小学科学教案：溶解的快与慢.docx

教师备课课题溶解的快与慢课时教 学 目 标1.会溶解的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即物体外表积的大小）、 水的温度以及混合液体是否被搅动等因素有关。2,引导学生经历“问题一假设一验证一证实”科学探究过程和控 制单个变量进行比照实验的过程。3.培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾听他人的 意见。教学 重、难点通过比照实验，使学生理解加快溶解的方法 比照实验过程中，各种变量与不变量的控制。教学 准备教师准备：塑料刻度杯2只、热水、冷水、维生素B22颗。为每小组准备：塑料杯四只、竹棒一根、冷水、维生素B24颗、水果糖4颗、记录 纸三张。教学设计二次备课课前谈话：考考你们，如果有两个同学小明和小红， 我说小明跑得快，怎么证明？（比一比）怎样比才公平呢？教学过程一、创设情境，引入探索。1.师：老师倒了一杯冷的纯洁水，放入了一颗水果 糖，想请同学帮我试试够甜了吗？（请一学生试喝。预设： 不甜或没有味道）水中放入了糖，怎么会不甜呢？（糖还 没有溶解）请大家帮老师想想方法，让我能较快喝到香甜的糖水。” 2.生1：（用筷子搅拌。） 生2：（把水换成热水。） 生3：（把水果糖打碎。）生4：（把水果糖打碎，放在热水里再用筷子搅拌）3 .教师板书：搅拌、加热（热水）、切碎4 .师：同学们想出了这么多方法，真是令老师佩服， 是不是你们的这些方法真的有效呢？这节课我们就来研 究这个问题：溶解的快与慢。（板书课题）二、实验验证，明白影响物质溶解快慢的因素，了解对 比实验的方法。（-）以加热实验为例，探讨实验方法。L师：刚才同学们提到的这些方法只是一些猜想，在科学 课上我们要用实验来验证。为了实验效果更加明显，我们 这节课用维生素B2做实验（出不：维生素B2）。卜面我 们就以加热为例，大家说一说，你们怎么证明加热的比不 加热的快呢？（引出比照实验）。师：怎么比才公平呢？（师生共同讨论相同条件和不同条件。）师：相同条件有好几个，不同条件只有一个（一个加热， 另一个不加热。）这种方法在我们的实验课上叫做比照实 验。师：现在就按照同学们刚才说的，老师来做这个实验，看 我做得对不对。2.师做加热加快溶解的演示实验。（边说边做，并用投 影仪展示。）过渡：观察加热对物质溶解快慢的影响还需要一些时间， 我们先想想搅拌对溶解快慢的影响这个实验怎么做呢？ （二）探究“搅拌能否加快溶解”实验1 .师生共同讨论实验步骤及应注意的事项： 个搅拌， 一个不搅拌；放入的物质应该一样多；水一样多；放入时 间应该一样，水的温度也应该一样2 .投影出示：“搅拌”可以加快溶解实验的步骤（抽生读 一读）3 学生领取实验材料分组探究，教师巡回指导。4.汇报实验结果 我看到的现象 搅拌的杯中：水（），维生素B2 （）；不搅拌的杯中：水（）,维生素B2（）；我们的发现：（）能加快维生素B2的溶解。再看我们刚才加热的实验现象，你看到了什么，说明了什 么了？（三）自主探究“碾碎能否加快溶解”实验1 .碾碎呢？你能自己设计实验了吗？小组讨论一下，该怎 么做这个实验？2 .学生交流实验方案，确定后领取实验材料进行实验。3 .汇报实验结果 我看到的现象 VB2碾碎的杯中：水（），维生素B2（）；VB2不碾碎的杯中：水（），维生素B2（）；我们的发现：（）能加快维生素B2的溶解。教师小结：通过实验，我们验证了用热水、搅拌、碾碎这 三种方法都能加快溶解。三、学以致用，探究水果糖的溶解师：看大家做实验这么认真，老师奖励每人吃一颗水果糖。 但先思考一下：怎样吃糖，可以让它溶解得更快呢？ 1.讨论游戏方案：同时放入嘴中，小组长含在嘴里不动， 实验员用舌头翻动搅拌，材料员把糖块咬碎但不搅拌，记 录员咬碎并搅拌，用1、2、3、4记录糖溶解快慢的顺序。 2 .小组进行吃糖游戏，做好记录。3.汇报游戏结果，谈谈你的感受。 小游戏：怎样吃糖，溶解更快作业设计或典型错题记录分析板书设计溶解糖块的方法溶解快慢顺序小组长含在嘴里不动实验员用舌头翻动搅拌材料员把糖块咬碎记录员咬碎并搅拌四、小结与拓展1.通过这堂课的学习，我们学到了什么？2.这里有100ML水，我想把这5颗糖都放下去，这5颗 糖会不会都能溶解，如果会，我再放5颗、10颗、15颗, 它们还会溶解吗？（要求手写，300字）