2023届高考语文一轮复习 论述类文本阅读 整体阅读精讲精测（含解析）.docx

论述类文本阅读整体阅读精讲精测两步读懂论述类文本论述类文本说理性强，专业性也比拟强，对有些考生来说比拟晦涩难懂。高 考论述类文本阅读注重考查考生的逻辑思维能力，一般不要求考生全面、透彻地 弄懂相关专业知识。考生可按照下面两个步骤快速、有效地阅读文本。第一步阅读全文，微观勾勒一、勾画关键词语1 .勾画有助于理解文章内容、提示信息的词语，如重要的修饰限定词语、文 中反复出现的词语等。2 .勾画有助于理解语句关系和层次关系的词语，如表示因果、转折等关系的 词语。二、勾画关键句子1 .勾画论点句一般情况下，一篇文章只有一个中心论点。考生要关注开头和结尾的总结性 句子，以及在“所以”“总而言之”“总之” “因此”“归根结底”等词之后的 句子。这些句子往往是文章的论点句。2 .勾画论据在阅读时，勾画带“如”"例”等字的句子，可迅速把握事实论据；勾画表 引述内容的句子，可迅速把握道理论据。3 .勾画文中揭示文章脉络、层次的句子段落与段落之间有清晰的逻辑关系，如总分、并列等。考生要勾画一些标志 性语句，如含有“首先”“其次”等词的语句。如果没有这样的语句，考生可提 取每一段的主要信息，把握文章脉络。第二步整体把握文章内容微观勾勒后，要对文本信息进行提炼，对所言问题、事理或作者的基本立场、 观点、情感态度等进行理解、分析和推断等。整体把握文章内容可从以下几个问题入手：文本主要论述了什么问题? 作者的基本立场、主要观点、情感态度是什么？文本依照怎样的顺序来谋篇布局？文本各段落之间的关系如何?行文中主要运用了哪些材料?行文中主要运用 了哪些论证方法？阅读范例阅读下面的文字，完成13题。（重点字和下划线为编者所加）据我知见，姚名达中国目录学史是近代西学东渐以来第一部以“中国目 录学史”命名，全面、系统研究中国目录学开展历史的学术专著。与传统的、具 有目录学史性质的著作相比，显然受到西方现代学科理论建构的影响。中国目 录学史以主题分篇，每篇之下各有假设干小节，全书凡十篇。它不像通常写专史 那样，从古到今划分几个开展时期，通过揭示各个时期的特点来展现历史全貌。 姚名达把他组织中国目录学史的方法称作“主题分述法:“甚义熬趋二特取假设干为什么不用通常的表达方法来写中国目录学史？因为在他看卷 中国目录学 虽然源远流长，但开展进程中“时代精神殆无特别之差异”，就是说二千年来目 录学形态在本质上没有跳出刘歆开创的模式；硬要划分时期，区别特点1 “强立 名义，反觉辞费”。关于这个问题当然可以见仁见智，中国目录学史也未尝不可 用“断代法”来编写（吕绍虞中国目录学史稿即用分期断代法论述），但我们*<ZZZKZlS>ZZKZZZ»1ZZy*ZZZKZZZXZZZXZX«/SZXZZXZXZZ/Z/XZZX«/XZZ«/XZZ/ZZZ1/>>ZKZZZZXZ/1/1<Xz1A/ZZZ>ZZZZ1»>/ZXZ>/SZZ/Z/XZZ/ySZ'<>/ZS/XZZXZZZZ/Z</KZZZ/Z1Z/ZZZZ<ZK1Z1，对他敢于学术创新的肯定是无须见仁见智的。问题在于，姚名达的方法是否能够、 又怎么能够让中国目录学“源流毕具，一览无余”呢？其实作者知道这样做也有 缺乏，他说：“盖既分题各篇，那么不能依时代为先后，故忽今忽古，使读者迷乱 莫明，尤其大患。”利弊相权，怎么处理?姚名达的理念是“体例为史事所用， 而史事不为体例所困”；具体对策是“依史事之所宜，采多样之体例”。就是说工 各篇采用适宜各自主题的体制，而不强求一律。ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZkZZZZZZZXZZZXZZSZXZZZSZZSZXZSZZXZZZXZZZZZV<ZZXZZ1"ZZZZX1ZZXZXZZXZZZZZZZZZZZZZ/<ZZZZZZZZXZZS叙论篇结论篇两篇分居首尾。叙论篇首先对“目录”“目录学” 等基本概念加以定义，并对古往今来的目录做了分类，在一一分析目录学与其他 学科的关系后，又划定了目录学的研究范围，末了详细说明本书框架结构的组织 方法，及其所本的学术理念。提纲颦也宣示宗旨.很符合现代学科的规范。结 论篇必极续勘明阐述他对古代、现代和未来目录学的感蝮哓望j的上也 是其基本观点的提炼和总括。首尾两篇之间为全书的主体。其中，溯源篇追溯中国目录学的源头 刘向别录和刘歆七略。设立这个主题，出于他对中国目录学开展特点的 基本认识：两书开创了目录体制和目录分类的基本模式，传统目录学既受两书庇 荫，又长期笼罩在其阴影中，没有重大突破。该篇除详述两书分类、编目特点外， 举凡书籍之产生、传述、整理、校勘等，莫不一一推寻原始，并上溯先秦目录之 渊源，详详细细，原原本本。溯源篇以下各篇皆以主题为纲，通古贯今，看 似“独立特行”，互不相干，其实却与传统纪传体史书体制暗合。比方，“志” 在纪传体史书中统摄典章制度，分类篇体质篇都是讲目录基本制度，编 撰体例相当于纪传体的“志”。中国目录学史的理论框架并非无懈可击，但确有创意，姚名达对此亦颇 为自许：“对于编制之体裁，杂用多样之笔法，不拘守一例，亦不特重一家，务 综合大势，为有条理之表达，亦一般不习见者。”在我看来，这确实不是过分的 自诩。（摘编自严佐之中国目录学史导读）技法演示第一步阅读全文，微观勾勒第一段：“据我知见”表达文章语言的严谨性；第一句中的其他关键词说明了作者 对姚名达中国目录学史基本情况的了解。“与相比”表示比照，“显 然” 一句对应第1题A项。关键词“主题”是中国目录学史的组织方法。 “十篇”，数量词。第二处画波浪线句为关键句，意在介绍“主题分述法”。第二段：第一处画波浪线句说明姚名达对中国目录学有理性的认识。第二处画波 浪线句举了吕绍虞用“断代法”编写中国目录学史的例子。考生要联系上下文, 判断该论据证明的论点，第2题A项据此命题。第三处画波浪线句是总结性句 子。第三段：第一处画波浪线句交代叙论篇结论篇在文中的具体位置，引出下 文对它们的详细介绍，第I题C项据此命题。考生要注意“首先”“并”等关 键词，理清语句之间的关系。第二、三处画波浪线句分别对叙论篇结论 篇进行总结。第四段：“开创”“没有”“突破”均为第1题D项命题点。“其实”有转折意 味。三处画波浪线句是对中国目录学史主体局部的分析与理解。第五段：画波浪线句是对中国目录学史成书方法的补充评价。“在我看来” 后面的句子说明了作者的态度。第二步 整体把握文章内容1 .根据内容划分层次第一局部（第一段）：由姚名达中国目录学史的特点谈及他组织这本书所 用的“主题分述法”。第二局部（第二段）：阐述不用通常的表达方法来写中国目录学史的原因和采 用“主题分述法”的具体对策。第三局部（第三、四段）：分别论述首尾两篇和全书主体的具体情况等。第四局部（第五段）：引用姚名达的自述指出中国目录学史的理论框架确 有创意。2 .论证方法本文第一段主要运用了比照论证的方法。第四段主要运用了举例论证的方法。 第一、二、五段还运用了引用论证的方法。1.以下关于原文内容的理解和分析，不正确的一项为哪一项（）（3分）A.中国目录学史既受到西方现代学科理论建构的影响，又与传统史书体制暗 合。B.中国目录学史的各篇“采多样之体例”，好处是尊重史事，缺点是强立名 义。C.叙论结论两篇虽非中国目录学史的主体，但对理解全书内容却很 关键。D.姚名达认为，别录七略有开创之功，而传统目录学长期因循没有重大 突破。答案：B解析：B项，“缺点是强立名义”错，文章第二段提到“因为在他看来硬要 划分时期，区别特点，'强立名义，反觉辞费'"，这是在说姚名达认为中国传 统的“二千年来目录学”用“断代法”来写是“强立名义”，故“强立名义”不 属于“中国目录学史的各篇采多样之体例'”的缺点。2.以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项（）（3分）A.文章举吕绍虞著作作为比照，意在指出姚名达的方法存在争议，需要反思。B.文章屡次征引姚名达的自述，通过对其理念的解释和评论，步步推进论述。C.文章对姚名达著作的评述，既有整体概括，又有具体举例，二者相互结合。D.文章以“据我知见”“在我看来”等语，对观点表述作出限制，立论审慎。答案：A解析：A项，“意在指出姚名达的方法存在争议，需要反思”错。文章第二段举 吕绍虞用“断代法”编写中国目录学史的例子，是为了说明中国目录学史未尝不 可用“断代法”来编写，关于“划分时期，区别特点”的做法可以见仁见智。3.根据原文内容，以下说法不正确的一项为哪一项（）（3分）A.姚名达评估二千年来目录学传统，既立足于历史，又表达出学术批判的精神。 B.与主题分述法相比，使用断代法来写中国目录学史，更能接近历史的本来面貌。 C.中国目录学史不墨守成规而有所创新，本文作者对该书的理论框架表示认 可。D.在近代西学东渐的背景下，中国目录学史表达出传统学术向现代学术的转 型。答案：B解析：B项，“使用断代法更能接近历史的本来面貌”于文无据，原文只说 “中国目录学史也未尝不可用断代法来编写（吕绍虞中国目录学史稿即 用分期断代法论述）”，但并没有证据说明“使用断代法来写中国目录学史，更 能接近历史的本来面貌”。