五年级语文下册综合性学习遨游汉字王国教学反思.docx

五年级语文下册综合性学习遨游汉字王国教学反思本单元是综合性学习单元，是本套教材继中年级在单元内安排 “综合性学习”栏目之后，第一次设置单元整组的综合性学习内容。围绕单元主题，教材安排了 “前言”和两个活动板块“汉字真有 趣”“我爱你，汉字”。本单元有三项学习要求，分别是“感受汉字的趣味，了解汉字文 化”“学习资料的基本方法” “学写简单的研究报告”。反思整个教学过程，我认为成功之处有以下三个方面：一、精心设计教学流程。中华几千年的汉字文化，有着丰富的内涵、神奇的魅力。在课堂 上，我选择活动式教学。纵观整堂课，由一个个精心设计的活动构建 成。让课堂在中华源远流长的汉字文化的舞台上驰骋，让实践活动课 堂富有文化味。二、把课堂还给学生。这是一堂语文综合性学习课，我把语文知识与综合实践活动有机 地整合。让它既表达语文学习的特点，流淌着浓浓的语文味，又表达 综合实践课的探究性学习特色。活动过程始终把获取语文知识的研究 能力作为第一目标。课上，学生的交流是主要的，老师的话语不多, 只是从不同的角度发现问题并作出结论，所起的就是总结和过渡的作 用，把课堂还给了学生，真正实现了课堂属于学生、学生是课堂的主 人的教学理念。三、课堂交流形式多样。本设计重在让学生筹划和开展活动，为学生创设一个互动交流的 环境，培养学生自主学习、小组合作及展示学习成果的能力，通过组 长介绍，成果展示,调动同学积极参与，真正投入到汉字的研究中来。 在组织形式上很灵活，既有个人活动，也有小组活动，让课堂别有一 番情趣。同样，本单元的教学中也存在一些缺乏，反思之后，我认为，在 教学时应注意以下三个方面：第一，要处理好课内教学和课外活动的关系，加强过程性指导。 教师要从整体上把握单元内容，围绕活动任务，合理安排好课内教学 和课外活动的内容和时间。比方，用较少的时间在课内指导学生 资料的方法，用较多的时间让学生在课外运用方法资料。在学生 课外活动的过程中，教师要根据学生实践的情况，展开有针对性的过 程指导。比方，在学生围绕汉字的历史、书法等资料的过程中, 可以安排课内反应的环节，了解学生的大致成果，并针对出现的 问题予以点拨。学生课外自主活动期间，教师可在课堂上穿插进行其 他单元的教学。比方，布置学生字谜、查找表达汉字特点的材料 之后，可给出三天左右的时间让学生课外活动，课堂上进行第四单元 内容的教学。第二，要准确把握“阅读材料”的定位，根据需要灵活使用“阅 读材料”。不要把“阅读材料”当作课文来教，要利用“阅读材料”, 使学生开阔视野、丰富认识，对汉字产生更浓厚的兴趣，还要鼓励学 生相互交流阅读感受，敢于就自己不明白的地方提问。可结合需要, 在活动准备、资料、撰写报告、展示交流等活动的不同阶段，多 次、灵活地使用“阅读材料”。比方，可利用“阅读材料”中的相关范 例，帮助学生理解活动任务的具体内涵；在指导学生确定“趣味汉字 交流会”的活动要点和需要的资料时，可以借助“阅读材料”中 表达的汉字的特点，开拓学生的思路；在指导学生撰写研究报告时, 可以利用“阅读材料”中的关于“李”姓的历史和现状的研究报告， 帮助学生把握研究报告的基本格式。如果学生基础较差，的资料 有限，还可允许其利用教材中的“阅读材料”作为资料，开展相应的 活动。第三，要注意优化对综合性学习的评价。本次综合性学习的时间 较长，任务较丰富。评价时要充分考虑学情，关注学生之间的能力差 异，尽量让每一个学生都感受到参与活动的乐趣。既要对学生活动的 结果进行评价，也要对学生活动的过程进行评价，关注学生的态度、 积极性、参与度等。同时，还要重视对小组活动进行评价，关注小组 在组织活动、分工配合、落实计划等方面的表现。