小学：24京剧趣谈教学设计.docx

24*京剧趣谈教材分析:京剧趣谈是一篇略读课文，由两篇与京剧相关的小短文组成，介绍了 京剧表演在道具使用方面虚中有实、实中有虚的特点以及在动作造型方面的独 特之处。课文分别以马鞭等道具、亮相等舞台动作为例子，把京剧表演在道具 运用及动作造型方面的一些特点介绍得清清楚楚。学情分析:虽然是我们的国粹，但学生们在日常生活中接触的不多，能听懂京剧、会 欣赏京剧的同学肯定很少。所以本课教学一定要在学生已有知识和经验的基础上, 激发学生的兴趣。（前置性作业的重要）教师更要准备好相关多媒体课件，将京 剧欣赏与教材文本结合起来，给学生以直观的印象，边学边欣赏，感受京剧独特 的艺术特色。教学设计教学目标：1 .能够准确认读“驰骋、玉镯、戛然而止”等几个词语。2 .通过默读，理解课文内容，了解京剧的“虚实相生” “动静结合”的 艺术特色。3 .能够借助语言文字展开想象，体会京剧艺术之美。教学重点：了解京剧表演中道具“虚实相生”和舞台动作“动静结合”的表演特色。 教学难点：体会表达的条理性与趣味性。板块一交流预习情况，质疑激趣一、反应预习单1 .出示学生预习单中认为较难读的字词。指明读，齐读。2 .出示学生的对课文的疑问.二、交流课堂作业本的阅读材料中学生认为较难的题目。1 .针对第（3）小题，播放视频，欣赏京剧脸谱图片。2 .出示第（4）小题：读文中划线句子“京剧演出中，乐声悠扬，锣鼓铿 锵，使你觉得一会高如大海，一会儿似小桥流水，烘托着演员的唱、做、舞、白，确轲以叫你入迷饵眼前仿佛出现了古典名著中的哪个场景？展开想象写一写。3 .引出课题“学贵有疑，小疑那么小进，大疑那么大进”。为了解答这些疑问，我们需要进 一步了解京剧。这节课就让我们走进24课京剧趣谈，一起领略京剧艺术的 独特魅力！二、出示课前导语，明确本课学习任务； 提起京剧.你的脑海中也许会浮现出丰富;多彩的京剧脸谱。如果你细细欣赏京剧,还会；发现其中的许多奥秘。默读课文，说说你对京；剧有了哪些了解。课后.有兴趣的同学可以看'；看京剧，并和同学交流。；这是一篇略读课文，阅读提示为我们的学习提供了方法的指导。请默读课前导读提示，谈谈本课学习的任务。预设：在课堂上，通过课文的学习，要对京剧有所了解；在课后，我们还可 以看看京剧，与同学们交流感受。板块二答疑解惑，了解京剧一、学习马鞭（一）了解马鞭的相关知识学习活动一1.出示要求：（1）默读马鞭，自主学习，合作探究（可以用横线在文中划出）：我们小组了解了京剧中马鞭和其他道具的知识：我们通过讨论，完成了对京剧道具的分类：我们通过合作交流，仍不太理解的内容是：（2）各小组自主学习。（3）全班交流反应。a体会京剧中用马鞭代替马的好处b感受马鞭的装饰美C感受演员用马鞭表演的自由同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高 扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。（二）体会虚拟道具的展现出的独特魅力。拾玉镯纳鞋底（借助视频）酒宴上的酒壶酒杯金玉奴喝豆汁：（借助学生表演体会）二、学习亮相除了道具，咱们继续学习京剧在“亮相”表演方面的独特表现手法。学习活动二：（1）默读马鞭，自主学习，合作探究（可以用横线在文中划出）：我们小组了解了京剧中亮相有这些类型：我们通过讨论，完成了对京剧亮相知识的表格：我们通过合作交流，仍不太理解的内容是：向 客表修方式作用相费态:（2）小组自主合作（3）全班交流：a感受京剧静态亮相突出角色武艺高强，必胜之信心的独特表现手法。b感受京剧动态亮相突出人物英雄气概的独特魅力。通过学习，我们知道京剧的亮相，也就是动作表演方面，采用了“动静结合”的表现形式，这就是京剧的另一个特点。板书：动静结合三、出示第(4)小题：读文中划线句子“京剧演出中，乐声悠扬，锣鼓 铿锵，使你觉得一会高如大海，一会儿似小桥流水，烘托着演员的唱、做、舞、 白，确实可以叫你入迷。"你眼前仿佛出现了古典名著中的哪个场景?展开想象 写一写。板块三拓展延伸，走近京剧虚实之间，动静之中，演员们借助有形与无形的道具塑造出一个个鲜明生动 的人物形象，展现了京剧艺术的无穷魅力。京剧离我们其实并不遥远，甚至渗透到我们生活的方方面面。1 .出示生活中与戏曲有关的词语：亮相 行当压轴 什头跑龙套喝白脸花架子 对台或粉丛登场 字正腔圆粉丛登场 字正腔圆有板有眼科班出身出zhou“压轴”hangdang xing tou指名读，正音“行当” “行美” (2)这些词语分别是什么意思呢？请同学们课后查阅资料。2 .无论是马鞭还是亮相都向我们展示了京剧的独特魅力。你们还了 解京剧的其他知识吗？请与同学们提供一下。板书设计结合