中班音乐《多彩的音乐瓶》教案反思.docx

中班音乐多彩的音乐瓶教案反思一、活动目标1、利用废旧瓶子和其他材料自制乐器，开展创造力。2、尝试与同伴合作用自制乐器表演节奏乐，并提出自己的建议。3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。4、培养幼儿的音乐节奏感，开展幼儿的表现力。5、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。二、活动准备1、幼儿自备塑料瓶。2、老师自制的瓶子乐器。3、各种美工材料，例如不同大小的豆子、小沙粒、小木棍、彩 色橡皮圈、彩纸、颜料等。三、活动过程1、请幼儿出示带到幼儿园的塑料瓶，利用各种美工材料，例如 不同大小的豆子、小沙粒、小木棍、彩色橡皮圈等，制作一件乐器。2、制作完成后，请幼儿轮流示范怎样操作自制的乐器。3、老师提议大家组成一个乐队，利用自制的乐器进行表演。请 他们选一首最喜欢的歌或儿歌来排练。4、老师帮助幼儿写下歌词，与幼儿商量在歌词哪一局部加入节 奏乐。5、确定加入节奏乐的位置后，老师先用自制的乐器敲打拍子，幼儿用心听，跟着拍子敲打自己的乐器。6、待幼儿熟悉后，请他们提出自己的建议，如：歌曲中敲打拍 子的次数和速度。老师向幼儿提问：怎样才能将讨论的结果记录下来 可引导他们用符号表示。7、经过几次探索和实践后，可请幼儿合作表演。四、活动评价能利用废旧瓶子制作乐器。能跟随节奏打拍子。五、活动反思“在生活中整合”已经成为幼儿园课程改革的一个壳点。本次活 动就力图表达“生活化”和“整合性”。1、来自生活突出一个“趣”字。瓶子是宝宝喜欢的东西，摇一摇、滚一滚、踢一踢、盖一盖、敲 一敲、装一装等，宝宝对瓶子可以说有一份特殊的感情，因此选择瓶 子来组织本次活动带有浓郁的生活气息，也给宝宝的学习带来了乐趣, 能寓教于乐。2、通过生活一一突出一个“活”字。首先是表达了泛灵论的思想。宝宝年龄小，对世事万物都赋予生 命的气息，在宝宝眼里，一切东西都是有生命的，是活生生的。在本 次活动中我针对宝宝的这个特点，设计了以下环节的活动，例如把瓶 子变成了娃娃，让宝宝比拟瓶子的身材、给瓶子戴帽子、喂食物、让 瓶娃娃唱歌、给瓶子贴上简单的图形变成让它可爱的小老鼠等。在宝 宝的眼里，瓶子真正成了一个活灵活现的有生命的东西。其次是表达了领域整合的灵活性。培养完整的人是现代教育提出 的新思想，实践也证明，孩子是不可能纯粹单面地受教育和成长的, 孩子年龄越小，学科的影子就要越淡。课程的整合可以指导和帮助幼 儿从小完整地观察、认识世界，进而去把握整个世界。因此，本次活 动以“瓶子”为主线，以宝宝熟悉和喜爱的“猫”为主角、以“音乐 活动”为主要表现形式，灵活整合各个领域的知识，如音乐中的打击 乐与歌唱表演；数学中的形状、点数、配对；科学中的声音大小与用 力大小的关系；健康领域的喂娃娃吃东西；美术中的粘贴制作；社会 领域的礼貌、环保教育；语言领域的英语复习、反义词练习等等。整 个活动力求自然流畅，有血有肉，表达整合的灵活性，而不是牵强附 会。3、回归生活突出一个“动”字。生活是动态的，幼儿的活动不仅要注重“活”，更要表达“动”。 在新课程中，“动”表现为学生真正的动手动脑，强调“体验性”， 而且，年龄越小的孩子，越强调在体验中学习。因此，在本次活动中， 我给宝宝准备了充足的学具，让宝宝用眼睛看，用耳朵听，用嘴表达， 用手操作，用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。从本次 活动也可以看出，宝宝是不断地在动中学，在做中学，在用中学，在 玩中学，在快乐中学。4、高于生活突出一个“情”字。课程仅仅回归于幼儿的生活是不够的，还必须高于幼儿的生活。 本次活动通过宝宝与瓶子多种形式的互动，突出了生活中的“情”字。生活是充满感情的，没有情调的生活会索然无味。本次活动的“情” 主要表达在激发宝宝热爱生活的情感上：让宝宝在潜意识里感受到生 活的情调一一既然不起眼的瓶子就能给我们的生活带来如此多的快 乐和启发，那么生活中的一木一石、一碗一筷更能给我们的生活增添 乐趣，从而让宝宝更加热爱生活，也对形成宝宝积极健康的心理，养 成其积极乐观的个性非常有利。