新课标核心素养目标花之歌第一课时教案.docx

花之歌教案教学版块（课题）花之歌课时40分钟教学目标正确读写重点生字，正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言 的节奏感和音韵美，理清文章结构，品味课文美景。核心素养目标文化自信：体会字里行间蕴含的哲理，培养积极向上的人生态度。语言应用：读懂课文，品味、积累课文中优美的语言。思维能力：熟读课文，了解课文内容，理清文章结构，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。审美创造：在课文教学体验活动中涵养健康向上的审美情趣。教学内容正确读写重点生字，正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的节奏感和音韵美，理清文章结构，品味课文美景。教学重难点感受语言的节奏感和音韵美，理清文章结构，品味课文美景。学具准备制作教学PPT。教学过程一、引入课题同学们，你们喜欢花吗？是啊！ 一朵朵娇艳美丽的花，带给 人们美的享受，也被赋予了更多的含义。这节课，我们一起来学 习一首散文诗一一花之歌，这首诗的作者是黎巴嫩诗人纪伯 伦，让我们跟随诗人一起感受花的美好、花的灵性吧！二、作者简介及写作背景纪伯伦(1883-1931),黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为 “艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，与印度的泰戈尔齐名，被并 称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。其作品多以“爱” 和“美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感 情和远大的理想，并常常流露出愤世嫉俗的态度。代表作有散文 诗集泪与笑先知沙与沫等。花之歌是纪伯伦的散文诗集泪与笑中的一首，诗人 用花的语言来表达大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格”中的 轻柔、凝练、隽秀与清新。诗人通过花语的清新流露，构建了一 幅活生生的大自然图画。三、初读感知1、大声流利地读课文，读准字音，读通句子。遇到自己喜欢的 语句，多读几遍。2、自学课文中的生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适 的方法来解决生字词。3、检查初读效果，学习重点字词。苍穹孕育冠冕赠予摇曳馥郁硕大琼浆呜啦婆娑苍穹：苍天，天空。冠冕：古代皇冠或官员的帽子;比喻受人拥戴或出人头地。 摇曳：晃荡，飘荡，形容东西在风中轻轻摆动的样子，也指悠然 自得的样子。馥郁：书面词，形容香气浓厚，也可以形容环境;多指花朵 的香味。硕大无朋：硕：大;朋：比。大得没有可以与之相比的。形容 婆娑起舞：形容盘旋跳起舞来的飘逸优美姿态。心驰神往：驰：奔驰。心神奔向所向往的事物。形容一心向往。 顾影自怜：顾：看；怜：怜惜。回头看看自己的影子，怜惜起自己 来。形容孤独失意的样子，也指自我欣赏。孤芳自赏：孤芳：独秀一时的香花。把自己比作仅有的香花而自 我欣赏。比喻自命清高。四、再读课文，理清顺序大声朗读课文，想想：从哪些地方可以看出“我”是花。在文中，作者将花比作了什么？在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是一个什么样的形象？花儿是一个奉献者和使者，它向往光明，与万物和谐共处第一局部（第1-4自然段）每一句话都以“我是”的形式开 头，形成了并列式的结构，主要写了花儿的成长过程以及它发挥 的作用，表达了花儿对大自然的感恩和对人类的奉献。第二局部（第5-7自然段）主要写了花儿追求光明和乐于奉献的 精神品质。五、知识拓展花之歌（节选）雷声隆隆闪似剑，在为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告 我行程终了。我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到 美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳拥抱着青枝绿叶，使得草 木更加清润迷人。在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户 上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉， 我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。六、课堂演练作业完成一课一练；