大象版四年级科学上册《速度的测量》教案.docx

3速度的测量教学目标(1)知道测量距离和时间的常见工具以及使用方法。(2)能制订简单的探究计划，并能使用统计表记录、汇总信息。(3)能对处理后的信息进行分析、比拟，并得出结论。教学重难点教学重点制定探究计划，测量速度，并对数据进行分析比拟。教学难点制定探究计划，测量速度，并对数据进行分析比拟。教学准备器材准备：卷尺、秒表、口哨。教师准备：多媒体课件。教学过程引入新课师：同学们，学校要举办运动会啦！运动会中，100米短跑比赛是一个精彩而受瞩目的 工程，这个工程是怎么比的？生：运发动都跑100米，比一比谁用的时间短。讲授新课一、设计活动方案师：嗯，组织一场百米赛跑还需要更详细的比赛方案,需要从哪些方面考虑方案细节呢？生1：找到100米的跑道，确定起点与终点。生2：统一发出起跑的信号，测量每个运发动跑到终点所用的时间，记录每个人的成绩， 排名次等。师：除了运发动，需要安排别的工作人员吗?生：要有裁判员，负责发令开始和计时。师：大家考虑的真仔细！我们就请六位同学做裁判员，一人负责吹口哨发令，四人分别 负责四条跑道上的运发动的计时，一人负责记录员的工作。根据我们的讨论，各小组从“比 赛方法”“数据采集”“数据处理”“小组分工”等方面制订比赛方案。（学生发言交流，完善方案）师：在这个比赛中，我们需要什么样的测量工具呢？生1：需要尺子，测量出100米的跑道。生2：需要计时器，记录每个人跑的时间。师：（出示10米量程卷尺）卷尺可以测量的距离更长一些，我们可以用它测量跑道。这 个卷尺最长可以量10米，怎么用它量出100米的跑道呢？生：从起点量出10米，做记号，从记号处再量10米，这样量10次。师：真是个好方法！体育老师已经用这样的方法在操场上测量出了 100米的跑道，并画 出了起点和终点。赛跑过程中，测量时间是关键，我们用秒表计时（出示秒表）。观察秒表， 说一说它的组成。生1：有三个按钮。生2：有屏幕，屏幕上有数字显示时间。师：秒表上，我们一般用到的是“开始/停止”按钮和“复位”按钮。请一位同学来演示 一下，我们一起来学读数。二、进行测量师：接下来，我们就以小组为单位，根据制订的比赛方案和分工，去操场的100米跑道 比一比吧！比赛前做好热身工作。（学生活动：每小组的4人一起比赛，成绩记录在一张表格内。比赛完成回到教室）师：接下来，我们就以小组为单位，根据制订的比赛方案和分工，去操场的100米跑道 比一比吧！比赛前做好热身工作。（学生活动：每小组的4人一起比赛，成绩记录在一张表格内。比赛完成回到教室）三、处理数据师：大家都有了自己的成绩，谁是我们班100米跑的冠军呢？怎么比？生1:把大家成绩汇总。生2：选出每组最快的，再汇总进行比拟。师：课上时间有限，先请每小组比出小组冠军，并说一说你们是如何比拟的。（学生小组内比一比）生1:把时间比一比，谁用的时间最短就是最快的。生2：算一算每个人的速度，比出速度最快的人。师：我们把每一组的小组冠军所用的时间填入统计表。十几个数据一一比拟起来还是有 点眼花缭乱，你有更加一目了然的方法吗？生：画统计图。师：好主意！为了更好地表达运发动跑得快慢，我们算出他们的速度，再制作统计图。（教师演示用Excel表格计算速度、制作统计图）师：瞧，谁的速度最快，是100米跑的冠军？生：师：看来统计图能更加直观地展示比赛结果，在运动会上我们也可以用这样的方法：先 汇总运发动成绩，计算他们的速度，再用统计图显示出排名情况。四、交流评估师：我们设计的100米短跑比赛的方案，经过我们的亲自实验，又改进不少，也更加详 细了。说一说你的收获吧！课堂小结通过运动会的活动,我们知道了测量距离和时间的方法，采集数据需要采用不同的工具, 运用统计图比统计表更直观。