一年级小学语文《金木水火土》教学设计.docx

金木水火土教学目标：1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是识别金木水火土。教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片假设干。教 法：培优辅差学法：小组合作教学课时：2课时第一课时一、复习导入二、观察图画，揭示课题1、看图说话。2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的？4、结合具体实例，引导学生理解里。三、自读课文，学习生字1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？3、读一读。出示生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字 卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。四、朗读感悟.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。1 .把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。五、当堂训练，指导书写本课生字六、布置作业1、把课文读给爸爸妈妈听。2、学写本课生字。第二课时一、巩固生字1、我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2、我会记。你是怎么记住这些字的？全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3、我会用。摘果子说词语或句子。二、指导背诵课文.全班齐读课文两遍。1 .限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。2 .自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。三、指导书写一二三四五上下。1、观察课本中田字格里的范字。2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格 里位置变化这两方面来说）3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字比照。教师巡视，个别指导。5、讲评：讲评后，学生继续练写。四、课堂小结五、作业布置板书设计：课后反思:画教学设计教学要求：1、 通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思并能用自己的话说出，受到美的熏陶。2、 学会本课6个生字，理解文中的反义词。3、 正确、流利地朗读、背诵此诗。重难点：1、 重点：理解诗句意思。2、 难点：学会本课生字。教学准备：自画的四张图画、自制生字卡片、配乐的磁带、收音机、一瓶矿泉水。课时安排：一课时 教学过程：（一）“猜谜语”游戏导入一、上课之前,一、上课之前,我们来猜几个谜语，看看我们小朋友的脑瓜灵不灵活?1、小宝宝,学洗澡,澡盆里面吹泡泡，别人越洗越干净，他却越洗越瘦小。（香皂）2、 上边毛，下边毛,3、 麻屋子，红帐子,4、 上边毛，下边毛,5、 麻屋子，红帐子,中间一颗黑葡萄。（眼睛） 里面睡个白胖子。（花生）小朋友们可真聪明,一下子就猜出来了，今天，老师带来了自己亲自画的几幅图画，请你们仔细观察，看看上面分别画了什么？看看你们的小眼睛是不是和你们的小脑瓜一样棒?（指名说，并用红笔依次竖排板书：山、水、花、鸟）画的是什么季节呢？（春天）从哪里看出来的？（桃花） 二、结合日常生活中看到的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下列问题。1、想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗？（模模糊糊、没有颜色、看不清）2、如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音？（用准备的矿泉水倒在地上让学生听 声音，哗哗的流水声）3、各种花过了开花的季节就会怎样？（不再开了，看不到花，让学生结合校园、家园实际谈） 4、鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样？（受到惊吓，飞走，谁赶过小鸟示范一下） 小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样 呢？请跟老师一起看看吧。（二）创设情境，补充诗句一、学习“远看山有色”1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色？要求学生把看到的告诉同学。（板书：近听、无声）2、顺机指名学生理解“远看”“色”，以及这句的意思。二、学习“近听水无声”1、请一位女生来到画的前面听一下“水”有没有声音？要求把听到的告诉同学。（板书：近 听、无声）2、顺机指名学生理解“近听”“声”，以及诗句意思。三、学习“春去花还在”1、请一位同学说说图上画的是什么花？（桃花）桃花是什么季节开的？（春天）现在是什么 季节？为什么它还开？（板书：春去、还在）2、顺机指名学生理解“去”，以及诗句意思。四、学习“人来鸟不惊”1、请一位同学到画前面赶鸟，让别的同学看看鸟怕不怕人？（板书：人来、不惊）2、顺机指名学生理解“惊。以及诗句意思。五、找出三组反义词。（远-近、去-来、有-无）（三）揭示课题1、板书课题：画2、翻开书92页，刚才大家看到的是田老师自己画的四幅图，而大画家把这四种事物画在了 一幅画里，你们觉得美不美？3、请大家边欣赏书上的画，边听田老师读这首古诗。（师配乐示范读）（四）生自读古诗，试着背诵1、刚才很多同学已经情不自禁的跟着老师读了起来，现在就请大家自由读古诗，借助拼音多 读几遍，把不认识的字勾画出来。2、“摘苹果”游戏来认识生字。（生自己识字，互相正音，生带读，齐读）3、配乐诗歌PK赛（师生比，生生比，男女生比，小组比，并且穿插聆听与互评的习惯教育）4、背诵古诗（生可自己做动作，以虹色笔板书的“山、水、花、鸟”为线索来背）明天要远足基于标准的教学设计教材来源：小学一年级语文教科书，人民教育出版社2016版。内容来源：小学一年级语文（上册）第七组主题：走进诗歌课时：共1课时授课对象：一年级学生设计者：张真真目标确定的依据1 .基于识字写字喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规那么用硬笔写字。写字姿势要正 确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。2 .基于阅读学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。诵读儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受 语言优美。3 .基于口语交际有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。能简要讲述自己的见闻。教材分析作为本册第六组第一篇课文，本篇课文以充满童趣的语言描画主人公对即将要远足的期盼心情。语言 生动，作者把“睡不着觉”和“明天要远足”两件事情巧妙联系在了一起，诗歌中同一个感叹词“唉”重 复三次，一次次加重了情感的力度。所有的兴奋、激动、盼望尽在“唉”中。在阅读中让学生获得情 感体验，感受诗歌语言的优美。学情分析一年级学生能借助拼音读准生字，读通课文，但对课文内容的理解有一定难度。掌握了基本的汉字书 写规那么，但对于汉字通过间架结构展现出的形体美把握不够。对身边的自然现象有一定的认识，但不能形 成自己的语言。教学目标1 .能正确认读“睡、那、海”等11个生字，能在田字格中站位正确，按笔顺规那么端正地书写“才、 明、同、学” 4个生字。2,通过范读、自由读、赛读等形式，正确、流利地朗读课文。结合上下文能够说出主人公在远行夜的 心情并根据自己的生活实际说一说你有过这样的心情吗？提供自己的见闻。评价任务L通过认读生字卡片、自读、赛读，读准11个生字的音，通过师范写，生观察占格位置、练习写等 方式，会写“才、明、同、学” 4个字。2.通过范读、自由读、塞读等形式，正确、流利地朗读课文，学习有感情的朗读诗歌。设计意图：让学生在多样的学习活动中完成学习任务，教师通过评价检测识字写字以及口语表达能力，了解学 生对于学习目标的达成情况。教学过程学习目标教学环节学习活动评价环节一 看图提问语导 入揭示课题问题导入，引入新课：1 .小朋友们，看看这几张图片，这是什么季节2 .秋季的时候我们是不是可以去郊游呢？去前需要做什么准 备呢？1 .能正确认读“睡、那、 海”等11个生字，能在 田字格中站位正确，按 笔顺规那么端正环节二 认读生字 书写生字（23分钟活动一1 .借助课文中的拼音，认读生字2 .交流识字方法，识记“睡、那、海”等11个生字，口头组1司O3 .白板出示去掉拼音的这11个（完成目标一）正确读出生（完成评地书写“才、明、同、 学，4个生字。活动二1 .观察、书空、临摹法书写“才、明、同、学” 4个生字。重 点指导“明”的笔顺，认识新笔画“竖钩”。2 .小组内书写评议并展示学生作业，肯定优点，指出缺乏。（完成目标一）在田字格邛 顺规贝 （完成2,通过范读、自由读、 赛读等形式，正确、流 利地朗读课文。结合上 下文能够说出主人公在 远行夜的心情并根据自 己的生活实际说一说你 有过这样的心情吗？环节三 朗读课文 理解词句活动一1 .师范读。2 .学生自由读，边读边思考：什么是远足？主人公为什么会睡 不着？他在想什么？此时的心情是怎样的？3 .那大海和云彩究竟是什么颜色呢？4 .孩子们带着体会出来的情感男女生分角色读、师生配合读、 全班齐读再读课文。（完成目标二）正确流能够说出（完成环节四拓展口语交际根据自己的生活实际说一说你有过这样的心情吗？提供自己 的见闻。（完成目标:）用自己的（完成板书设计明天要远足生字卡大海的颜色白云的颜色