幼儿园音乐主题教案参考范文三篇合辑.docx

幼儿园音乐主题教案三篇合辑【第一篇】活动目标：1、认识二分音符，四分音符和休止符。知道它们的名称，符号 和特点。2、能根据音符的符号拍出节奏，并创作节奏。3、复习高音谱号和低音谱号。4、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们 各不相同的特征。5、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。活动准备：课件（高音谱号，低音谱号，二分音符，四分音符，休止符）；小 狗卡片若干个，小音符每人一份，纸，胶水，小星星若干个，音乐磁 带，录音机一台。活动过程：1、律动：如果感到幸福你就拍拍手“小朋友，你们想听着音乐跟老师做游戏吗?那请小朋友轻轻地 站起来，小嘴巴不说话。"（边听音乐，边跳边拍手）2、认识全音符，二分音符和四分音符。根据音符拍出节奏。（出示高音符号和低音符号）“小朋友你们认识它们是谁吗?对了 它们是高音妈妈和低音爸爸。它们带来了一些好朋友，我们看看带来 了谁？（出示小狗）这只黄色的小狗它喜欢叫一声，看看还有谁?这只红2、应提高自己捕捉幼儿在讨论中想法与信息的能力。3、老师在活动中还应具有自由自主、灵活变通的能力。色的小狗喜欢叫两声。还有一个小狗来了，这只蓝色的小狗不喜欢叫 的，所以它不出声。好。我们拍着手一起来学一下小狗叫。先在小朋 友来看一下老师把小狗换一下位置，先在多了什么呀?好，我们来拍 一下。黄色的小狗带来了它的好朋友音符宝宝（出示四分音符）这个黄 色的音符宝宝和黄色的小狗一样，喜欢出一声（师拍一下手）它的名字 叫做四分音符;红色的小狗也带来了它的好朋友，红色的音符宝宝， 它和红色小狗一样喜欢出两声，它的名字叫二分音符;蓝色的小狗也 一样带来了好朋友蓝色的音符宝宝，这个蓝色的音符宝宝也和蓝色小 狗一样不喜欢出声，它的名字叫休止符;这些音符宝宝都能拍出好听 的节奏，现在请小朋友伸出小手跟老师拍一拍。节奏：我看看哪个小朋友拍得好，愿意出来表演一下。（请若干 幼儿出来拍节奏，给于表扬）（出示所有符号）高音妈妈和低音爸爸要带着音符宝宝回家了，我 们来跟它们说再见（高音妈妈再见，低音爸爸再见，二分音符宝宝再 见，四分音符宝宝再见，休止符宝宝再见。3、游戏：摘星星小朋友想不想和老师一起玩游戏?那老师要请坐得好不说话的小 朋友来玩摘星星的游戏，看看小星星背后藏了些什么？（师先示范游戏玩法，再请幼儿进行游戏）游戏玩法：听音乐闪 烁的小星星做动作，到音乐结束时，伸手摘星星，读出星星背后音 符的名字和知道它的节奏。4、操作：好听的节奏请幼儿把自己桌面上的小音符粘在白纸上组成一个节奏，然后拍 出自己所创作的节奏5、小结，结束活动。活动反思:五线谱是目前世界上普遍采用的记录乐曲的方法，让幼儿从小正 确认识五线谱，也是为他们日后开展各种音乐活动做准备。如果老师 只是单纯地讲解就会违背幼儿的身心发展需要，变成知识的灌输。所 以，我结合幼儿的生活经验，通过观看VCD、给音符宝宝造房子、一 起做游戏等活动，激发幼儿的活动兴趣，师幼互动，促使幼儿对五线 谱的认识。【第二篇】活动的生成原因及背景：目前，幼儿园音乐教育仍然侧重于“双基”教学，在音乐教学中 较注重培养幼儿唱歌、跳舞学的能力，忽略了对孩子音乐欣赏能力的 培养。而今，音乐教育提倡适应儿童个性，扩展创造性经验的音乐欣 赏教育，美国音乐教育家穆赛尔提出：“音乐教育就是欣赏教育，就 是为了欣赏而进行的教育”。这种新的教育理念给予我极大的启示。 于是我在音乐角投放了音乐形象生动明显的乐曲赛马、小白船、 真假娃娃等，留意孩子们对这些音乐的反应，注重搜集捕捉来自 孩子们的信息。我惊喜的发现他们对音乐的反应是不由自主的。就连 平时音乐活动中不积极的孩子也被吸引了过来;他们随音乐或快或慢, 或高兴或悲伤，或真实或诙谐地表达着自己对音乐的理解。虽然每个 孩子的动作不同，但从表情我们可以看出他们大致的感受都是相同的。 其间，音乐象根无形的指挥棒，混合着空气调控着我及每位孩子。捕捉到的信息：a、大班孩子已经有了较强的音乐感受力与表现能力。b、孩子们在平时的生活、游戏中已经接触、感受到了一些生动、 明快的音乐形象。他们对这种宽敞的活动形式，思维方式，无限放大 的想象空间特别感兴趣。设计思路：这首曲子是一首世界名曲，音乐形象鲜明，生动，曲调转换对比 强烈，易于幼儿理解、感受，并运用不同肢体语言动作来表达音乐所 表现的情绪，情感，并引领幼儿展开想象，在游戏中感悟音乐元素, 感受优美音乐所带来的意境美。活动目标：1、感受和体验音乐中不同节奏，不同乐器所表达的音乐形象， 并运用身体动作来表现音乐内涵。2、体验在音乐变化时及时控制和转换自己的情绪、动作，培养 对音乐欣赏活动的兴趣。活动准备：1、动物狂欢节CD,多媒体课件2、动物头饰、森林环境创设活动过程：一、分段引导幼儿倾听音乐、初步用身体动作，语言表现音乐形 象。1、森林里举行动物狂欢节啦，瞧，蹦蹦跳跃的袋鼠，调皮灵巧 的小鸟，慢慢走路的乌龟，还有各种可爱、憨厚的动物们踩踏着或重 或轻的步伐,好快乐的前进着，第一个出场的是骄傲尊贵的 （音 乐开始）师幼围坐成半圆，师用生动的语言描述来引导（激发幼儿产生继 续倾听的愿望）2、小朋友们刚才听到哪些动物走来了？师：它们怎么来的？学一学，做一做幼儿：自发表演自己喜欢的音乐形象。（师幼一起互动为后面的 自发表演打好基础）二、音画合壁，进一步感受、体验音乐，师幼用动作表现对音乐 的理解。1、课件与音乐、同步播放，进一步感受音乐。 你们听到音乐、看到出场的动物，让我们学学它的样子，看 看谁最像？ 老师与幼儿一起学小鸟，乌龟等，并用生动的语言渲染气氛。你想当狮王、小鸟、小兔还是大象呢？师：大狮王邀请我们去森林里参加动物狂欢节，可是要我们随着 刚才的音乐，边表演边去，我们能不能做到呢？2、颠倒音乐播放顺序，让幼儿用动作、表情表现出来，帮助幼 儿感受理解音乐形象，并更准确的记忆音乐。大象一小鸟一小兔一狮王逐段分析音乐，表演音乐，师身心投入地融入表演动作并带 动幼儿投入其中。 师：这些动物中谁走路最快。师：谁走得最慢?谁走得最轻?谁的步伐又是最重的？（这样通过对比，让幼儿充分理解不同轻重缓急的音乐可表现不 同动物形象，还可帮助幼儿记忆音乐的不同节奏，不同情绪，不同旋 律）三、身临其境，分角色投入表演1、教师带幼儿自选角色并戴上头饰，按音乐形象顺序走入事先布置好的森林，去参加动物狂欢节。师：现在我们扮演自己喜欢的动物，听到音乐后按顺序排队走进 大森林幼：戴头饰师：看看谁的耳朵最灵，可不能听错哟1、播放完整的音乐，师幼表演2、听音乐，按自己的角色随意做合适的动作，随大狮王到室外 去做游戏。反思：这是将经典音乐具体作为幼儿欣赏的游戏活动的一个很好的尝 试。可是将游戏自然渗透在音乐教育的情境中，使幼儿在积极愉快的 情绪状态下参与音乐活动，不仅是一个观念问题，也是一个技术问题。 根据许卓娅教授一种全新音乐教育的评价理念，价值第一，情境第二, 策略第三。我将试用这样的理念来评价活动。首先，通过这个活动目标，设计者主要让幼儿在活动中感受，理 解音乐的不同情绪、节奏、强弱，并运用身体动作表现出来，感受到 音乐的美，体会音乐的乐趣，真正做到呼吸音乐，让音乐动起来，幼 儿表现欲得到了释放，感受理解力增强了。其次,在本活动中，设计者先创设了极具审美的音画合壁的意境, 帮助幼儿从听觉，视觉运动觉来欣赏理解音乐，然后创设森林环境, 让幼儿做森林的主人去参加动物狂欢节，这使幼儿走进音乐，融入音 乐发生了质的飞跃。展现了一幅极具动感的大自然境界，这使人们深 切感受到：理想的音乐教育活动应该是以审美感动为基础。本活动最大限度地留给幼儿想像的空间，教师主导地位体现的恰 如其分，始终传递了这样一个信息，我是多么享受这个音乐，多么享受音乐带来的快乐！多么享受因走进音乐而带来的乐趣!【第三篇】教学目标：1、通过感受和表现音乐的美感，培养幼儿的审美观念。2、初步认识钢琴键盘。3、通过创意肢体造型，培养幼儿创造潜能。4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。教学准备：1、响筒、纸、笔、娃娃、键盘垫教学过程：一、听音乐，玩泡泡游戏。（反思：以游戏的引入，可以提高幼儿的兴趣，把幼儿带入音乐 的世界。老师在与幼儿一起玩游戏时可以更加自由、轻松。）二、节奏游戏。1、老师敲鼓，幼儿用手拍出节奏。老师：请小朋友听鼓声，用手拍出节奏。2、模仿老师拍肢体节奏。老师：我们玩猴子学样的游戏，请小朋友模仿老师拍出身体节奏。（反思：老师在以上的活动就是为了下一个目标做铺垫的。幼儿 对老师所拍的节奏和动作大部分是可以掌握的。但当幼儿遇到较困难 的节奏时，老师只是一带而过，没有继续深入。在老师出拍时，老师 应考虑到幼儿的接受能力，可以从易到难开始。当幼儿拍错时，老师 可以重复3 5次，动作要夸张些，拍子放慢些。）三、请幼儿听歌曲中有几颗大蛀牙。老师：小朋友你们是怎样保护自己的牙齿的？老师：有个小丑特别喜欢吃糖，又不爱刷牙，结果长了大蛀牙。 请你们听一听，他长了几颗大蛀牙。四、幼儿边听音乐边用手指表示每句蛀牙的次数。（反思：在这个环节中，引起许多听课老师的争议，认为老师的 节奏拍错了。在课前，我听过多次的音乐，有一种先入为主的想法, 觉得乐曲中的牛铃声小，速度快，幼儿较难听出来。老师有太多的不 放心，也低估了幼儿的能力。）五、幼儿边听音乐边用敲出每句蛀牙的次数。（反思：在活动中我侧重于让幼儿感受音乐里的蛀牙次数，忽略 了幼儿心理对兴趣需求，兴趣点的激发不是很高。出现了幼儿不想再 次听音乐的现象。当出现这些情况时，老师应该邀请幼儿一起动起来, 多准备游戏，激发幼儿的兴趣。）六、认识键盘。老师出示第一张小丑，引导幼儿：你们看这个小丑有几颗大蛀 牙？（两颗）老师：你们觉得小丑的蛀牙象哪种乐器。老师介绍键盘：这个是钢琴键盘，有黑有白。白的叫白键，黑的 叫黑键。老师：你能在键盘上找出两个黑键吗？（幼儿轮流触摸黑键）老师出示第二张小丑，引导幼儿：你们看这个小丑有几颗大蛀 牙？（三颗）老师：你能在键盘上找出三个黑键吗？（幼儿轮流触摸黑键）（反思：幼儿游戏兴趣非常浓郁，因为在钢琴键上玩游戏化的情 节对幼儿的吸引非常大。不足之处：游戏时，始终是老师与幼儿玩, 没有音乐的加入，略显呆板。我们每做的一件事情，最后都要回归音 乐。）七、蛀牙造型。老师：有一颗大蛀牙，变一个造型。幼儿：原来你没刷牙，模仿一个造型。老师：有两颗大蛀牙，变两个造型。幼儿：原来你没刷牙，模仿两个造型。老师：有三颗大蛀牙，变三个造型。幼儿：原来你没刷牙，模仿三个造型。（反思：幼儿能够模仿出老师的动作，但幼儿更愿意自己去创造。） 八、牙防所游戏。（反思：幼儿很喜欢玩这个游戏，老师在组织中没有注意到游戏 的氛围，结束也显得有点仓促。）教学反思：1、自己应该更充分相信班中孩子的能力、潜力。在某些环节中 使教育更加放手与开放，减少一些不必要的暗示。