《一诺千金》说课稿及评课.docx

一诺千金说课稿及评课尊敬的老师：您好，今天我说课的课题冀教版小学语文第九册第16课一 诺千金，今天的说课我打算从以下六方面来说：一、教材说明德国哲学家康德说过：“在这个世界上只有两种东西能引起 人们内心深深地震动，一个是我们头顶灿烂的星空，一个是我们心中崇高的道德准那么。”课文一诺千金就足 以引起我们心灵的震动，课文以一诺千金这个成语为题从正反两 个角度表达了作者对诚信者、失信者不同的态度：一诺千金的人 让作者心灵震撼，让作者感到一种灵魂的升华，因此，油然而生 敬重与赞美；言而无信的人让作者失望至极，从而不愿意浪费自 己的时间回味，因此，产生的是失望后的鄙夷。二、说教学目标知识技能：1、把握本课的六个生字，积累课后词句。2、正确、流利有感情的朗读课文，理解文中的重要语段。3、学习作者运用比照的表达方法及心理描写。过程方法：1、引导学生联系上下文的具体的语言环境，理解词语的意2、通过重点词段、词语，感悟小男孩和少年的美好品质， 让学生在读中品悟、在交流中体会一诺千金的重要含义，并能结 合自己的实际谈谈自己的感受。情感态度价值观：通过学习这篇课文，体会一诺千金的重要含义，感悟讲信用、 守诺言的诚信品质。三、说教学重难点：男生在借钱、挣钱、还钱中表达的信守诺言是课文记叙的重 点。四、说课前预备：要求学生一些关于诚信的格言或谚语故事等。五、说教学方法：1、在新课程中，学生是语文学习的主人，教师是学习活动 的组织者和引导者，而且阅读是学生的个性化行为，所以教学中 力求学生用心阅读文本，用心品读词句，体会作者感情，到达学 有所乐，学有所获。2、根据课标要求，在教学中努力表达语文的实践性和综合 性，提倡启发式、讨论式教学。主要采用自主读悟，合作交流的 方法，师生、生生互动；创设语言场景，通过朗读，到达情感上 的共鸣；通过联系生活与积累，到达陶冶情操。六、说教学过程：（一）课前预习：继续培养学生预习的能力和查资料的能力。1、读通课文，自学生字新词。2、关于诚信的格言、故事等。（二）第一课时：主要有三步第一步：交流预习，揭示课题按课标要求，初步把握课文的主要内容，了解故事梗概，所 以：第二步是初读课文，整体把握课文主要内容：包括自由读、 读正确流利；小组读纠正字音；指名读，进行评价；范读、思考、 主要写了哪两件事？最后讨论交流了解课文主要内容。第三步是默读思考：结合课后问题，把握全文不同的人对待 诺言有怎样不同的态度？不同的态度对别人对自己都产生了怎 样不同的影响？你对“一诺千金”的理解又是怎样的？在这个过程中，给学生充足的时间进行默读和沟通，保证学 生做够进行独立思考，让学生养成不动笔墨不读书的好习惯，为 下节课的交流做好准备。（三）第二课时：共七个环节教学环节一：复习导入，读自己感受最深的段落，概括语文 主要内容。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，学生是学习 和开展的主体。语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特 点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，充分激发学生的主 动意识和进取精神，在开展语言能力的同时，开展思维能力，激发想象力和创造潜能教学环节二：品读感悟，情感交流，就上节课自主学习的问 题进行小组交流，自主探究，创设情境，激发想象。教学环节三：汇报交流，一共有三点：汇报交流第1点：(1)男孩是一个守信的人重点段：第6自然段，结合语句理解“一诺千金”重点句子：醒来后他就开始好奇、所有的路人都猜不透这个 少年为何十万火急地穿行在夜色中，抓重点词“狂奔，十万火急” 理解男孩为实现诺言而争取最后期限的紧张。请同学们想象当时 的场景：男孩当时心理怎么想，然后在情景中，读出男孩为实现 诺言而付出的努力。评课：本次的课一诺千金，创设了丰富的教学情景，在课堂教 学中老师依据教材创设以形象为主体、富有感情色彩的气氛，激 发、引导学生主动学习，到达了最正确的教学效果。在本教案中， 老师尤其注重创设教学情景对学生进行民族精神教育。本课的重 点是知道诚信是中华民族的传统美德，是做人的基本准那么。诚信 教育是公民人格教育过程中的重要内容之一，是对学生进行民族 精神教育的重要内容。在本课的教学中，教师创设了几次情景教学。首先是用教师 示范讲的情境，用典范的力量来激励学生。在教师的示范下，学 生非常清晰地知道了在实际生活中如何使自己说到做到，言行一 致。学生在情境教学中体验了生活，升华了情感。最后教师及时 捕捉到了课堂中的生成资源，把本节课的诚信教育推向了高潮， 促进了学生道德情感的升华，到达了预期的教学目标。