2022年版《义务教育艺术课标》感悟.docx

2022年版（义务教育艺术课标）感想2022年版（义务教育艺术课标）与2011年版（义务教育美术课程标 准）比照，在诸多方面有所不同和增加，新课标更强化调素养指引、问题 导向、情境创设，辅助学生的综合全面开展，主要在以下几个方面发生变 一、艺术核心素养贯穿始终，注重学生素养提升。艺术课标中提出义 务教育阶段艺术课程的核心素养确定为：审美感知、艺术表现、创意实践 与文化理解，标志着初中美术课程也正式跨入核心素养时代。并且提出在 课程的设计思路中要聚焦核心素养，组织课程内容；课程目标的设置上关 注核心素养，课程的内容选择与评价量规都与核心素养密不可分，形成由“核心素养一美术学科总目标一美术学科分段目标一美术学科课程目标 的递进。 二、改变课程设置安排，注重知识与学段衔接。首先艺术课标由音乐、 美术、舞蹈、戏剧含戏曲、影视含数字媒体艺术）课程组成，五门 学科共同组成艺术学科；同时在89年级的课程安排上，引导学生在五门 学科中选择2门进行学习，更好地与高中模块课相衔接。三、任务驱动的目标设置，注重学生的真实生活情境。新课标的课程 实施建议中提出：“设计与学生经验、社会现实和当地文化资源相关联的 情境与任务，意图通过更多的真实性任务、任务驱动的方法，让学生在 学习过程中结合身边的事件、结合现实生活营造身临其境的学习气氛，在 真实情境的任务创设中促进学生对知识的理解与迁移。 四、学科内容选择更融合，注重知识的有机整合。新课标的教学建议 中提出要重视知识的内在关联，强化教学内容有机整合，将教学内容有机 整合起来，提倡将美术学科内部知识的融合、与其他姊妹学科知识融合、 与社会学科知识融合，通过将知识进行整合能够促使学生对知识进行整体 联系和建构，并形成深层次联结，完成从知识、技能的掌握到意义建构的 开展，提升综合解决解决问题的能力。五、评价层级提升，注重素养导向的评价方法。2011年版的美术课标 中的评价建议更多的关注于课程的评价，关注美术学科的评价，而2022年 新版艺术课标在教学评价中提出坚持素养导向、坚持以评促学，这种评价 一方面关注学生掌握艺术知识、技能的情况，另一方面要重视学生整体的 素养，为学生价值观、必备品行、关键能力的开展“保驾护航。