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    统编版三年级上册第三单元《格林童话》整本书阅读教学设计.docx

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    统编版三年级上册第三单元《格林童话》整本书阅读教学设计.docx

    统编版三年级上册第三单元格林童话整本书阅读教学设计教学目标:1 .产生阅读童话故事的兴趣,自主阅读格林童话,学习做人物卡片。2 .能读懂童话故事,边读边想象,感受童话的奇妙;学习把自己想象成 主人公,设身处地地阅读童话,体会故事所蕴含的道理。3 .能感受课外阅读的快乐,乐于提供自己的阅读成果,体会提供的乐趣。 教学重点:1 .产生阅读童话故事的兴趣,自主阅读格林童话,学习做人物卡片。2 .能读懂童话故事,边读边想象,感受童话的奇妙;学习把自己想象成 主人公,设身处地地阅读童话,体会故事所蕴含的道理。教学难点:能感受课外阅读的快乐,乐于提供自己的阅读成果,体会提供的乐趣。教学课时:4课时教学过程:任务一:引发阅读期待,明确阅读方法1 .看图或视频,猜想这是哪个故事中的情节?2 .出示封面,观察封面,说一说你发现了什么。3 .阅读前言,了解格林童话以及名家评价,交流阅读期待。4 . 了解作者。5 .读目录,看故事标题,交流你对哪个故事最感兴趣?猜一猜它可能会 讲些什么。6 .自主制定阅读计划。(1)看目录,了解童话集里包含几个故事。(2)根据自己的阅读能力,确定阅读每个故事需要的时间。(3)估算读整本书的时间。任务二:围绕跟进话题,走向深度阅读7 .精读白雪公主:(1)故事中,你认识了哪些人物?(白雪公主、小矮人、王后)(2)你最喜欢谁?不喜欢谁?为什么?结合具体情节说一说。(3)结合同学的提供,深读“白雪公主”,做人物卡片。交流到“美”这一特点时,再浏览故事,圈画故事中表达白雪公主美 的片段。【预设片段:对外貌的直接描写;小矮人的语言;魔镜的语言】交流阅读感受。同法交流其他特点。制作人物卡片。(4)梳理故事情节,感受童话中的反复,尝试完整讲述故事。理清:王后想杀害公主,王后用了哪些方法?公主又是如何得救的?体会反复:在王后陷害公主的过程中,有些相似的句子或片段,你发 现了吗?(如:王后问魔镜一一王后心情变化一一王后想方设法一一公主从 迟疑到上当一一小矮人登场一一公主化险为夷)讲故事。8 .读法迁移,交流书中印象深刻的故事。童话中充满真善美。真诚、善良、美好在每一个故事中都有表达。读情 节,交流你感受到的真善美。(1)分类梳理:故事里像白雪公主一样善良的人有像王后一样恶毒 的人有(2)你最喜欢(或最讨厌)的人是?为什么?结合具体故事说一说。(3)通过故事,你明白了什么?通过睡美人中王子披荆斩棘、拯救公主,感受王子的勇敢与真诚。通过青蛙王子中公主与王子的结局,体会故事中老实守信的道理。9 .梳理童话间的共同要素,发现童话奥秘,尝试编写童话。在这些故事中,似乎每个故事都给人熟悉的感觉,因为每个故事中有 许多相似之处,你发现了吗?交流不同童话间的共同要素和相似环节,如:人物:公主、王子、王后情节:公主遇害,经历重重困难后被王子拯救;被女巫诅咒的王子或公 主最终被拯救交流你发现的童话“密码”。你想编一个什么故事?在你的童话里,主人公会遇到哪些困难?如何 解决的?结果呢?10 童话是对生活的映射,童话中的美好也反映生活中人们对真善美的追 求。交流故事带给你的收获,谈谈自己生活中发现或经历的真善美。可以把 自己的经历也编入童话。任务三:多元实践表现,全面展示成果1 .知识问答竞赛。分组竞赛,形式包括:小组内轮流作答、组间抢答、 组间车轮战等,评选最正确阅读小组。根据个人答题积分,评选阅读之星。2 . 口才竞技:(1)讲一个最喜欢的故事。(2)辩一辩:青蛙王子故事中,你如何看待公主这个人物?3 .妙笔生花:(1)结合“白雪公主”人物卡片的制作,选择一个你最喜欢的,为他设 计一张人物卡片。(2)选一个你印象深刻的故事,写读后感。4 .风采展示:(1)举行班级课本剧大赛,分组表演你喜欢的故事。(2)分组选择主题,结合你在阅读中的思考或感受,选择感兴趣的方向, 进行主题研讨,形成一张成果展示图,如:勇敢者联盟童话中的森林奇妙的变化

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