《牛和鹅》教学反思例文.docx

牛和鹅教学反思例文牛和鹅是北师大版语文五班级下册角度单元中的一篇主体 课文。我搜罗了牛和鹅教学（反思）例文，信任大家看了之后, 对它都会有肯定的了解！牛和鹅教学反思例文篇1教学一篇课文重整体感悟，最好有一条贯穿、统领教学设计的线 索，以到达牵一发动全身之效。其实我也始终在思索，如何能找到 （文章）中的龙睛，能够从一点辐射全篇。再次多遍研读课文。我 觉察：课文其实就是通过牛和鹅眼里感觉到的人，与实际状况是不一样 的。这就造成了牛和鹅对人的不同的态度。也就是牛和鹅都是从各自 的角度去看人，所以得到的结果不一样，反映也不一样。我和金奎叔，也都是从自身的角度去看鹅。不同的是金奎叔有自 己的想法，敬重了客观的事实一一在人的眼里，鹅比人小，没什么可 怕。他从人的角度去看鹅，所以他不怕鹅;而我却偏信了大家的传言 在鹅的眼里，人比鹅小，恶不怕人。却忽视了人实际上是比鹅大 的事实。我站在了鹅的角度去看人，觉得人应当怕鹅，导致了我见鹅 就怕，还遭到了鹅的围攻。我觉得编者是想通过语言文字本身，告知同学：1、大家都信的 未必可信;2、应当以正确的角度去看待事物，才能正确地对待身边的 人和物，正确地对待生活。牛和鹅教学反思例文篇2在本文中，通过我和金奎叔对待鹅的不同态度与鹅对我们不同态 度的比照。得出课文的5-11自然段应当是课文的核心段落，是我态 度转变的真正缘由。而1-2自然段的内容是束缚我正确思维的固定思 想，正由于我被这个固定的思想束缚了，我才不知不觉地站在了对方 的角度来打量自己，因此导致了错误的结果。然而金奎叔的话正是对我所经受的这件事情的一个高度的理论 提炼，是点睛之笔。金奎叔先用自己的行为证明了他的看法是正确 的，让我有了真实的体验，然后用简洁而富有道理的话语，点亮了我 的思维。让我从鹅的大事上明白了更多，同时也作出了不再欺侮牛的 举措。因此大家全都认为的观点和金奎叔的话，是我站错角度和重新 认准角度的一个关键。所以，我觉得课文的重点应当放在我怕鹅，被鹅欺;金奎叔赶鹅, 鹅被吓跑这件事情上，通过比照朗读、自主感悟、揣摩心理，让同 学感受到我当时的情感体验和心理变化，然后（说说）自己经受过这 件事，明白了什么。最终消失金奎叔叔的话，让孩子的体验和感受有 一个理论的提高。从而揭示课文所蕴含的道理：从不同的角度看问题, 就会消失不同的结果，不能被固有的思想左右，只有找准了角度，才 能正确地对待身边的人和物，正确地对待生活。牛和鹅教学反思例文篇3经过近一个月的班级组授课、研讨。牛和鹅这一课我在班级 组里上了四次。四次中都有不同的感悟，也都有不同的收获。第一次上课在二班，跟同学课前没有接触，直接授课。在授课过 程中，同学特别协作，上课过程中感觉同学有很大的爱好，我也的心 情也特别高。一堂课讲起来特别顺。同学似乎知道我的设计一样，一 步一步特别到位。进行的特别快。唯一圆满的是在话题沟通时我设计 的问题是："说说你身边还有哪些变换角度的事情这一问同学被我问 住了。我考虑到问题可能过深了。同学不知道从何答起。我就引导同 学一年之中有四季，有的人喜爱夏天有的人喜爱冬天，他们都有不同 的理由。有的人觉得夏天很美，有鲜花有水果。不喜爱夏天的人却觉得夏天蚊子许多。冬天很美，白白的世界, 可以滑雪滑冰。可有人却认为冬天很冷，不喜爱。所以个人站的角度 不同，见解也不一样。在我的引导下。有一位站起来也许意思是说: 在生活中有的人遇到不快乐的事，她就想我还是比拟幸运的。这样想 想就会越来越欢乐。生活中就是这样假如你遇事都往开处想就会越来 越欢乐。否那么，就会钻进牛角尖。孩子说的多好啊。但是大多数同学都觉 得这个问题很难。我想可能由于第一课时不是我上的原因。进入写话 环节。孩子写的也不太抱负。可能前一局部太顺了。后面反而不知道 怎么引导了。课程比估计的提前五分钟下课。其次次上课在四班。这 次有了前一次教学（阅历）。牛和鹅教学反思例文