教育教学设计：《走进军营------方向与位置》教学设计.docx

走进军营方向与位置教学设计【教学内容】五年级上册第一单元信息窗L【教学目标】1、结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表 示物体的位置，并能在方格图上用数对表示点的位置。2、在解决问题的过程中，渗透数对结合的思想，开展空间观念，培养观察、推 理与表达能力。3、感受方向和位置与现实生活的联系，培养参与数学学习的兴趣。【教学重点】掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。【教学难点】在方格纸上用“数对”确定位置。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、开课3分钟计算训练：19+49=712-512=914+514=211+211=1136-436=1924-624=二、情境导入1、利用多面体为学生呈现课本信息图：队伍整齐，一行行、一列列英姿飒爽的 小战士，引导学生关注：队伍特别整齐，行，歹U,分得特别清楚，一目了然。2、引导学生根据画面内容提出问题。先同桌交流，然后班级内交流。三、创新探索(一)认识列、行1、让学生明确竖排就是列，横排就是行。要确定第几列，要从观察者的左边往 右数；要确定第几行，要从前向后数。请学生指出哪是第一列？哪是第一行？2、请学生重新描述一下小强的位置。同桌互相指出队伍中的战士，请另一位同桌描述位置。请学生说说感受。(二)用数对的方法确定位置1、课件演示由实物图抽象到点子图请学生重新找出小强的位置。2、引导学生自己创造新方法来确定位置。(字母啊，图形啊，符号)学生讲 解，教师评价。教师介绍数对，举例，学生读请学生理解数对的含义请学生用数对再表示一下其他几个学生的位置四、自主练习(1)用数对表示自己在班内的位置(2)中队长起立，快速用数对表示中队长的位置，然后大声齐读，中队长喊对 错。(3)倾听数对，对应者自觉快速起立。(7,3) (2,5) (5,3) (2,2) (2,1) (2,3) (2,4) (2,6) (4,3) (1,3 (3,3) (6,3) (8,3)观察站着的同学和与之对应的数对，你有何发现？小组讨论交流，得出结论：数对中的前一个数相同，他们的位置在同一列；数对中的后一个数相同，他们的位置在同一行。位置在同一列，数对中的前一个数相同；位置在同一行，数对中的后一个数相同。(4)课件介绍地球的经线和纬线，以及在地球上是将数对知识与方向知识结合 在一起确定位置的。五、当堂测验课本第4页第5题六、回顾反思这节课马上要结束了，回想一下，这节课你有什么收获/【教学后记】