轻乘务员真下车来了。他身 材高大，头发乌黑，说一口漂亮的北京话。也许因为这点，姑娘们私下里都叫他” “喂，你们老呆在车 上不头晕？ ”课文运用多处描写表达凤娇泼辣、大胆以及对物质的渴求。“香雪不言不语地点着头，她终于 看见了妇女头上的金圈圈和她腕上比指甲盖还要小的手表。但她也很快就发现了别的。，皮书包！，她指着 行李架上一只普通的棕色人造革学生书包。就是那种连小城市都随处可见的学生书包”相对于同行的伙伴 们，香雪有更高的精神追求。故盼望火车到来的急切心情。泼辣、大胆、对物质的渴求。有精神追求。点评:此题考查欣赏作品的形象的能力。把握小说人物形象特征要从两点入手：一是重视小说中人物的身份、 地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；二是结合小说对人物 语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和 性格特征。4 .对可望而不可即的爱情特有的含蓄与执着。山村女孩的淳朴与自尊。未经世俗污染的清纯之美。单纯善 良，追求上进，向往现代文明。解析:“故意不让他有付钱的机会，而凤娇却很满足”，凤娇对“北京话”有好感，她故意不让“北京话”有付钱 的机会，其实是为了营造一种“送礼”给心上人的感觉，用这种方式来表达对“北京话”的喜爱，但她并不明 说出来，因为她“又没想过跟他走。可她愿意对他好”，她深知自己只是小山村里的姑娘，与列车服务员“北 京话”是两个世界的人，这份爱情是可望而不可即的，只能如此含蓄地表达。/北京话给她捎回一捆挂面、 两条纱巾时她一定抽出一斤挂面还给他' 结合后文”她觉得，只有这样才对得起和他的交往，她愿意这种 交往和一般的做买卖有区别”可见，她是为了不让自己与“北京话”的一切行为都与利益挂钩，而是希望这中 间蕴含着一种“交情L这种交往不是用钱买来的，尽管她是用鸡蛋在和“北京话”交换这些东西，但她仍希 望能在这段关系中保有一些纯洁无瑕的友情，这反映出山村女孩与人交往时的淳朴，以及渴望受到他人尊 重的自尊。“洁如水晶的眼睛，“洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，都强调了她的纯洁无瑕，反映出山村女 孩那种不受世俗污染的清纯、纯洁。“你看着给吧”表达出她对人的无限信任，反映出她的单纯善良，“打听 北京的大学要不要台儿沟人，打听，配乐诗朗诵'和能自动开关的铅笔盒' 香雪所打听的都是跟学习相关的 内容，可见她热爱学习，追求上进；她渴望能够离开这个闭塞的台儿沟，到外面的世界去，去更广阔的天 地学习更多的知识，向往现代文明。故对可望而不可即的爱情特有的含蓄与执着。山村女孩的淳朴与自尊。未经世俗污染的清纯之美。单纯善 良，追求上进，向往现代文明。点评:此题考查学生赏析人物形象的能力。解答此类题目，要明确文学作品中人物形象的刻画分直接描写和 间接描写。分析人物形象时先整体感知文章内容，梳理出文章情节；然后在具体情节中分析形象特点，分 析时从人物身份、职业，正侧面描写，环境描写，以及作者倾向和他人评价入手，准确全面地理解人物特 点；最后选择准确的词语，结合内容分析作答。5 .香雪渴望铅笔。被同学奚落，香雪明白了台儿沟的贫穷。解析:此题中，第一层从“也许就因为香雪是学生吧”到“为什么那诱人的嗒嗒声老是在耳边响个没完？“这一 段插叙，暗示了香雪想要铅笔盒的原因，通过他人对香雪的歧视表现出台儿沟的闭塞落后。同时也交代了 香雪自卑的原因，解释了她强大的精神追求与长远目光的来由。为之后香雪乘上火车，用四十个鸡蛋换回 铅笔盒的大胆举动做铺垫。这一段作为第三局部的第一层，为全文高潮做铺垫，具体叙写了香雪渴望铅笔。 被同学奚落，香雪明白了台儿沟的贫穷。故香雪渴望铅笔。被同学奚落，香雪明白了台儿沟的贫穷。点评:此题考查梳理概括小说情节内容的能力。解答此类试题，首先要读清题干的要求，根据题干指示的关 键信息，圈定答题范围；其次要将散落在文本中的较零散的内容分类，整理成答案要点。注意不要遗漏内 容，也不要将同一内容的要点换个说法重复作答。6 .同学们的奚落，促使香雪思考台儿沟的“贫穷”是自己受歧视的原因，引发她对自动铅笔盒的猜想和渴望, 推动情节的开展。解析:小说写同学们的奚落，主要有两处，“她们故意一遍又一遍地问她：，你们那儿一天吃几顿饭？ 你上 学怎么不带铅笔盒呀？ "她们又问。小说写同学们故意问她家那儿一天吃几顿饭，同桌把自己的自动铅笔 盒摆弄得嗒嗒乱响；写香雪父亲为她制作的小木盒羞涩地畏缩在桌角上。这是一处鲜明的比照。下文写到 “香雪的心再也不能平静了，她好像忽然明白了同学对她的再三盘问，明白了台儿沟是多么贫穷。她第一 次意识到这是不光彩的，因为贫穷，同学才敢一遍又一遍地盘问她。她盯住同桌那只铅笔盒，猜想它来自 遥远的大城市，猜想它的价值肯定非同寻常可见，同学们的奚落，促使香雪思考台儿沟的“贫穷”是自己 受歧视的原因，引发她对自动铅笔盒的猜想和渴望。写同学们的奚落这一情节主要是推动了小说情节的发 展。故同学们的奚落，促使香雪思考台儿沟的“贫穷”是自己受歧视的原因，引发她对自动铅笔盒的猜想和渴望, 推动情节的开展。点评:此题考查分析文章结构，把握文章思路的能力。某一情节在文章中的作用，往往是推动故事开展，使 人物性格更加丰富，形象更加饱满。此题主要从推动情节开展的角度进行分析。7 .动作细节，表现香雪的强烈愿望。心理描写，表现香雪淳朴、老实的美德。解析:从“深秋，山风渐渐凛冽了”到“更不了解山里的女孩子在大山和黑夜面前到底有多大本领”，主要写香 雪用鸡蛋换来了铅笔盒。在一连串生动的细节描写和心理描写中刻画人物。结合“轻巧地跃上了踏板”“香雪 还是猛然把篮子塞到女学生的座位下面，迅速离开了”等分析，运用动作描写，表现香雪对换取铅笔盒的 强烈愿望。结合“打算以最快的速度用鸡蛋换铅笔盒”“台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西”“火车特 有的气息却坚定了她的信心”等分析，运用心理描写，写出了香雪的老实、淳朴。故动作细节，表现香雪的强烈愿望。心理描写，表现香雪淳朴、老实的美德。点评:此题主要考查分析作品的表现手法的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如此题要求分析塑造 人物形象的方法，需要了解常见的方法，结合文本内容分析判断出所用的方法，分析效果。人物描写的方 法：正面描写，一般包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等。侧面描写。8 .害怕：害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静。对铅笔盒的喜爱：她小心地把它翻开，又学着同 桌的样子轻轻一拍盒盖，“嗒”的一声，它便合得严严实实。满意、轻快：忽然感到心里很满意，风也柔和 了许多。她发现月亮是这样明净。内疚不安：娘会怎么说呢？爹不是盼望每天都有人家娶媳妇、聘闺女吗？ 那时他才有干不完的活儿挣回香雪的学费。找到方法而兴奋：告诉娘，这是一个宝盒子，谁用上它， 就能一切顺心如意，就能上大学。骄傲欢乐：她忽然觉得心头一紧，不知怎么的就哭了起来。面对严峻 而又温厚的大山，她心中升起一种从未有过的骄傲。香雪因为换铅笔盒而耽误了下车，她只好在下一站下 车，摸黑走在返回台儿沟的路上。小说细腻描写香雪丰富的内心世界。解析:作品的主人公香雪是一个颇有新鲜感的少女形象，她生长、生活在古老的山村。但她比同村同龄的姑 娘们幸运，她靠自己的刻苦努力，成了台儿沟第一个初中生。精细入微的心理描写是这个短篇的主要特色, 作者用一支纤毫小楷把山乡少女的内心活动描绘得分外动人。香雪被列车带出三十里深夜循铁轨返回时的 心境写得精彩：姑娘始而恐惧而慌乱，感到秋风萧瑟，寒意袭人，荆丛怪石，树影幢幢；继而打量了心爱 之物，心里满足、平和，于是，发现月色明净，微风柔和，群山肃穆，核桃叶歌唱；忽而想到四十个鸡蛋 只换来一个铅笔盒会使爹娘失望，心情又暗淡下来，顿时，群山沉默，杨树林不语；当她思谋着告诉娘， 用上这个宝盒子“就能上大学，坐上火车到处跑”时，她又亢奋起来，小溪也欢乐地歌唱了物与人随， 境随情迁，情景交融，物我一体，自然景物随着姑娘心绪的变化而变幻，这就把少女的复杂微妙、跌宕起 伏、忧喜交集的心情生动传神、鲜活精微地表现了出来。故害怕：害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静。对铅笔盒的喜爱：她小心地把它翻开，又学着同 桌的样子轻轻一拍盒盖，“嗒”的一声，它便合得严严实实。满意、轻快：忽然感到心里很满意，风也柔和 了许多。她发现月亮是这样明净。内疚不安：娘会怎么说呢？爹不是盼望每天都有人家娶媳妇、聘闺女吗？ 那时他才有干不完的活儿挣回香雪的学费。找到方法而兴奋：告诉娘，这是一个宝盒子，谁用上它， 就能一切顺心如意，就能上大学。骄傲欢乐：她忽然觉得心头一紧，不知怎么的就哭了起来。面对严峻 而又温厚的大山，她心中升起一种从未有过的骄傲。香雪因为换铅笔盒而耽误了下车，她只好在下一站下 车，摸黑走在返回台儿沟的路上。小说细腻描写香雪丰富的内心世界。点评:此题考查对小说中人物的心理活动的理解能力。做题要注意从以下方面进行分析：结合人物活动的 具体情境，揣摩人物的内心世界或情感变化。联系上下文，结合情节开展揣摩人物的心理情感变化。 抓关键词，结合外部表情体会人物内心变化。9 .展现一派生机勃勃的景象，烘托人物轻松愉快的心情。解析:题干要求品味哦，香雪中，“两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里 也带有一股清鲜湿润的香味”一句的含义及作用。这是一句景物描写，从句中“洗得青翠水绿，珠烁晶莹” 等句看出，经过雨水的滋润庄稼长势很好，洋溢着勃勃生机。而正是雨水的冲刷，空气也变得“清鲜湿润”, 令人神情气爽。正所谓一切景语皆情语，这一派清新爽朗、生机盎然的景象，恰恰烘托了主人公轻松愉快 的心情。故展现一派生机勃勃的景象，烘托人物轻松愉快的心情。点评:此题考查学生分析品味文章重点语句的含义及作用的能力。做这种题要有整体把握的意识，先通览全 篇了解行文思路和作者的情感；然后具体分析相关语句，从修辞手法、表现手法等角度分析其在内容、结 构和表达效果上的作用。二、语言表达.（例如）我从死一般的寂静中醒来。那个球印不是陈明印上的吗？有许多同学看见了。陈明啊陈明， 你快站出来主动成认，这样或许还会得到原谅，要是被揭发，有你好看的，快站出来。我不禁瞟了一眼陈 明，恰巧碰到了班主任严厉的目光，这时的班主任是不会放过任何蛛丝马迹的。我心里猛然一慌，但转而 又想：“慌什么！又不是我干的，真没长进！“我虽这样抚慰自己，但心里难免还是有一丝紧张。班主任的 目光落到了我身上。我越发紧张了。怎么办？告发他吧！我把手往桌上放了放，刚想向上举起，猛地又缩 了回来。不！我不能这样，我希望他自己站出来。我不能剥夺他这个改正错误的机会，要告发他的应该是 他自己。解析:小说哦，香雪塑造了一群天真、活泼、朴实的山村姑娘的形象，而在这个群体中，香雪又是作者 着力刻画的形象。香雪是台儿沟小山村十七岁的女孩子，台儿沟唯一的初中生。她纯真无邪，淳朴善良， 坚毅执著，渴求科学文化，渴望摆脱贫困，对新生活有着炽热的向往和追求。与其他姑娘们一样，表现 了她们对山外世界装扮的关注，对美的十分热烈地向往和追求。香雪，一个天真、活泼、朴实的山村姑娘 的形象，与多数山村姑娘不同，她有着美好的追求，对知识的渴望，对山外世界的向往。因为她是村中 唯一的一个初中生，所以她在所有人之中显得不同。所以，写香雪看见教室后面的球印时的心理斗争，要 凸显她天真、善良、淳朴的特点。故（例如）我从死一般的寂静中醒来。那个球印不是陈明印上的吗？有许多同学看见了。陈明啊陈明，你 快站出来主动成认，这样或许还会得到原谅，要是被揭发，有你好看的，快站出来。我不禁瞟了一眼陈明, 恰巧碰到了班主任严厉的目光，这时的班主任是不会放过任何蛛丝马迹的。我心里猛然一慌，但转而又想: “慌什么！又不是我干的，真没长进！ ”我虽这样抚慰自己，但心里难免还是有一丝紧张。班主任的目光落 到了我身上。我越发紧张了。怎么办？告发他吧！我把手往桌上放了放，刚想向上举起，猛地又缩了回来。 不！我不能这样，我希望他自己站出来。我不能剥夺他这个改正错误的机会，要告发他的应该是他自己。 点评:此题考查学生的写作能力。学生要在很短的时间内，准确审题，根据题目要求，恰当写作。此题要求 学生以“球印？教室后面的球印？ ”为开头，仿照哦，香雪里香雪夜里单独走回台儿沟时的心理活动描 写，也写一段不少于250字的心理描写，要求写出人物的复杂心理。复杂的心理描写，要写到250字以上, 必须写人物的心理斗争的矛盾性。而人物性格的矛盾性，正是表现人物形象的关键。所以写这段心理描写, 定位要在人物的形象表现上，要统一在小说整体上对人物的架构上。