幼儿园《多元智能：大班“翻盖乐”活动（寻宝）》教案.docx

出处：#市闵行区闵行第四幼儿园李曼丽设计思路：儿童多元智能教育理论是由美国哈佛大学著名教育学家加得纳提出，将人的智能分为8个方面，即语言智 能、音乐智能、逻辑智能、数学智能、空间智能、肢体动觉智能、内省智能、人际智能和自然观察智能。理论 指出07岁是幼儿各个智能发育的关健期，这一阶段幼儿的智能能否全面平衡地发展直接关系到幼儿的一生。通过翻盖乐活动并结合二期课改的整合要求和多元只能教育，利用集体、分组等形式开展教学动静结合, 并创设寻找宝藏的一系列游戏活动来激发幼儿学习运用''翻盖乐的兴趣，提高幼儿各项智能。活动中通过找小动 物、找金钥匙、过小桥、穿山洞等环节（即：找一样的、找不同的、配对等形式）培养幼儿的观察力、识别力、 判断能力，提高幼儿观察智能和肢体运动智能。整节活动中通过队 ''翻盖乐学具的操作，使幼儿的内省智能、 逻辑智能、数学智能、人际智能都有一定的发展。活动目标：1、通过活动，激发幼儿对''翻盖乐'的兴趣，并从中体验到成功的快乐。2、在游戏中发展幼儿的多元智能。活动准备：''翻盖乐人手一套、动物贴子一套、奖牌人手一份、藏宝图5张、拼版4份、翻图一套、学习方向的教具一套、 场景布置（小桥、山洞、宝箱）。活动设计：一、创设情景引出藏宝的故事二、找出去寻宝的小动物1、结合''翻盖乐让幼儿在翻牌中找出小动物。2、将幼儿按小动物分组：小兔队、小鱼队、小老鼠队、小企鹅队。三、寻找金钥匙1、习鉴别方向(1)出示小木屋寻找方向标(2)幼儿学习烟的方向和箭头的方向相配对。(3)幼儿练习配对。2、集体练习操作''翻盖乐结实配对方法。3、出示藏宝图寻找金钥匙(1)教师引导幼儿拼图(2)幼儿分组 完成拼图(注意：数图对应找到金钥匙。四、寻宝去引导幼儿过小桥。五、宝藏找到啦找到宝藏出示金牌和国王的话，教育幼儿最大的宝藏就是智慧。