信息技术2.0作业《小学科学四年级下册《导体和绝缘体》教学反思.docx

小学科学四年级下册导体和绝缘体教学反思一、设置情景，导入探究活动在这个环节中，我先给孩子们出示 了一个完整电路，立刻激发了孩子们的兴趣。又出示了缺少一段导线的电路，孩子们很快就发现 第二个灯泡不亮的原因，缺了一段导线，电流流不过去了。紧接着， 我提出新的问题：那你有什么好方法让小灯泡亮起来吗？由此引出了 生活中有些材料容易导电，有些材料不容易导电。这个环节，既创设 了学习情境，又激发了学生学习新知识的愿望。二、探究活动。在这个大环节中，又分为四个小环节，提出假 设、实验探究、汇报交流、认识导体和绝缘体。在提出假设（也就是猜测）环节，我给孩子们提供了 10种材料， 对于这10种材料的，我也是经过了层层的甄选，大家可能也发现了， 这10种材料，既有生活中比拟常见的，根据生活经验，大局部孩子 都能猜测出来的材料，比方铁片、铜片、铝片、塑料片、纸片、木棒。 也有大局部孩子们不太确定的材料，比方碳棒、铝箔纸、陶瓷。我的 想法是如果选择的材料都很简单，那就不能激发孩子们探究的欲望。 如果选择的材料都远离孩子们的生活，孩子们可能就没有了学习的兴 趣。接着，我先找了两位同学进行猜测，我提出：针对以上两位同学 的猜测，有没有不同意见。一石激起千层浪，孩子们纷纷提出质疑， 大胆说出了自己的猜测。同时也燃起来孩子们探究的欲望。实验探究环节，因为实验器材孩子们很喜欢，所以整个实验探 究环节可以说是热情高涨。实验过程中，孩子们分工明确，实验认真 而又严谨，非常顺利的得出了实验结论。这个环节，既激发了孩子们的好奇心和求知欲，又培养了学生的合作精神和动手操作能力。第三 个小环节是汇报交流的环节在这个环节中，我用了一个展示板。以往听的类似的课中，大局部都是用一张实验记录单，上面有 我们的猜测、实验结果。这种形式，有一定的局限性，不管是口头汇 报，还是用投影仪展示，都不能做到把每个小组的实验结果一一呈现， 并加以比照。老师们可能也注意到了，用展示板还有一个好处，能再 回到猜测环节，找出刚才不确定是否容易导电的几种材料，最后进行 确定。（因为左侧电脑上是猜测的情况，右面展示板上是验证的结果， 一比照，孩子们脑海里对哪些材料容易导电，哪些材料不容易导电， 根深蒂固。第四个环节认识导体和绝缘体。在这个环节中，为了让孩子们对知识的建构形成一个大的框架， 我没有局限于课堂上老师提供的材料，实际上在温馨提示环节，我就 进行了铺垫，提出：也可以试一试身边的其它材料。于是在这个环节， 孩子们总结出哪些材料容易导电之后，我又提出，你还发现身边的哪 些材料也容易导电。然后进行总结，所有这些容易导电的材料，我们 都称之为导体，并拓展了生活中常见的导体。同样，绝缘体局部我也 做了同样的处理。当然，我的这节课还有很多缺乏的地方，比方：1 .课前谈话环节，语言太啰嗦，并且谈话内容和教学内容联系不 大。2 .学生回答下列问题时，不恰当、不全面的地方没能及时指出。