四年级科学《声音是怎样产生的》学情分析方案.docx

说明：本模板仅供提交A1微能力点考核作业时参考使用，可根据具体情况做适当修改。模板设计：洪东忍王立武声音是怎样产生的学情分析方案基本信息县（市、区）学校姓名学科 科学能力维度J学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境J多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题教科版四年级科学上册声音是怎样产生的教学对象四年级教学目标1 .声音是由物体的振动产生的。2 .能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同状态，并记录下来。3 .在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现。乐于与他人合作，养成细致观察的习 惯和态度。4 .科学技术随时都在影响我们的生活。教学重点帮助学生初步建立“声音是物体振动产生的”这一科学概念。学习难点通过观察多种物体发声时的现象，帮助学生认识什么是振动，并把物体发出声音和它的 振动联系起来。分析工具问卷星、微信分析方法问卷调查分析法学情分析 实践方案1 .对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。如何让物体发出声音，学生会想出很多的方法，可让他们思考物体是怎样发出声音的，却往 往会用让物体发出声音的动作去解释，很少能关注到物体发声的本质。因此，本课要有意引导学 生“透过现象看本质”。四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力、观察与描述能力和总结 归纳能力，在此基础上引导学生去认识物体发声的本质一一振动，这是完全可以的。因此，将其 设计成问卷问题对学生学情进行调查分析，以便落实学生现有的学习经验、知识储备，更好地达 成教学目标。2 .利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。利用问卷星软件和微信，我对五十多个个孩子的学情进行课前全面调查。结果呈现与分析： 学生对于声音是由物体振动产生的正确率为61%,说明半数学生对于这个常识有一定的认识。但 仍有部分学生对声音是由物体振动产生的存在不理解，教学时要让学生再次经历声音是由物体振 动产生的的过程，以及养成自主探索，动手实验操作的习惯。课堂教学中，利用希沃白板的游戏 功能，梳理声音产生的知识点，使学生能够理解掌握课堂知识。由此可见，有效了解学情，有利于改进教学方法。信息技术支持的学情分析，可以为教师合理确 定教学目标，教学重难点的突破，恰当地运用信息技术手段，提供更加科学有效的依据，有利于 在“双减”之下，充分发挥课堂主阵地作用，实现提质增效。自评等级EI优秀口合格口不合格