学习2022新课程标准心得体会八篇.docx

小学数学新课标学习心得今年暑假我学习了义务教育数学课程标准（2022年 版），作为农村小学数学一线老师，如何落实2022版新课标 教学理念，优化小学数学教学，结合我对2022版数学课程标 准的学习和研究，谈谈我对新课标指导下如何展开数学教学 的几点感悟：一、引入数学绘本，营造真实有趣的教学环境。小学生的知识量、生活经验和阅历比拟少，要培养学生 用数学眼光、数学思维、数学语言去探索现实世界，需要创 造真实有趣的教学环境，使小学生获得更加真实的代入感, 可以针对教学主题需求，引入数学绘本教学是一个非常有效 的选择。数学是一门抽象的学科，而绘本故事采用图文并茂 的形式，使我们的课堂教学情景化、生动化。二、用好课前预习单，激发自主学习探究的内驱力。新课标要求教学从学生“学会（被动）”向“会学（主 动）”转变，而预习是培养学生“会学”这一技能的重要手 段。著名的教育家叶圣陶先生曾说：“预习的时候绝不会没 有困惑，困惑而无法解决，到讨论的时候就集中了追求解决 的注意力。”可见，好的预习习惯能培养学生自学习惯和自 学能力，能有效提高学生独立思考问题的能力。而一份好的小学语文2022版新课标学习心得体会在学习了北师大吴欣歆教授对义务教育语文课程标准 （2022年版）的解读后，我对新课标有了一个全新的认识， 其中有几点让我印象最为深刻。一是新课标强化了课程的育人导向，使育人目标更加系 统明确。新课标将“文化自信” “语言运用” “思维能力” ” 审美创造”的综合表达作为要培养的学生核心素养和总目 标。其中“文化自信”更是重点：通过语文学习，让学生热 爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀 传统文化、革命文化、社会主义先进文化这些在每一个 学段目标后面都有特地指出。课程内容的主题与载体形式也 是强化“以文化人”的价值取向，它以“中华优秀传统文 化” “革命文化” “社会主义先进文化”为主要内容。这一 核素养确实立处处彰显着国家意志。二是新课标构建了语文学习任务群。第一层的基础型学 习任务群是“语言文字积累与梳理”，第二层的开展型学习 任务群分为“实用性阅读与交流”文学阅读与创意表 达”“思辨性阅读与表达”，第三层的拓展型学习任务群分 为“整本书阅读”和“跨学科学习”。课程结构的阶段性和 开展性通过构建学习任务群的方法来实现，而学习任务群的 情境性、实践性、综合性会让我们每个学段之间的教学衔接 得更紧密。三是新课标优化了课程内容结构。以前语文教学时老师 们通常采用阅读单元的形式组织语文的课程内容，语文教学 以阅读为核心，把其他运用语言文字的实践活动推到了辅助 或附加的地位。单纯地以阅读为中心，其实是难以更好地实 现教学的任务。这一次课标修订，设定了语文学习任务群, 共同指向学生的核心素养开展，其情境性、实践性和综合性 使语文教学变得高效实用。用线性推进的教学方式开展教学大家都不陌生。教学时 我们常常是让学生先识字写字，然后是解词、分析段落大意, 了解文章的主题思想。用这种方式来推进语文学习，老师一 厢情愿的要素较多，学生不一定爱学乐学，没有做到以学生 为本。在学习任务群这样的一个课程内容组织形态下，我们 更关注的是一个学习单元的构建。语文教学中的识字写字、 阅读鉴赏、梳理探究、表达交流这样的一个线性推进的语文 学习活动就变成了四种学习活动互动推进的过程。以学生演讲为例。以前的教学往往是先学了一组演讲课 文，在这组演讲课文当中抽取出演讲稿撰写的标准和规那么， 然后就按照这个规那么和标准去撰写演讲稿。现在的学习任务 群和以前的线性教学有所不同，很可能是学生先有了要演讲 的愿望，然后意识到写演讲稿需要关注演讲的目的和对象。通过研读不同的演讲稿的结构体式去确立结构方式，然后在 诵读名家的演讲稿的过程当中掌握这些演讲稿的规律，这样 学生就能不断地完善自己的演讲稿，进而把稿子越写越好。在这样的一个学习活动过程中，学习活动的愿望是自主 发生的。因为有了这样的愿望，他通过调集各种学习资源去 完成这个学习任务。于是阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与 探究、识字与写字这样的四种语文实践活动就变成了一个互 动交流。学生可以以任意一个实践活动为起点，通过这个活 动带动其他的三个活动。这样我们就从一个单纯的阅读单元, 构建了一个完整的学习单元。这样先进的教学方式真正的做 到了以学生为本，能有效地提升学生的语文素养，值得我们 好好学习体会。其实，生活中一些热点现象与新课标联系非常紧密。最 近爆火的东方甄选直播间里，董宇辉用双语教学的形式在卖 货的同时和观众们畅谈理想、人生，用轻松幽默又不乏睿智 的语言征服了观众们的心。董宇辉以他广博的知识、乐观的 人生态度、积极进取的精神赢得了观众们的喜爱，用双赢的 方式实现了助农扶农的初心。很赞同网上一种说法：董宇辉 的现象让新课标精神得到具体表达：一、学科间的融合。董 宇辉在直播间里上知天文、下知地理，古今中外，无所不知。 他的讲课中涉及到中文、英文、历史、地理、哲学等等学科 知识，真正做到了学科间的融合。新课标倡导的跨学科学习， 不就是倡导打破学科间的壁垒，将不同学科融合在一起而进 行有效的学习吗？董宇辉的讲解显然做到了这一点，这与他 平时大量的阅读、深入的思考是分不开的。二、自主学习。 新课标倡导学生在老师的引导和启发下能自主学习和探究, “双减”政策的落地也在向家长和老师发出一个信号：学习 终究是要回到它的本质上来，不是老师和家长推着学生学, 而是学生自己有学习的内驱力因而能主动去学习。董宇辉有 那么广博的知识、深刻的见解，与他自主学习、大量阅读有 关，他平时读了很多书籍，有专业方面的也有各个领域里的 书籍，探索精神使得他热爱阅读，并且能深度思考，打破学 科之间的壁垒，将知识能有效融合起来，并且学习还能和实 践有机结合，真正做到知行合一。三、三观正确、有满满的 正能量。新课标倡导学生有文化自信、有正确的人生观和价 值观。董宇辉在卖货的同时向观众输出的是满满的正能量: 他热爱祖国，热爱生他养他的土地。他有悲天悯人的情怀, 同情底层的广大劳动者。他喜欢李白的浪漫奔放，赞赏杜甫 的忧国忧民，钦佩苏轼的自由洒脱。他说人在失意的时候要 善待自己，得意的时候要善待他人。这种说法与古代“穷那么 独善其身，达那么兼济天下”的理念不谋而合。正是有了这么 多的因素，他才得到了这么多人的喜爱。新课标精神在董宇 辉身上得到了很好的表达，这也使得新课标的落实不再是遥 不可及的事情。这也让我重新审视自己的语文教学，感觉要做的事情有很多。就从静下心下来认真读书做起吧。多读书, 读好书，读整本书，读各方面的书，读中有自己的思考，把 读书带来的收获放到自己的教学中去，和学生一起体会阅读 带来的快乐吧。小学英语新课标学习心得体会暑期之初，我参加了小学英语教师新课标培训会。在听 讲的一天里，使我受益匪浅，从专家那里学到很多，同时体 会到自己在学科专业方面的缺乏，我要以此为契机，进一步 加强学习，这样才能更好的承当起本职工作。通过学习我体会到以下几点：一、注重学生综合能力的培养。英语课程标准明确指出，英语课程要面向全体学生, 注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感激发他 们的学习兴趣，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中， 开展有效的学习策略，强化祖国意识，开国际视野，形成一 定的综合语言运用能力。课标具有强烈的工具性和人文性, 就这一特点，我们作为教师要树立为学生终身开展的思想, 坚持人本位，以生为本就是以学生为教学的主体就是要把学 生看成有思想、有情感的人，而不要把他们看成学习的容器, 因为他们也有喜怒哀乐，有个人的追求，有对事物的看法, 有自己的情感经历，这些正是搞好教学的基础。这就要求我 们在备课时就要考虑学生的这些经历、情感、思想和认识， 从而激活他们的这些实践经验，让他们积极主动地参与到教 学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课 堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他们 的学习热情，培养他们的学习兴趣，让课堂真正成为有趣、 有序、有效的课堂。二、倡导交流与合作的学习方式。在平时的课堂教学中，我没能很好的运用交流与合作的 学习模式。根据课标所描述的“能做某事”为主线，实现学 生能用所学语言做事情，在做事的过程中开展语言、思维、 交流与合作的能力。教学设计中要贯彻一种重要的教学观： 整体观念、主体思想、个性开展、和谐关系。同时坚持“发 展为本”的原那么，在时间、空间上为学生提供充分条件，引 导学生多思、多说、多练，使学生在更轻松更愉快的环境下 实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎实实打 基础。三、适当评价对学生的积极作用。英语课程标准强调评价应有益于帮助学生认识自我、 树立自信、有利于学生开展有效的学习策略，促进每个学生 在已有水平上的开展。英语课程标准提出英语课程的评价 体系要注重表达学生在评价中的主体地位，力求评价方式的 多样化。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既 关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生 进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证价主体的多 元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。建立 “形成性与终结性相结合”的课程评价体系，既关注过程, 又关注结果。新课标对课程评价进行了较为详尽的阐述，最核心的理 念是改变传统课程以考试定终生的终结性评价体系。新的评 价体系表达了评价王体多元化、评价形式多样化以及评价目 标多层次的特点。新课标特别强调评价应有利于帮助学生认 识自我，树立自信，形成有效的学习策略，促进每个学生在 已有水平上的开展。新课标提出了形成性评价与终结性评价 相结合、定性评价与定量评价相结合、他评与自评相结合、 综合评价与单项评价相结合等多种评价方式，既关注学习结 果，又关注学习过程。形成性评价的提出有助于改变传统教 学中只以考试分数来评价学生的做法，使评价体系除了具有 基本的检查和选拔、筛选功能外，更重要的是使评价具有了 反应调节、展示激励、反思总结、记录成长、积极导向的功 能。在我们的教学过程中，为了全面、客观地评价学生取得 的进步，要尊重个性差异，除强调学生在评价中的主体地位 外，还倡导学生本人、教师、同学、学校以及家长等多方人 员共同参与评价。实现评价主体的多元化。以上是我本次学 习的体会，我想更多的还需要我在实际授课中的操作，一点 一滴地积累经验，更好地提高教学质量，更好地提高学语言 学习的交际能力。小学语文新课标培训心得在这次教学中，我对于小学语文新课改有了更深刻的认 识。在新课标中指出，义务教育语文课程培养的核心素 养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的 语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维 能力、审美创造的综合表达。“核心素养”在实践活动中得以培育，“实践”在具体 情境中得以开展。缺乏学习情境，实践活动就是没有依托, 素养也就无从谈起。知识不根植于情境，就是抽象的，孤立 的、静止的、僵化的，就不会在学生的身体里生根发芽，这 样靠机械记忆习得的知识很快就会被遗忘，或无法被运用。思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析 比拟、归纳判断等认知表现，其主要包括直觉思维、逻辑思 维、辩证思维和创造思维。审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文 字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、 发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。核心素养的四个方面是一个整体。语言是重要的交际工 具和思维工具，语言开展的过程也是思维开展的过程，二者 相互促进。在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文 化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验开展过 程中得以实现。脱离语言文字的实践来谈核心素养的培育， 就如同空中楼阁。英语老师义务教育阶段新课标培训心得体会小学英语教师必须学习"英语课标”才能适应教材改革 的需要，才能适应新教材新教法的需要，才能适应当今素质 教育的需要，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效 益，到达"英语新课标”设计理念的基本要求.一句话，才能顺 应教育改革开展潮流，当一名合格的或优秀的小学英语教师, 到达教书育人，不误人子弟的目的.我对新课标的最大的体会是：新课标表达了以人为本， 注重人的开展的新理念.摒弃了过去的教学大纲只重视知识 技能的传授的落后观念.一、激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学, 其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英 语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。二、面向全体学生,注重素质教育现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的开展。在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正 确实施素质教育，必须注意以下几点：1.在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生 知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认 识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生 在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说 小学英语教师一定要关注学生健康人格的开展，既要从事教 学活动，又要从事教育活动。2.在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为 中心的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语教师在教 材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑小学 生的认知水平和心理开展水平，考虑不同年龄段学生的学习 要求与个体差异。以学习为中心，就是要求小学英语教师在 教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的 教代替学生的学。小学英语课一定要让学生在活动中去学习 英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受 到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。课前预习单，更能起到事半功倍的效果。三、游戏赋能课堂活动，让学习兴趣持久保鲜。孙晓天教授提供过这样的一个学校的宣传语：“来吧, 来我们这里也是玩“。看到这样的学校，估计没有孩子是不 喜欢的。玩是孩子的天性，对于游戏，孩子总是乐此不疲的， 而40分钟的课堂学习，孩子们的注意力会随着老师讲课的 变化而变化，也会随着上课时间的长短而分散，适时的插入 合适的游戏，最能吸引孩子们的注意力。U!h发挥评价育人的导向，坚持以评促学、以评促教。数学课程标准指出：评价不仅要关注学生数学学习 结果，还要关注学生数学学习过程，激励学生学习，改进教 师教学。针对一节好的数学课，其评价主要表达在三个阶段, 一是课前评价，教师通过课前学情分析，结合学生的不同特 征，给予不同的、中肯的、实用的评价，使学生获得学习的 动机，提高学生的学习兴趣；二是课中评价，课堂学习过程 中，教师结合学生的自主思考、探究、合作交流、提供等表 现，对于过程性的学习能力给予一定的评价，肯定学生的努 力和参与；三是课后评价，结合课后的学习结果，设计创新 性检测，采用多元的评价机制。同时，评价主体不仅仅限制 于师生评价，鼓励并倡导学生间的评价、家长和孩子间的评 价。学无止境，教无止境。当今世界科技进步日新月异，网3.要真正在课堂教学中实施素质教育。课堂教学气氛是 十分重要的，在小学英语课堂教学中，和谐的师生关系有时 比教法更重要。教师在教学过程中应该以小学生的朋友、帮 助者的身份出现。尊重每一个学生，特别是关爱那些在英语 学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英 语的机会，鼓励他们所做的尝试，保护他们的积极性，让他 们在学习英语的活动中，增强学习英语的主动性、参与性, 培养合作意识。三、创设情景用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极 的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相 互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小 学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教 科书中的课文来创设情景，如打 、购物、生日聚会、旅 游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。、突出学生主体，尊重个体差异小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评 价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思 想。就目前小学英语教学的现状来看，要做到以学生为主体 主要应该都考虑以下几点：一是把课堂还给学生。小学英语 教学一定不要变成教师满堂灌的知识课，不要让小学生在课 堂上被动地学习。“玩”是儿童的天性，“游戏”是儿童的 重要的学习方式，从这种认识出发，“活动”就应该是小学 英语教学的主要形式。只有在活动中儿童的天性才能得到最 大限度地释放，只有在活动中儿童才会获得学习的成就感， 才会巩固学习兴趣。二重新定位师生关系。在小学英语教学 中教师主要的作用是指导小学生在活动中构建知识，提高技 能，磨练意志，活跃思维，展现个性，开展心智和拓展视野。 在课堂教学中，我们一定要强调师生互动。小学英语教学过 程是师生交往、积极互动、共同开展的过程在这个过程中小 学生的学习会更加主动，学习效果会更加明显。三是小学英 语教师在教学设计与教学实施教学评价的过程中，一定要满 足小学生英语学习的需要。尊重个体差异在小学英语教学中十分重要。尊重个体差 异有两层含义，一层含义是要认识到我们的学生是有差异的, 另一层含义是我们应该做到针对不同差异的孩子进行教学， 让每一个孩子都有所获。五、应及时进行有效评价。评价是一种教学方法，一种教学手段，一种学生成长的 记录。首先，教师可以用语言对学生进行表扬和鼓励。如恰 当地运用好:Good! Good job! You did well. Great! Well done! You' re a good boy. You' re a good girl. 其实， 教师只要真心真意地尊重学生，就会想出各种各样生动的、 表扬式的、激励性的语言来鼓励学生。这些赞扬的话就像“兴奋剂”使小学生精神振奋，信心倍增；其次，教师还可以 用体态语言对小学生进行表扬和评价。如小学生英语说得好, 教师就鼓掌祝贺；小学生对教师提出的问题回答正确时，教 师就竖起大拇指赞赏；对认真听课的学生，教师微笑赞许。对 表现好的小组，教师进行加星等，更好地培养和激发学生学 习的积极性和自信心。学生的知识结构在不断更新，驾驭英语的能力在不断提 高，掌握的词汇在不断扩充，社会对英语水平的要求也越来 越高，教师只有通过对新教材的学习，迎接新理念新考验新 挑战，大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新 课标，善于钻研，才能驾驭教材，才能满足学生的求知欲。络新媒体迅速普及，儿童青少年成长环境发生了深刻变化, 作为一名农村小学数学教师，面临着新的挑战，对于课堂教 学也提出了更高的要求，让我们勤勉认真、不断创新实践, 为培养有理想、有本领、有担当的新时代接班人而努力！小学数学新课程标准新课标学习心得体会通过这次培训，我将在教学实践中，打破传统封闭、单 项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：1、认真学习新课标，深入领会数学课程标准的精神 实质，切实转变观念，克服以往在数学教学中忽视学生的主 体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知 识系统的错误倾向，真正确立数学教育的新理念，通过教学 任务的完成，全面提高学生的整体数学素养，注重提高学生 的数学实践能力，积极倡导、促进学生主动开展的学习方法, 拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探 究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的数学能 力。2、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书弄清其编 写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教 程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力 点，比拟新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法 上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学 活动中准确设定教学的重点，找准到达课程标准提出的 课程目标的落脚点，有效地实施数学教学。3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的 实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地 灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略, 把综合实践活动落到实处；大力改进课堂学，提倡启发式、讨 论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和 课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开 展各种活动，增加学生数学实践的机会，让学生在实践中丰 富积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养 成良好的学习习惯，打下扎实的数学基础；鼓励学生采用各 种手段扩大见识面，增强学生在一切场合学数学用数学的意 识，积极参加各种课改活动，促进学生数学素养的整体提高。学习2022数学新课程标准心得体会我们的生活离不开数学，每天的日常生活中处处都有数 学的影子，这是数学最基础的运用。数学课程也具有基础性、 普及性和开展性，能通过对数学课程的学习，掌握适应现代 生活及进一步学习必备的知识和技能。新课标的学习，像为我们一线教师亮了灯塔。在灯塔的指引下，我们如何进行课 程实施呢？以下是我研读后的一些感悟：数学，是每一个学生必学的一门学科，数学知识我们每 天也在用。对大多数人来说，小学学到的数学知识亦足够， 随着年级的升高，我们会发现所学的数学知识越来越抽象， 似乎离我们的生活越来越远，而数学的尽头是“哲学”。这 也正表达了数学“化繁为简”这一学科特点。数学通过对现 实世界的抽象化，以符号式就能高度概括出事物之间的关系, 以及必然联系，在形成人的理性思维、科学精神和促进个人 智力开展中发挥着不可替代的作用。对于“数学是什么”， 课标在一开始就给出了概括性的定义：数学是研究数量关系 和空间形式的科学，是培养孩子理性思维的重要学科。数学 不仅是运算和推理的工具，还是表达和交流的语言。在制定教学目标时，把“四基”、“四能”和核心素养 进行有机融合。在引导孩子发现问题、解决问题的同时，会 用数学的眼光观察现实世界；在分析问题的同时，会用数学 的思维思考现实世界；在用数学方法解决问题的过程中，会 用数学的语言表达现实世界。更高的标准，促使我们备课的 时候要注意学生核心素养整体和阶段保持一致。我们在制定 教学目标时，应该先依据核心素养的内涵和学生的阶段性表 现，结合教学内容，全面分析单元整体设计目标，再围绕目 标细化课时目标。在教学内容上，注重教学内容的结构化。在教学中要重 视教学内容的整体分析，帮助学生建立有数学学科本质、利 于未来学习的结构化的教学体系。在广度上，要了解知识的 来源和学习需求，和旧知、新知的关联。这样学生的学习会 感受到学习的必要性和关联性，对学习产生更大的兴趣。在 深度上，强化对知识本质的理解，建立有意义的知识结构, 这也更容易掌握知识，一脉相承。数学要整体性和一致性学习在数与代数中，新课标把原 来的四个主题变为了 “数与运算”和“数量关系”两个主 题，把负数、方程、反比例移到了初中，这是不是意味着小 学数学更轻松了？这个改动，按照史宁中教授的说法，其实 是“更注重数学学习的整体性和一致性”的表达。他认为， 数学的学习必须要能“串起来”，也就是孩子学到的知识要 能有迁移。1要呈现有结构的概念，给孩子一个新概念，不 仅要讲是什么，更要讲怎么比拟，要有概念之间的区别和联 系，能让孩子学会从一个知识点迁移到另一知识点，还能渐 渐通过理解把这些知识点串起来。2要能将方法学以致用教 孩子的方法要让孩子觉得“有用”“好用”，在过去的小学 数学中，用字母表示数的内容很少，并没有让孩子形成代数 思想。课标提出加强孩子的代数思维，就是用字母一般性代 表数，让孩子建立初步的“符号意识”，为以后学习方程打 下基础。让孩子学会用抽象符号表示对象，会是将来数学学 习的重点。在教学中，我们要多去思考和探索引发学生思考的教学 方式，注重启发式，探究式、参与式、互动式等，探索大单 元教学，积极开展主题式教学和工程式学习等综合教学活动 等。数学之“用”不仅仅是书本知识与应试技能，“聚焦核 心，面向未来”是对数学新课标研读的总结。背公式、刷题 的时代已一去不复返，知识最为重要的力量是对人身心潜能 的激发和学习机制的改造，是对人性、人的精神世界的涵养, 这时候，知识的内涵也从书本上的概念、原理、公式变成人 在社会现实互动中的视野、立场和方法，变成了面对问题时 的智慧与胆识，此时的知识才真正成为了个体力量，也就是 真正的核心素养落地。数学之“大用”不仅在于启智增慧, 更要能立德树人，把育人蓝图变成现实，培育一代又一代有 理想、有本领、有担当的时代新人，为实现中华民族伟大复 兴作出新的、更大的贡献！义务教育数学课程标准（2022年版）学 习心得在名师工作室的引领下，我利用暑假时间认真学习了 义务教育数学课程标准（2022年版）,通过学习，我对2022 年数学新课标修订的背景和要点，新课标的理解与表达，课 程标准内容的变化和相应的教学建议有了更深刻的理解。我 意识到修订后的课程标准的主要变化有：一是强化了课程育 人导向。二是优化了课程内容结构。三是研制了学业质量标 准。四是增强了指导性。五是加强了学段衔接。我认识到新 课程理念下的数学教学要结合现实生活，使学生在心中建立 起数学与实际生活的天然联系，感受数学的力量，体验数学 的有用性与挑战性。义务教育数学课程标准2022年版强调基于数学核心素 养进行教学。核心素养有三点：会用数学的眼光观察世界， 会用数学的思维思考世界，会用数学的语言表达世界。其实 这三点归根结底就是要开展运用数学知识、数学方法分析和 解决实际问题的能力。同时，2022年的数学课程标准在原来的“双基”（即基 础知识、基本技能）的基础上，提出了基本思想和基本活动 经验。强调一个学生不仅要获得基本知识和基本技能，还要 获得数学的基本思想，特别是积累数学思维和做事情的经验。 同时，为了培养创新型人才，在传统的分析问题和解决问题 的基础上又加上了发现问题和提出问题的能力，这样就把传 统的“双基”拓展到“四基”，“两能”拓展到“四能”。“双基” “两能”是传统教育关注的结果性目标，而基本思想、基本活动经验是过程性目标，这个目标的实现是需要学 生参与其中的教学活动才能实现。只有经过自己的思考才能 学会思考，只有自己参与做事情，才能学会做事情。孩子们 长大后，不管将来从事什么工作，每个人头脑中的数学精神、 数学的思维方法、研究方法、推理方法等都会随时随地发生 作用，令他们受益终身。新的数学课程标准指出：学生通过数学课程的学习，掌 握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识和基本技能、 基本思想和基本活动经验。观察现实生活中的各种行业，对 人的素质要求有着共同之处：具备严谨的工作态度，具有善 于分析，归纳总结，综合比拟，分类评析，概括判断的工作 方法，这一切都是在数学思想的渗透中得以培养的。在小学 数学教学中有意识地渗透一些基本数学思想和积累一些基 本活动经验，不仅能使学生领悟数学的真谛，懂得数学的价 值，学会思考和解决问题，还可以把知识的学习和能力的培 养及智力的开展有机地统一起来。因此，作为一线教师，我 们一定要认真研读数学课程标准，准确把握教学的方向和依 据，明确教师该教什么，教到什么程度，学生要学什么，学 到什么程度。教师在备课工作中要对自己新学期所教学的内 容做到心中有数，心中有谱，明确自己的教学方向和深度, 并在实际教学中严格执行，使孩子们真真成为学习的主人, 在学习过程中学有所获，学有所用。