统编二年级上册《语文园地一》教学设计.docx

统编二年级上册语文园地一教学设计学校:姓名:年级：二年级 册次上册教学 内容二年级第三册语文园地一教学目标1 .通过创设情境、联系生活认读】 换、形象记忆法认识“套、帽”小 2.能运用联系上下文、联系生活经 时候”"在”描述自己 3.正确书写“作、都”等4个名 4.通过创设情境、联系生活让学. 种形式的朗读，引导学生背诵; 5.阅读企鹅寄冰，能联系生 的有趣。教学重 难点恚" 占 /八、1.通过创设情境、联系生活认读 换、形象记忆法认识“套、帽” 4 2.正确书写“作、都”等4个名 难点：能运用联系上下文、联系. 用“有时候” "在”描:教学 课时建议本课建议教学2课时教学流程 预设教学内容及教师活动坏书一:识字加油站1 .引导学生借助拼音读词语， 读准字音，教师正音。2 .引导学生发现两组词的特 点：第一行4个词语是为野外活 动准备的着装，第二行4个词语 是为野外观察准备的用具。3 .引导学生联系生活经验说说 这些野外活动装备的用途。4 .出示相应图片与词语，引导 学生通过形声字“偏旁表意”、 加一加、换一换等多种识字方法 识字，进一步认识野外活动装备 的名称。5 .拓展：联系生活说说去野外有关野外活动装备的词语，用加一加、换一 岸11个生字。:验积累并运用表示动作的词语；学习用“有的日常生活。二右结构的字，注意宽窄。生简单了解“梅花”的气节和品质，通过多 梅花。活经验、发挥想象理解故事内容，感受故事有关野外活动装备的词语，用加一加、换一拿11个生字。二右结构的字，注意宽窄。生活经验积累并运用表示动作的词语；学习 述自己的日常生活。学生活动设计说明1 .多种形式认读 词语。2 .学生看图说出 野外活动装备名 称。3 .利用多种方法， 自主识记生字。4 .提供积累的生 字。通过创设情境，引 导学生联系生活经验， 结合语境识记生字，在 识记生字的同时，让学 生了解野外活动装备的 用途，一举两得。观察大自然，你还会准备些什 么？（铅笔、记事本、照相机、 药品、雨伞等）环书一: 字词句运 用第一题:1 .引导学生读三组词语，做到 读准字音。2 .结合形声字的构字规律、联 系上下文及生活经验说说每组 加点字的不同意思。3 .让学生演一演，加深体会每 组动作的区别，先同桌演一 演，再指名演。4 .拓展：联系上下文、联系生 活经验积累并运用表示动作的 词语。第二题：1 .引导学生自读句子，注意读 通顺。2 .指名读句子，说说每句话的 意思，引导学生发现这些句子都 运用了 “有时候”“在 表示列举几种不同的情况。3 .结合图片、生活情景引导学 生用上加点词语说说日常生 活，帮助学生表达。环节三：书写提示1.出示生字：作、法、者又另上 认读后说说它们是什么结构的 字，偏旁分别是什么。2引导学生分别观察“作、法” 和“都、另了'两组生字的结构宽 窄，说说自己的发现。3,引导学生提供书写要点，写字 时要保持正确的坐姿和握笔姿 势，有的字左窄右宽，有的字左 宽右窄。4 .老师范写生字，学生书写生 字。5 .反应和点评书写情况。同桌互 查，然后全班交流发现的问题， 及时纠正。1 .读词语。2 .结合语境并采 用演一演的方式 理解字的意思。3 .提供猜词结 果，总结猜词方 法。4 .积累并运用更 多动词。1.读句子，思考句 子的意思。2,比拟句子，找出 共同点，了解其用 法。3 .仿说句子。引导学生运用形声 字构字规律、结合语境 联系生活经验演一演来 加深对字义的理解，培 养学生自主识字的意识 和能力。引导学生从猜 想到总结学法，给学 生主动学习的机会，提 升学生结合语境理解词 语的能力。引导学生自主了 解“有时候” “在”在句子中的 意思，通过老师的引导 发现其用法。并联系生 活实际仿说，培养学生 运用排比的修辞手法 把话说具体的能力。1.认读生字，说出 结构；2自主观察生字， 交流书写要点。3 .在田字格练习 书写生字。4 .提供和订正书 写作业。通过引导学生发 现书写上的规律，强调 左右结构的字宽窄的 变化，促进识字、写字 方法的习得。环书四：日积月累1 .引导学生借助拼音，把梅 花读正确、读通顺。2 .指名朗读，进行正音。3 .充分利用插图，大致了解古 诗的意思，引导学生感受梅花的 品质与精神。4 .通过多形式朗读，让学生在 熟读中背诵。比方：看图听 读，教师描述画面学生读与 背；配乐读，指导学生读出节奏。环节五：我爱阅读1 .引导学生借助拼音自主阅 读，可以联系上下文猜一猜不认 识的词语的意思。2 .引导学生带着问题再次阅 读：南极在哪？非洲在哪？狮子 为什么让企鹅给它寄冰？冰寄 到狮子那里变成了水，为什么退 回来又变成了冰？3 .师生交流，梳理课文内容。4 .引导学生交流文章有趣的地 方：可以抓住冰水变化的语句， 以及写狮子、企鹅神态和语言的 语句，引导学生感受童话故事的 有趣。5 .引导学生自由讨论，在和同 学的交流中明白非洲、南极的气 候特点，以及冰遇热变水，水遇 冷变冰的科学常识，鼓励学生大 胆发表自己的想法。作业评价 思路作业安排：1 .识记生字，积累词语。2 .练习书写生字，注意结构宽窄的变3 .能结合语境、联系生活积累并运用4 .进行排比句的仿说练习。评价思路：1 .是否能正确、规范书写左右结构贯2 .是否能结合语境，联系上下文理解3 .是否能运用“有时候”、”名1 .自由拼读古诗， 读正确、通顺。2 .学生利用插图 及相关资料，了 解古诗的大致意 思。3 .感受梅花的精 神。4 .背诵古诗。借助图片、资料让 学生理解古诗的意思， 激发学生了解中国文 化、读古诗、背古诗的 兴趣。1 .借助拼音，把课 文读正确、读流 利。2观察插图，梳理 课文内容。3 .提供有趣的地 方，感受童话故事 的趣味性。4 .通过讨论发表 自己的观点，获取 常识。注重自主学习能力 的培养。对于“我爱阅 读”中的文章，无需作 为精读课文来讲，而是 鼓励学生自主阅读， 提出问题进行交流，教 师仅做适当的点拨，从 而激发学生的阅读兴 趣，提高自主阅读的能 力。:化。】动词。t窄不同的汉字。?动词的意思并积累运用。L”仿说排比句。