小学思想品德生活化教学策略.docx

小学思想品德生活化教学策略摘要：小学思想品德教育，它帮助小学生建立正确的人生观、 价值观、世界观，引导小学生健全自身人格品质，指导小学生热爱生 活、健康成长。思想品德课堂生活化是新课标所提出的教学要求，思 想品德中的一些社会规范和一些基本道德准那么都是来源于生活，并且 学生学习了思想品德之后要运用于生活，因此思想品德课堂生活化是 大势所趋。关键词：思想品德 主体地位 生活化近些年来，一些小学思想品德教学内容，与当代社会的开展以及学 生的实际生活似乎有些脱节。日常教学中，许多教师把学生限制在狭 窄的课本范围内，对于小学生思维的发散和眼界的提升非常不利。所 以说，我国小学思想品德教学需要结合学生的实际生活，把课本中烦 冗抽象的内容具体化、形象化。笔者在此简要地阐述小学思想品德回 归社会生活的现实意义，并积极探索让小学思想品德教学回归社会生 活的具体措施，使品德课给小学生的未来生活和学习提供重要的思想 支持和文化保障。三、思想品德教学模式生活化一是生活场景模拟，促使学生在真实事件中体验情感。对于小学生 的思想品德教育来说需要一个漫长的进程，而且在日常教学中老师不 仅要依赖课本内容实施教学，还要借助学生的现实生活实行场景模拟, 为学生提供一个相对生动形象的学习环境，让学生自主融入新知识的 学习中，在真实的场景中感悟思想品德知识的学习乐趣。其间，教师 可以适当引用多媒体教学，用视频、音频、动画或图画的方式把思想 品德课本内容展现给学生，增加学生的学习兴趣。例如，在学习”美 化家园有关内容时，教师就可以借助多媒体技术把社会生活中的乱 丢垃圾的视频展示给学生，并在课堂上学生依照视频中的生活化场景 实施效仿：让学生把自己的垃圾随便丢到课堂上，一个学生丢的垃圾 不明显，那么所有同学都把垃圾丢到教室里，教室的环境就会相当差， 从而以这样的模拟情况给学生指出保护实际生活环境的重任，逐步强 化小学思想品德教学进程。二是角色扮演，促使学生与思想品德课本内容的直接对话。教学 中，教师可以让学生用角色扮演的方式了解课本内容，深入社会生活， 最终促使学生能够与思想品德课本内容直接交流。用角色扮演的形式 把课本知识形象地展示在课堂上，培育学生的思想道德能力和正确的 学习能力，从而协助其形成对待事物正确的判断和推论。四、思想品德教学的空间开放化小学思想品德教学的开放化，主要是指教师需要打破老旧的教学思 维对学生学习的限制和约束，不应该把学生约束在课本中，而且需要 立足于学生的实际学习状况和教育市场的开展进程，适当地扩展思想 品德的教学范围，选取社会上带有浓厚趣味性的事件或者场景来优化 小学生的思想道德素养。小学思想品德课程包罗万象，需要教师在实 际教学的过程中充分利用课堂上的教学素材，带有创新性地向学生传 授思想品德知识，带着学生融入社会生活，了解现实生活中的常识问 题。此外，思想品德课程具有极强的社会生活性特征，需要以社会实 践为依托，促使学生深入社会生活内部，感受思想品德知识在社会实 践中的现实意义。思想品德的学习，促使学生学会带着积极向上的心 态融入生活，为小学生适应未来的社会开展做好铺垫。结束语随着我国社会的不断开展，针对小学生进行有效的德育教育已经成 为人们心中的共识，这就需要小学一线教师在对思想品德教材进行解 读的时候必须要立足于现实生活，只有在家庭、学校、社会的共同关 注和努力下，才能构建起和谐的道德教育气氛，促进学生的思想品德 教育，形成良好的社会风气，推进和谐社会的构建。