《与象共舞》的说课稿.docx

与象共舞的说课稿说教材：这是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲 密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。作者用“与象共舞” 为题，表达了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活 带来了很多的乐趣。本单元的学习要求是抓住主要内容，了解不 同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样写出景物、风情特 点的，并注意积累课文中的优美语言。根据它的要求和本班学生 的情况，特制定了如下的学习目标：1 .认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、 感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头 晃脑”等词语。2 . 了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的 美好。3 .领悟课文的表达方法。这样确定教学目标，使传授知识，开展能力和陶冶情操紧密 结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。根据本单元的训练目标，确定本课教学的重点是了解人与大 象的亲密关系；难点是比拟本文与威尼斯的小艇在写法上的 异同，领悟课文的表达方法。二说教法语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极 的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感触和思考，受到 情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”有了新课程的明确 指导，也为了突出学生在课堂教学中的主体地位，我决定采用“朗 读讨论交流点拨小结”的方法与学生共同完本钱课的学 习任务。说学法：教为学服务，好的教是为了更好的学。为了能让学生更有效 率地完成学习任务，我在学法上着重于“读讨论感悟“， 让学生在弄懂课文内容的同时，能自己悟出一些有关于事物表达 的方法，同时受到热爱大自然与热爱生活的相关教育。说教学程序：教学过程，我设计了四个环节：一、谈话导入，激发兴趣。俗话说：好的开始是成功的一半。为此，上这课时，我选择 了谈话式导入法。1 .谈话：泰国有“大象之邦”称赞，腿粗如柱，身似城墙的 庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。有泰国人向游人 炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉 价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。这谈话的设计主要激发学生对异国风光的好奇，激发学生对学习课文的兴趣。二、初读课文，整体感知泰象这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能 力。2 .自由读课文，把文中的生字新词读准确。3 .读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗？为什么？学生自由发表自己的想法。比方：泰国的大象勤劳、善良，有时淘气，有时乖巧，有时活泼。 泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。通过这个环节的学习，学生已扫除了阅读课文的障碍，为深 入理解课文提供条件。三、抓住重点，深入了解泰象学习的过程是循序渐进的。为了进一步培养学生的独立自主 学习能力，也为了进一步提高学生的阅读能力，在这一环节中， 我让学生通过读课文，然后解决问题：1 .泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？(这也 是课文的重点)自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。2 .自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：(1)象是泰国的国宝。(2)象与人之间没有距离。(3)象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。（4）看大象跳舞是一种享受。3.随机指导°（1）自由朗读第二自然段。象是泰国的国宝。课文是怎么 具体写的？你了解至4泰国的大象还为当地人做哪些事？驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使； 表演杂技，带去欢乐你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什 么？有感情地朗读第二自然段。读后说话训练：在战场上，泰象与人是（）关系；在舞台上，泰象与人一 样是（）；在国际上，泰象充当的是（）角色；当遇到困难时, 泰象那么是（）；在农场里，泰象就是（）；在可见在泰国， 大象与人的关系是怎么样的？（2）自由朗读第四自然段。哪些地方写出了大象的聪明、灵气？引导学生朗读课文中的描写。如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导学生抓住 “小心翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”？这个词写 出了什么？出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？出示三句话：据说象是一种聪明而有灵气的动物。最有意思的是大象为人做按摩。有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。这三句话可以去掉吗？它们之间是什么关系？有感情地朗读这一段。四、总结课文，领会写法：这一环节是采用比拟阅读的方法，引导学生自主发现本文与 威尼斯的小艇在写法上的异同，再通过小组讨论与全班交流 逐步达成共识。这两篇课文在表达上的共同之处有以下几点：（1） 都能抓住事物特点写，威尼斯的小艇抓住了威尼斯城市、小 艇、人驾小艇的特点；与象共舞那么抓住了大象的外貌、神态、 动作以及性格、聪明、善于表演等方面的特点。（2）都抓住人与 物（或动物）之间相互紧密关系来写，并列举实例加以说明。（3） 表达条理清楚，语言生动。2、不同点主要是：威尼斯的小艇是按照事物的几个方面 分别表达的，而与象共舞是按先概述后分述的顺序表达的。 特别是课文2至5自然段，每一自然段都有一个明确的说明该段 主要意思的中心句，且都放在该段的开头，是非常典型的先概述 再具体表达方式。如，“象是泰国的国宝”，“在泰国，人和象之 间没有距离”，“据说象是一种聪明而有灵气的动物。在泰国，大 象用它们的行动证实了这种说法”，“最使我难以忘怀的，是看大 象跳舞”。威尼斯的小艇第4自然段也采用了这种表达方式。 这样，大家读起来就能较快地抓住课文的要点，理清文章的思路, 把握文章的主要内容。总结是深化知识的重要环节，必不可少，这样有助于学生对 学习方法的巩固。说板书：板书是文章主要内容的精写。好的板书能让学生一目了然， 了解文章的结构、内容乃至中心。板书设计：与象共舞人与象和谐共处