2022小学生语文预习的方法有哪些.docx

2022小学生语文预习的方法有哪些1小学生语文预习的方法1"读：一读课文前面的训练重点、"预习提示，确定这篇课 文应掌握的知识和方法，了解通过本课学习应到达的目标以及应如何 学习本篇课文等;二读课文，将课文读熟、读懂。如预习分马时，先读"训练重点，确定学习这篇课文就是 要掌握详略主次，主要人物应详写，次要人物要略写，那么在上课时 就要围绕这个重点去思考。读“预习提示，了解这篇小说写作的背景 及故事梗概、主题，有利于读懂课文，更好地理解课文。再朗读课文，弄清故事情节。弄清了这些，上课分析人物性格 时就容易多了。2"查：对课文中出现的字词等不懂的问题查工具书和有关资料。 在预习课文时，自己查阅有关资料，可以更好地理解课文。3画：囊括在预习提示和课文注释里勾画出文章的主题、主 要内容、写作方法、文学常识等，便于教读课文有针对性地思考问题； 画现文中精彩的词句;画出文中不懂的地方;画出课后。练习在文中波 及到的地方等。4"批:指批注。将“画出的局部作旁批，即对文中的词语、句 子、写作方法、写作特色、课后练习等提出自己的看法，将自己的理 解批注在书中。5"做：做读书笔记。在笔记本上抄写字词，做到“四会。即会 读、会写、会意（弄清意思）、会用（学会运用）。在笔记本上摘录文学 常识、写出心得体会等等。6"问：提出不懂的问题，在教师上课时求得解答。在熟读课文 和初步理解课文的基础上，根据“预习提示和课后思考题目提出有价 值的问题，并将这些问题带到课堂上去，在教师的指导下得到解决。以上简要介绍了“六字预习法的一些基本作法，这只是一些浮 浅的认识，对六个字的理解不仅仅是这些，但基本思路是这样。如果 按“读、"查、"画、"批、"做、"问真正落到实处，就可以说过好 了课前预习关，过好了这一关，对上好语文课起到重要作用。2小学生语文预习的方法.读准读顺课文而在课堂上，我们是不可能花大量的时间让学生充分读熟课文。 由此可见，课前能读准读顺课文，是预习的最基本要求。1 .圈点标注课文俗话说“不动笔墨不读书在预习读课文的同时，可以让学生 圈画一些优美的词句，这样既可以促进学生对词语的理解，又可以帮 助学生积累词语。再那么可以把课文中不理解的地方标注出来，打上“?。 把这些看不懂的地方记下来，上课时就能非常留心听老师讲课。这样，听课的目的特别确定，态度积极，注意力也容易集中， 听课效果就更好。如我在教学清平乐、村居时，一学生预习时对醉里吴音 一词产生了疑问，课堂上该同学提出了自己的疑问，这一问反而激起 了更多同学的探究的欲望。于是我抓住契机，让大家讨论，并联系上 下文及文中的插图进行引导，学生才豁然开朗并留下了深刻的印象预习时看似简单的圈点标注，却是学生在预习时的思维的真实 流露。所以我们往往会看到那些乐思好学的孩子往往把书上标注的汇 成商学院的，每到交流发言的时候，说起来也是头头是道。2 .理清课文思路预习时，对所读的课文内容应该有个简略的了解，理清课文的 思路，能用自己的话来概括课文的主要内容。可以边读书边在书上做 记号，看看课文写了几件事、讲了几个问题，集中表达了什么样的思 想观点，抒发了什么样的情感。然而在教学时，却往往发现很多同学只会照着书上原文照读， 而不会用自己的语言来概括表达。造成这一现象的原因主要是学生对 课文内容不熟悉，预习时没有理清课文思路。3 .结合课后练习课后的思考练习题，通常是课文的主心骨，解决了这些就能领 会课文。所以预习时结合课后练习有利于帮助学生理解课文。如在桂花雨一课中，为什么用“桂花雨作为课题？童年的 发现为什么“作者说自己明白了世界上重大的创造与发现有时还面 临着受到驱逐和迫害的风险? 预习时学生针对这些问题进行了思考, 教学时学生能更快更好地走入课文，与文本进行交流。4 .查阅相关资料有时候课文所讲述的内容只是局限在一定的范畴内，仅仅通过 读课文学生了解的内容可能还不够全面，这就需要学生预先通过查阅 相关资料进行全面的了解。如秦兵马俑一文，课文虽然通过语言文字对秦兵马俑的规 模宏大、类型众多、形象鲜明作了深入的刻画。但很多同学不会满足 于这些，他们还可能对兵马俑的制造、历史、发现感兴趣。如果 课前学生们对兵马俑有了全方位的了解，那么在课上他们对文字也会 有更深的体会的。3小学生语文预习的方法（一）通读全文拿到一篇新课文，由于会有一些不认识的字和不理解的词语。 通读课文时，主要解决三个问题：一是了解课文的简略意思，如课文 写了一件什么事，介绍了什么人，描写了一些什么景，告诉我们哪些 知识，抒发了怎样的感情等等。目的在于对全文获得一个完整的、初 步的印象。二是准确地找出全部生字，划出不理解或不很理解的语句。 三是带着课后问题通读全文。（二）读准字音，了解字词含义。（三）朗读重复大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。预习的 朗读一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺; 第二遍注意文章内容，思想意义，文章告诉我们的内容;第三遍要注 意文章结构，写作方法。（四）摘抄（五）思考通过一系列的预习活动，在对课文初步了解的基础上，思考一 下，在文字上、语句上、内容上、思想意义上还有哪些问题不太清楚， 需要在上课的时候认真听老师讲或向同学和老师请教的，按时记录下 来。预习时还需要多用心分析，找出疑问，可以记在预习笔记上，这 样才能在上课时带着疑问听讲，加深对问题的理解和认识。古人说: “学而不思那么罔，说的就是这个意思。综上所述，读（看）课文、自学字词、初步理解课文内容、初步研 究课文的结构特点、摘录好词佳句，提出疑难问题，是预习的主要任 务，而“默看一一查问一一朗读一一摘抄一一思考，便是预习课文的常 规性步骤。4小学生语文预习的方法一、查问求助。预习课文时，常常会遇到没有学过的生字、新 词，要了解这些字词的读音、意思或用法，就要运用字典、词典这些 无声的老师。学生预习课文时通过自己查阅工具书，就能扫除语言文 字的障碍，牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。另外，对文中 涉及到的文史典故就要尝试着去查阅有关书籍获取新知;还要查阅文 章写作的背景以及相关的知识。有关课文的资料，拓展自己的视野，对于学生理解文本内 容可以起到事半功倍的作用。通过查字典、词典，或问别人（囊括同 学、老师、家长），对不认识的字读准字音，对不理解的词语要初步 了解它的意思。二、读通课文。预习时要多读几遍课文，还要注意每一遍的读 都要做点什么。课文一定要朗读，并且应该放声朗读。朗读不仅能训 练自己的发音，还可以通过语气的变幻，加深对课文的理解。在朗读 课文时，可分为三步来进行：第一步为初读，可以大声朗读，遇到不 认识的字、不理解的词标注出来。然后读准字音、认清字形，再通过 查字典、联系上下文等弄懂词义，也有利于扫除语言文字上的障碍。 第二步为有感情地读，加深对课文的理解，理清课文脉络。第三步那么 是精读，通过细致地朗读、思考，解决课文中的问题。三、摘抄词句。就是把应该积累的词语句子和自己认为值得学 习、借鉴的词句摘录下来。“嘴过三遍，不如手过一遍，动手摘录, 使眼、手、脑并用，效果比读更好。学生的读书笔记也在使用中对学 生更有价值，不枯燥了。四、圈画批注。俗话说："不动笔墨不读书。要指导学生在预 习时用不同的符号在文中作标记。预习时，在课文一些重点地方写、 画、圈、点是很有必要的。例如，给不懂读音的字标上拼音，不理解的词写上注释，含义 深的句子划上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等。 做上这些记号，等到上课的时候再非常加以注意，把自己觉得模糊不 清的地方彻底弄明白。六、目标检测。学生预习课文时，一定要根据具体要求，有的 放矢地进行。要带着问题去认真地读课文，自己寻找问题的答案。课 后的思考题常常表达了作者的思路、课文的重难点，预习时，想想这 些题目，可以帮助理清课文的条理，了解课文的重难点。练习题侧重词句段的训练，富有启发性，预习完课文试着做一 做，可检查预习的效果。但不要去抄参考书，因为毕竟自己通过动脑 筋得来的答案是劳动收获，可以很好地锻炼自己的思维。