小学语文一年级上册汉语拼音4dtnl教学反思1.docx

?d t n 1 ?教学反思本课共五局部内容。第一局部是四个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧， 一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根 鼓槌提示1的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。舞台 背景中的拱门上有“艺术节三个字，拱门提示n的形。第二局部是d、t、n、1和带调单韵 母a、e、i、u、il组成的音节。第三局部是“马路、泥土两个词语，其中“马、土是本课 要认的生字。第四局部是儿歌?轻轻跳？，其中tu、ni是本课新学的音节，“不是本课要认 的生字。第五局部是本课要求会认的生字“马、土、不，要求书写的字母d、t、n、1的笔 顺以及在四线三格中的位置。教学重点为正确认读声母，读准音，认清形，能正确书写。正 确拼读声母与单韵母组成的音节，正确朗读儿歌?轻轻跳？，认识“马、土、不三个生字。 上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回忆整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目的，我获得了以下效果：让学生观察情境图，说说图上画的谁，他们在做什么，再找找图画中藏着哪些字母，从 而引出d、t、n、1。这四个声母都是舌尖音，学生很难直观感知其正确发音部位，因此，我 通过形象可感的动作，帮助学生在体验活动中找准发音部位，掌握发音要领。教学d、t时， 请学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法，发d时，手掌感觉不到气流冲出，发t时有较 强的气流冲出。教学n、1时，我放慢发音速度，拉长发音过程，让学生皱着眉头，捏着鼻子 发1的音，体会气流从舌头两边出来的感觉，松开鼻子笑眯眯地发n的音，体会气流从鼻腔 出来的感觉。学生对发音有了理解，在能初步掌握发音技巧的根底上，老师利用与声母发音 相似的”的、特、呢、了，编成儿歌，帮助学生加以区分。二、成功之处本课所学d、t、n、1与前一课所学的b、f、m形体有相似之处，学生容易混淆，因此充 分发挥学生小组合作探究学习的学习方式，弄清它们的区别，学生掌握读音后，出示字母图 片，仔细观察，反复比较中，小组讨论得出它们的不同点：左下半圆是d,右下半圆是b, 一 只伞柄是t, 一根拐棍是f, 一个门洞是n,两个门洞是n。课前准备了雨伞，课上相机展示 实物：雨伞朝上就是3伞柄朝下就是f,加深了记忆。三、缺乏之处虽然说，学生在老师的引导下完成了对声母的学习，但是反观整节课堂，在教学理论中 还是有一些遗憾：词语教学中缺乏对词语的理解，如：马路就是城市里的宽阔平整的道路， 我们过马路要走人行横道道路；”泥土就是小草、野花生长的地方，然后，老师借助生字卡 片引导学生正确拼读音节。四、改良措施假如我再重新来上这节课的话，我会这样做：利用多媒体课件，展示马路和泥土的图片 让学生说说看到了什么，引导学生理解马路和泥土，然后借助卡片指导拼读。识字效果会更 好。